小学数学沪教版 (五四制)一年级下册各人眼中的20教学设计

基本信息表：

一、教学目标：

1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。

3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

二、教学重点和难点：

重点：1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。

难点：用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

三、教学准备:  课件

四、教学过程：

（一）创设情境，引入新课

1、读题 2+2+2     6+6+6+6      4+4+4+4+4    1+1+1+1+1+1         

第一题加数都是2，有几个2呢？

这里可以说是3个2。  

 第二题可以怎么说？ 后面几道题呢？同桌说说

   2、小结：加数相同了，就能用几个几连加表示。今天我们就着重来学这方面的知识。

【这个环节主要让学生初步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示。为用各种方法分割20的集合作铺垫。】

（二）合作交流，探索新知

1、教师出示一盒点心，今天是小胖的生日，他准备了20只蛋糕来招待大家。

○○○○○     （出示20只蛋糕）

○○○○○

○○○○○

○○○○○

师：小胖想把这些蛋糕分开放，每一份的蛋糕个数必须相同，他想到了这种方法：出示

句型：每次圈几个？圈了几次？

汇报演示：每次圈4个，圈了5次   算式：4+4+4+4+4+4 

2、语言表达，建立思想。

能用刚学的几个几的方法来表达这些算式吗？    →5个4

你有办法帮小胖一起来划分它们吗？动手在练习纸上圈一圈，填一填。

依次效仿：

          每次圈5个，圈了4次    算式：5+5+5=5→4个5

每次圈10个，圈了2次   算式：10+10→2个10

每次圈2个，圈了10次  算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2→10个2

每次圈1个，圈了20次  算式：1+1+……+1→20个1

【利用情景图，是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中，使学生在讨论交流过程中，敢于发表自己不同的见解，从而使学生进入最佳学习状态，激发他们的再学习欲望。】

  3、出示分割好的20个蛋糕，用几个几说一说

（三）应用新知，尝试练习

1、出示题2，学生独立完成。P69/2

〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇    〇〇〇〇〇

  2个10         5个4         10个2        4个5

小结：刚才练的本领都跟哪个数有关？你发现了什么？

2、揭示课题：各人眼中的20，并板书。

【扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，促使学生能够在获得数学的理解的同时，逐步学会学习和思考，体验知识的发生过程。】

（四）巩固练习

1、出示题4，

a.  学生看图填空：（  ）个（  ）。

b.交流：

（1）、5个2

（2）、3个5、5个3、1个15、15个1

（3）2个6、6个2、1个12、12个1

   2、判断

3、找朋友（学生伸手指表示）

      7＋7＋7                  （2个 8相加）

      8＋8                     （8个 2连加）

      2＋2＋2＋2＋2＋2＋2+2      （3个 7连加）

                               （7 个3连加）

   师：7个3没有找到好朋友，我们帮它找一个吧。算式该怎么写？（3＋3＋3＋3十3十3＋3）

【这个游戏的设计，引导学生的认识从实物逐渐抽象、上升到算式，让学生从算式中再次感悟、认识新知。】

4、拓展  用今天学的本领分12个草莓，写出几个几连加

（五）归纳总结，形成体系    这节课，你有什么收获？还有不同的看法吗？ 

【数学知识来源于现实生活，又回归运用于现实生活。在活动中，学生设计了许多模拟生活的情景，贴近的生活小片段，让学生受其感染，融于其中，即渗透了思想教育，又培养了学生的人文精神，从而认真地参与学习，为后继学习乘法作好充分的准备。】

作业：练习册P79、80

五、板书设计：   各人眼中的20

每次圈（ ）个，圈了( )次  4+4+4+4+4→5个4

每次圈（ ）个，圈了( )次 5+5+5=5→4个5

每次圈（ ）个，圈了( )次 10+10→2个10

每次圈（ ）个，圈了( )次 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2→10个2

每次圈（ ）个，圈了( )次 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1→20个1

╲           20个1连加           ╱  

六、学历案：

（一）现象：

      把一个整体平分成几份，用几个几表示容易出错。

（二）原因： 

      学生习惯做加减法，一下子进入到分割成同样的几份，并用几个几表示，初次在头脑中建立惩罚的思想有困难。

（三）对策

          首先创设情境，通过读2+2+2的算式，让学生找出加数都是2，有3个，感知加数相同的连加算式能用几个几来表示，为后面分割蛋糕并用几个几表示做铺垫。

          其次，在新课环节，以小胖想到一种分蛋糕的方法，让学生按照 “每次圈（4）个，圈了（5）次，算式：4+4+4+4+4→5个4”的句型，反复指导学生说，之后让学生动手帮小胖分蛋糕，通过圈、数，明白了几个几，学生在交流过程中，敢于发表自己不同的见解，进入最佳学习状态，激发再学习的欲望。

          第三环节，直接出示分好的蛋糕，让学生说几个几，跳过了加法算式，这时学生出错很正常，教师及时用手比划帮助学生数1个5、2个5、3个5、4个5，最后得到4个5的正确答案，后面的题学生因为学会了方法，自然就顺利了很多，不仅会判断对错，还会纠错，所以整节课学生认真参与了学习，为后继学习乘法做好了充分的准备。

一年级（下）数学课堂练习

分蛋糕

每次圈（ ）个，圈了（ ）次；                          每次圈（ ）个，圈了（ ）次

每次圈（ ）个，圈了（ ）次

拓展：写出（ ）个（ ）