小学科学5 保护呼吸器官教案及反思

第一环节：创设生活情境，提出问题

师：（出示图片）同学们，想一想，怎样保护我们的呼吸器官？

（小组讨论）

生：我知道吸烟有害健康，我们要远离香烟！

生：据说一些疾病是通过呼吸传播的。

生：雾霾中含有很多小颗粒，要避免吸入肺里。

生：还要避免吸入有毒气体   ！比如 一氧化碳......

学生根据老师提出的问题，小组讨论，进行猜想，怎样保护我们的呼吸器官？

让学生学会初步的猜测。

第二环节：关于果胶实验的汇报交流

师：在这个实验中，你有什么收获呢？

生1：在我们生活的环境的空气中，含有大量的灰尘，这些灰尘可能会被我们吸进肺里。

生2：如果空气质量差，我们就会吸入有害物质到我们的肺里，不利于我们的肺的健康。

生3：学校的操场人多，风沙大，所以果胶上的灰尘最多。教室里我们每天都打扫卫生，果胶上的灰尘最少。所以，为了身体健康，我们要保护环境、多植树造林来净化空气，注意身边的环境卫生，不乱扔垃圾，勤打扫卫生，让我们的世界充满新鲜的空气。

学生通过自己动手做实验，发现空气中，含有大量的灰尘，这些灰尘可能会被我们吸进肺里

学生自己通过实验，根据实验现象得出，空气中含有很多灰尘。

第三环节：关于口罩灰尘实验的汇报交流

师：哪个小组做的是对比新口罩和在雾霾天使用后的口罩，你们有什么发现？

生1 ：我们组在研究新口罩和在雾霾天使用后的口罩对比时发现：新口罩的颜色是白色的而且看不到灰尘，非常干净；雾霾天使用后的口罩颜色是灰的，灰尘多，脏脏的。

生2：在雾霾天使用后的口罩，口罩内侧有脏污的迹象，还有异味，新口罩都没有。

生3：反复使用后的口罩还会出现如变形、带子或鼻夹变松懈的现象，新口罩没有。

师：这能说明什么呢？

生:1：雾霾天空气质量差，空气中有小灰尘，在我们呼吸时，它被隔离在口罩芯上，这样我们呼吸的空气可以更干净。

生2：空气质量差的时候，我们出行要佩戴口罩，保障我们的呼吸健康。

生3：我学会了如何正确戴口罩的方法。

学生通过口罩实验，发现使用过的口罩是灰色的，灰尘多，脏脏。

通过对比发现问题。

第四环节：关于吸烟对肺影响实验的汇报交流

师：对比吸烟者和不吸烟者的肺的照片，你们有什么发现？

生：我们发现，与不吸烟者相比，吸烟者的肺明显变黑，说明肺很不健康。所以我们要拒绝烟草！珍爱生命！

师：那在生活中我们该怎么保护呼吸器官呢？

生1：自己不要吸烟，也要远离二手烟。

生2：防范雾霾，出行佩戴口罩，勤换口罩。

生3：不随地吐痰，避免传播疾病。

生4：经常开窗通风，避免污浊的空气影响健康。

生5：植树造林，净化空气。

生6：坚持锻炼身体，强健体魄。

通过对比吸烟和不吸烟者的肺部照片，发现吸烟者的肺明显变黑，说明肺很不健康。

学生根据对比，发现吸烟对我们肺部有伤害。

第五个环节：通过观察比较分析实验现象，概括得出结论

师：根据我们的观察、实验和搜集到的证据，请概括出我们的结论。

生：我们发现坚持锻炼可以增强我们呼吸器官的功能。

生：吸烟和空气污染会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺炎、肺气肿及肺癌等疾病。不吸烟、雾霾天戴口罩、经常开窗通风、植树造林、减少大污染等都有利于保护我们的呼吸器官。

师：……

学生根据实验和搜集的证据，概括结论。

让学生根据观察、实验和搜集到的证据，概括出结论。

教

学

反

思

本节课的观察任务需要一段时间才能完成，因此教师可以提前布置，让学生课前完成、课上汇报交流。教学中可不拘泥于这三种活动形式，只要是与空气质量和呼吸健康有关的内容和活动，都可以组织和开展。比如本课既可以只做一个关于汽车尾气的调查，也可以把学生分成小组分头去完成这些研究活动。建议课堂教学模式要进一步放开，要结合生活实际将教育生活化。由于教材呈现能力有限，不可能把所有与空气质量有关的活动都表现出来，这需要教师充分发挥创造才能，对教材倡导的思想和理念进行充实和发展，提倡用教材教，而不是教教材。