2022汕头金山中学高二上学期开学考试语文含答案

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2021—2022年度第一学期高二年级语文科学科核心素养测试答案123589101114171819CDBDBABCDDBD    1. C  【解析】A项，扩大范围，“其研究都集中在……”错误，忽略原文中的“绝大多数”。B项，因果混乱，《红楼梦》“在世界文学史领域里都达到了高峰”是因为它的艺术性和思想性。D项，曲解原意，“《红楼梦》的作者不喜欢妙玉”的说法不对，原文是“《红楼梦》的作者没有“嘲笑”，只有“悲悯”，没有“不喜欢”，只有“包容”。 2. D 【解析】D项，“这体现了宝玉善良、顺从的性格”说法错误，“宝玉顺从的性格”于文无据，并且也不符合小说中塑造的宝玉叛逆的形象特征。3. B   【解析】B项，根据材料一中“近几十年来的“红学”研究，绝大多数集中在人物、医药、法律、饮食、服饰、园林等等微观方面。而《红楼梦》作为经典名著，我们的阅读和研究更应该着眼于文学本身，更应该立足于小说的社会背景、情节故事和人物命运”可知。 4. ①探春聪明，大器，她极力摆脱母亲卑贱的出身牵连，努力为自己的生命开创出不同于母亲的格局，处事公正不徇私，展现出精明干练的管理才能。②林语堂深受欧洲启蒙运动影响，重视个人存在的自由意志，重视个人突破环境限制的解放能力。探春的形象符合林语堂的思想取向，探春是林语堂尊崇的生命典型。（每点2分）5．D【解析】“沃克缺乏新闻工作者的敏感性”的解读有误，此处体现的是沃克对灾难发生后的悲天悯人和善良。6．①指地理学意义上的“火山爆发”，即主编所认为的发生在俄勒冈州的“火山爆发”；②用的是“火山爆发”的比喻义，即贝德尔以此来极力渲染吉米·布蒂德雷拳击的犀利迅猛；③也用来比喻《德克萨斯信使报》虚假的新闻报道，将会给报社带来“火山爆发” 般的灾难。（每点 2 分） 形象特点：①作为一个职业媒体人和职场老手，小说中《得克萨斯信使报》的主编对新闻有着敏锐的嗅觉，行事老辣干练（2 分）；②但是缺少应有的职业道德，为了抢得新闻先机，他只凭片言只语便极富想象力地编造新闻，并借“灾害”谋私利；（2 分）现实意义：该形象很好地影射、讽刺了现实社会中某些所谓的“行业精英”。他们有能力，对社会、对专业有深切的洞察，熟悉业内的游戏规则，但急功近利，没能坚守住应有的职业操守，往往落得可悲可笑的下场。（2 分）（人物形象 4 分，结合文章内容分析 2 分。现实意义 2 分，其中，能点出讽刺的群体得 1 分，简要分析其与主编的共性得1 分。其他答案言之成理可酌情给分。） B 【解析】“将吏帖服，居民安堵” 主谓结构鲜明，“皆斟酌元制”，“斟酌”后需要明确宾语。  A【解析】“太祖”为庙号，不是谥号。   B【解析】B项两个“为”都是介词，表“替”；A项“其”，一个是代词，一个是语气副词；C项“以”，一个是动词，认为，一个是连词，表转折；D项“而”，一个表顺承，一个表转折。 11. C 【解析】“诸将为分财物发生争执”错，将领们只是争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，并没有争执。  12. （1）李善长跟随太祖攻占滁州，担任参谋，参与出谋划策，主管物资供应，很受太祖的亲近信任。（重点字词“下”“预”“见”，句意2分）（2）汉王之所以能详细地知道全国的险关要塞，户口的多少，百姓的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。（重点字词“所以”，两个“具”，句意2分）    13. ①长期追随君王，参与出谋划策；②补给兵粮，安抚官民，稳定后方③推贤举能，为君王选拔人才   （每点1分）【译文】李善长，字百室。