人教版五年级下册演奏 瑶族舞曲教学设计及反思

《瑶族舞曲》教学设计

执教教师：湖南省长沙市雨花区砂子塘小学   汤雅棋 

教学内容：人教版小学音乐教材五年级下册第二单元   欣赏《瑶族舞曲》

教材分析：

    1951年，刘铁山以我国南方瑶族民间音乐为素材创作了《瑶族长鼓舞曲》。作曲家茅沅将之改编成管弦乐曲《瑶族舞曲》，之后彭修文先生又将其改编成民乐合奏的版本。

该乐曲为复三曲式结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族人民欢度节日时，青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的热爱和对美好未来的憧憬。

教学目标：

1．通过聆听《瑶族舞曲》，初步了解瑶族，激发学生对民族音乐的兴趣。

2．能整体感受乐曲的情绪，并能哼唱《瑶族舞曲》A段I主题。

3．能分辨乐曲的段落，理解三个部分的音乐结构，并能感受三个部分力度、速度和音乐情绪的变化。

教学设计意图（理念）：

根据五年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课《瑶族舞曲》时，首先力图通过适合高年级学生的情境来激发学生的学习兴趣。其次，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、律动为主，引导学生有目的地聆听音乐，围绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动。通过用动作表现出音乐要素的变化，有机的将音乐基础知识渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。

教学设计亮点：

A段I主题模仿敲长鼓的动作、结合教材的节奏简单律动，体会打长鼓的韵律感，并通过分大组逐步加入唱旋律的方式，熟悉第I主题并感受三个层次的变化；A段II主题设置情境，用不同的乐器参与表现音乐不同情绪的对比；整体聆听全曲环节，A段再现时全体学生一起随老师动起来，用自己的动作来表现各自感受到的音乐。

教学重点难点：

    重点：感受音乐的整体结构，熟记A段主题I。

    难点：能根据音乐要素的不同区分音乐的段落，并感受各段落不同的情绪。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、鼓棒、摇铃。

座位品字型分布，分左、右、后三块区域。

A区凳子下放摇铃;

B区凳子下放沙锤；

C区凳子下放鼓棒，全部坐男生。

 准备可分段贴在黑板上的长鼓形的乐曲结构图示。

教学过程：

一．认识瑶族长鼓

1.导入教学。

师导言：今天的音乐之旅，让我们一起走进瑶族山寨，感受不一样的音乐风情。

听，是什么声音从山寨传来了？（生：鼓声）

[播放与《瑶族舞曲》引子部分旋律相结合的鼓声 2/4 X XX|X XX||  ]

2.简介瑶族长鼓外形特点和演奏方法。[PPT出示长鼓图片]

问：它有什么特点？

长鼓演奏视频片段

3.模仿节奏、演奏长鼓。   2/4 O XX|O XX|| 

两个步骤：侧身拉开，轻轻拍鼓。

生坐在座位上模仿。

问：为什么手要远远的拉开？

因为长鼓很长，不把手远远地打开够不到鼓面。

4.模仿敲击长鼓的动作，随乐曲A段第I主题旋律参与表现。

二．我的长鼓会唱歌

1.选择旋律

（1）    听听对比范唱。（问）

问：哪种更能表现优美抒情地感觉。

讲解附点知识点

（2）    听琴声唱旋律，唱出优美抒情的感觉。（特别注意附点音符。）

带上打长鼓的韵律感，一起来唱一唱。

师先带着拍起来，给个前奏，拍两拍，再听唱。动作不要停。

（3）配合打长鼓的动作连起来唱。

2.选择演唱方式

（1）    师对比范唱。（问：有什么不同？强调了哪些音？）

注：第一种所有音用同样的力度唱，第二种突出单位拍里的长音。

（2）听琴声唱旋律。

3.带上打长鼓动作，完整唱四句连旋律。

问：说说音乐给你的感觉。（美、抒情的……）

三．欣赏乐曲A乐段第I主题

1.简介乐曲导入欣赏。

师导言：这段美的旋律是一首民族管弦乐曲A段的第I主题，它在音乐当中反复的出现，究竟在A段里出现了几次呢？让我们在音乐中去找答案。

2.律动

（1）自由律动（问：第I 主题在A段出现了几次？）

（2）随老师律动（问：老师击鼓动作的高低与音乐的力度有什么关系？）

师的动作：主题第一次出现时拍膝盖，第二次拍胯，第三次在侧上方拍手。

3.模拟民族乐器演奏

（1）认识民族乐器

出示乐器图片

拉弦乐器：高胡、中胡

弹拨乐器：琵琶、柳琴

吹管乐器：笛子、笙

（2）听音乐、模仿演奏

师导言：这些乐器分别担任了不同乐句的主奏乐器，请你在音乐中找一找，如果你听到这种乐器的声音了，那就模仿它演奏的姿势示意我。

[播放A段第I主题段落音乐，当不同乐器出现时，各种主奏乐器图片在PPT上依次出现。]

4. 唱一唱——随乐演唱主题，三个大组依次加入。

师导言：随着民族乐器的加入， 瑶族山寨越来越热闹起来，山寨要举行盘王节的盛会，让我们赶快加入他们吧。

第I主题第一次出现时，A区的同学轻轻演唱；

第I主题第二次出现时，B区的同学加入演唱；

第I主题第三次出现时，C区的同学也加入演唱。

要求：唱得连贯，唱出韵律感，唱出打长鼓时双手远远拉长的感觉。  

四．欣赏A乐段第II主题

1.听一听——聆听感受主题整体情绪。（问：情绪有什么变化？人们可能在干什么？）

2.画一画——通过图谱直观感受两种情绪的对比。

师导言：这段音乐是不是一直是激动、热烈的呢？我们一起随着音乐来画一画。

问：哪一行符号代表欢快、激烈的情绪？

哪一行符号代表舒缓、抒情的情绪？

3.奏一奏——为不同情绪的乐句选择乐器伴奏。
（1）看图谱分段演奏。

师展示两种乐器并演奏，鼓棒和摇铃。

看圆圈敲鼓棒，看弧线摇摇铃，看点点拍拍腿。

（2）    三组合作跟音乐演奏。（问：圆圈的大小与音乐有什么关系？）

注意力度的逐步渐强和最后的渐弱，和速度的渐慢。

（3）带上力度变化跟音乐演奏。

（4）完整演奏。

五．总结——揭示课题，介绍作品。

1.介绍作品

这首作品就是著名的《瑶族舞曲》，在1951年，刘铁山以我国南方瑶族民间音乐为素材创作了《瑶族长鼓舞曲》，作曲家茅沅根据它改编成了管弦乐曲,而今天我们听到的是彭修文先生改编的民族管弦乐的版本。

2.出示结构图示

这首作品有三个乐段，第一段和第三段是基本相似的，今天我们聆听的是作品的A乐段，作品的B段究竟与另外两个段落有什么样的不同呢，如果你有兴趣，你可以通过互联网去寻找音频资料，用自己的耳朵去找答案。

3.结束语

我们中华民族的还有很多很多好听的音乐，值得你们去发现，去收集，说不定啊，感兴趣的你也可以成为像茅沅和刘铁山一样的作曲家！让我们一起期待吧！

今天的课就到这里了，让我们在瑶族舞曲的音乐声中说再见吧！