太祖攻打到滁阳，李善长出面迎接，太祖以礼相待。太祖曾经从容问他：“各地战乱，何时能平定呢？”他回答说：“秦朝末年的战乱中，汉高祖以百姓起兵，豁达大度，知人善任，不随便杀人，五年成就帝业。现在元朝纲纪败乱，天下土崩瓦解。您如效法刘邦的所作所为，天下是不难平定的。”太祖称好。李善长跟从太祖攻下滁州，被任为军中参谋，参预规划军机，主管粮饷供应，很受太祖信任。诸将来投靠的，李善长考察他们的才能，回报给太祖。他又为太祖考虑，与诸将诚心相见，使来投靠的人解除顾虑安下心来。太祖自立为吴王，拜李善长为右相国。李善长熟悉先例（或：旧日的典章制度），能很快地做出决断，又擅长交际辞令，朱元璋招引人才时，总是让李善长起草文告。太祖前后多次率兵征讨，都命令李善长留守，将士对他服服帖帖，居民安然不扰，转调兵饷不感缺乏。洪武三年大封功臣。皇帝说：“李善长虽然没有率军征战的汗马功劳，然而长期跟随我，供给军粮，功劳很大，应该进封国公。”于是封为韩国公，子孙世袭。当时封为公爵的，有徐达及善长等六人。而李善长位居第一，太祖在封公诰敕文中把他和萧何相比，给予很高的褒称。 萧相国何是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何经常帮助他。等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言，推荐韩信，汉王就任命韩信为大将军。汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王联合诸侯一起攻打项羽，萧何留守关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。萧何在关中管理户口，通过水路和陆路转运军粮，供应前方的军队。汉王在战场上多次损失军队逃走，萧何经常征发关中的士卒，随时补充汉王军队的损失。汉王五年，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最大，把他封为酂侯。高祖说：“诸位懂得打猎吗？”功臣们回答：“懂得。”又问：“你们知道猎狗的作用吗？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。 14. D 【解析】前四句写景，描写了舒州久违的小雨；后四句议论，指斥官吏、老天对百姓疾苦的漠视。   15.   ①诗人表面将指斥矛头指向天公，实际指斥的是漠视百姓困苦的官吏；②诗人借此表达对饥荒深深的忧虑，对民生疾苦的深切关怀。（每点3分） （1）浴乎沂   风乎舞雩   （2）而未尝往也  而卒莫消长也（3）暴霜露    斩荆棘    （4）简能而任之  择善而从之17.D【解析】（造就：培养使有成就。制造：指用人工使原材料成为可供使用的物品，也指人为地造成某种气氛或局面等(含贬义)。感人肺腑：使人内心深受感动。沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适，现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。攻坚克难：攻占坚固的堡垒，克服层层的困难；现在常常用来形容或鼓励人们克服各种艰难险阻，圆满地完成任务。艰苦卓绝：形容十分艰难困苦，超乎寻常。根据语境，选用“攻坚克难”。再接再厉：指一次又一次加倍努力。连绵不绝：指连续而不中断。）18.B【解析】联系上下文，B项中“同贫困群众想在一起，干在一起”与前文“数百万扶贫干部深入田间地头”衔接紧密，同为叙述扶贫干部的具体做法；“将最美的年华无私奉献给了脱贫事业”置于末尾，与后文“奉献给了初心和使命”衔接紧密，同为总结评价。19.D【解析】A项、C项中“典型”与“表现”搭配不当，B项中“精神感人、贡献巨大”逻辑语序不当。20. ①贾宝玉既“入世”又“出世”      ②最向往的就是自由③这与它塑造了贾宝玉的形象有关（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）21.第一段：贾宝玉是一个混沌的形象。第二段：贾宝玉的形象体现了“人的觉醒”。（每句2分，意思答对即可；表达准确简明且不超过字数1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）22.【解析】本题考查的是一篇现实性材料作文，考生要根据对材料的理解确立立意。文字材料首先概括了青春版《红楼梦》的五个特点，即口袋大小、现代水墨封面、伴读服务、定制皮套、开发app等。由此看来，该书在出版策划中充分展现出流行化、时尚化的特点。文字材料的末尾，列举了两种比较有代表性的观点，出版方认为该书可以“吸引年轻人读《红楼梦》”，有的人认为这是一种“过度消费经典的行为”。可以赞同对名著出版添加的网络因素，也可以批评这种对名著的虚假创新行为，只要言之成理即可。题目的任务指令相当明确，要求考生就“如何看待”青春版《红楼梦》“根据材料”阐述看法和理由。就本题而言，任务指令作文这一作文题型的创新性和开放性，恰恰体现在这条要求语中。因此，考生在写作时必须紧紧围绕此点要求进行立意，脱离了这些要求的立意，便是偏题、离题立意。另外，要体现出思维的深刻性，不仅要吃透材料的含意，更要有联系现实生活的意识。如果能联系到近年来为迎合观众口味，各种“商业化”“娱乐化”“媚俗化”综艺、选秀节目爆棚的现象，“经典应该怎样继承和创新”的问题就有了更广阔、更深刻的时代背景和社会意义。由此，考生自然能站在更高的思想高度上写出更有思维深度的作文，发展等级“深刻”的分数【参考立意】让经典不再“高冷”；文化也需要营销；经典如何才能雅俗共赏；对经典“青春化”需要多点文化宽容；经典不需要“伪流行”；尊重经典，经典不容亵读。经典与时代的融合    通过仔细阅读材料不难发现，材料的中心议题是“青春版《红楼梦》的出版，那么写作时的论述对象，就理所当然地锁定为“青春版《红楼梦》的出版”。所谓“就事论事”的第一个“事”指的就是“青春版《红楼梦》”，作文中必须牢牢把握住这一论述对象，这样才满足题意的要求。但仅仅是就事论事，没有写出时间背后的“事理”即“就事论事”的第二个事，缺少立意的深度，当然不能视为“符合题意”的作文。 如何才能写出既立足于材料，又有思维深度的立意呢?这个问题并不难回答，因为命题人并没有打算为难我们这些高一的孩子们。 既然我们确定了这场争论的焦点问题即论述对象是“青春版《红楼梦》的出版”，我们也可以进一步概括和提炼出“出版方”和“有人”两方争论的焦点问题是：作为经典的《红楼梦》该不该用当下的流行元素进行包装？即：一，能让更多年轻人接触经典就是好事，经典需要借助现代元素走进人们心中；二，经典不需要流行元素的包装，否则就是对经典的过度消费或亵渎。 从立意的角度看，选取其中一方的观点来立意，能很好的阐述自己的看法和理由，透彻说理，是很好的写作思路。如果行文不出问题，按此思路得到一个可观的作文成绩不成问题。但经过缜密的辩证思考，你会发现这是两个对立性很强的观点，各有各的道理，但都不完全客观、正确。而这道作文题目的思辨性，或者说对写作思维力的考查也正在此处。 任务指令作文仍属新材料作文的范畴，写作的第一要务依然是审题立意。试题既要考查考生语文文字的表达力，也要考查考生综合分析的思维力。考生要具备一定的逻辑推理能力，写出的文章要具有一定的思想性。这其中，考生能辩证的思考问题，即能注意到思维的全面性和深刻性，显得至关重要。 写作中，能在赞成一方观点的基础上（当然为了避免平均用力，文章的主体部分适宜论述为何要赞成某方观点），辩证地阐述此方观点不尽合理或者需要注意或者需要改进，思维的全面性便体现了出来。 而要体现出思维的深刻性，不仅要吃透材料的含意，更要有联系现实生活的意识。材料中，争论的焦点是“作为经典的《红楼梦》该不该用当下的流行元素进行包装？”深入思考后会发现，这实际上是“经典应该怎样继承和创新”的问题。如果能联系到近年来为迎合观众口味，各种“商业化”“娱乐化”“媚俗化”综艺、选秀节目爆棚的现象，“经典应该怎样继承和创新”的问题就有了更广阔、更深刻的时代背景和社会意义。由此，作者自然能站在更高的思想高度上写出更有思维深度的作文，发展等级“深刻”的分数自然到手。 二、阅卷发现的问题 语文试题的阅读量悄然增大、难度有所增加，已是不争事实。本次考试中，相当比例考生的答题时间不够，剩下二三十分钟才开始写作文，作文没有写完的现象十分突出。除去叙议关系处理、论证方法多样、能否辩证思维等议论性文章写作一贯存在的问题外，还暴露出一些其他的重要问题，列举四个比较突出的方面，以帮助同学们改进议论性文章的写作。 1.审题意识缺失，立意能力不足。题目的任务指令相当明确，即要求考生就“如何看待”青春版红楼梦“根据材料”阐述看法和理由。不少考生完全抛开材料中的中心议题，无视材料对文章立意的限制作用，既没有“根据材料阐述看法和理由”，也不谈“如何看待青春版《红楼梦》”，转而“高谈阔论”经典的对人生的意义、阅读经典的方法、创新的重要意义，等。此类抛开材料另起炉灶或者过分拔高的立意都是不当之举，此类作文的作者还没有掌握任务指令作文的写作要义，审题立意的意识和能力也亟待加强。 2.文章观点缺少必要论据支撑。议论文重在说理，要以理服人，就需要适当借助贴切的论据来支撑论点。本次作文，缺少必要的论据的问题十分突出，这固然与平时的阅读积累不无关系，也与考生眼界狭窄，不能活学活用有关。如要论述青春版《红楼》更方便，方便的东西总是让人喜爱，可以用滴滴打车、移动支付的例子；要论述青春版《红楼》更有趣，兴趣是最好的老师，可以用央视《国家宝藏》《经典咏流传》的例子；要论述青春版《红楼》更易懂，适合年轻人阅读，可以用看图学字、数据可视化的例子，等等。遗憾的是，我们几乎在作文中没有见到考生使用这些论据，说理真正成了也仅成了“说理”。 3.文章内在逻辑和外在层次不清晰。议论文作者的逻辑推理能力很大程度上是靠外在清晰的文章层次表现出来的，没有相对分明的外在层次很难说明内在逻辑是清楚的？优秀的考场议论性文章一定有着严密的内在逻辑。这次考试，不少考生采用“第一、第二、第三”“首先、其次、再次”的方式标明文章层次，虽然方法显得笨拙，但实际效果明显。 4.部分考生词汇匮乏，文字表述问题大。一方面表现在题目上。题好一半文，题目往往就是文章的中心观点，诸如“青春版《红楼梦》”“论传统文化继承”等是不适合做议论性文章的题目的。相比之下，更多同学意识到了题目的重要性，拟出许多言简意赅、准确醒目的题目，如“创新成就经典”“让经典焕发青春”“让经典成为一种时尚”“经典不能过度消费”“对经典‘泛娱乐化’说不”“青春虽可贵，经典更无价”，等等。 另一方面表现在遣词造句上，如有的考生在文中写到“出版公司的做法是毋庸置疑，绝对正确的”，难道以此就能说明自己立论的正确性？有的考生在文章中反复使用“这个物欲横流的社会”，是要强调什么意思呢？还有的考生引证黑格尔的话，却成了“存在即正确”，本来是要给自己的文章增添几分哲学色彩，但却在唯心主义的道路上越行越远。 这两个方面的问题虽然不细读很难发现，但一旦发现就等于贴上了语文素养差的标签。建议存在以上两个方面问题的考生除了多读书，还要多看报，多读时评类文章、政论类文章，从语言文字做起，学习这些文章的语体风格和语言运用，不断提升写作议论性文章的能力。