人美版七年级上册5.发现与创造教学设计及反思

这是一份人美版七年级上册5.发现与创造教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法，教学程序等内容，欢迎下载使用。

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 七年级上册第5课
一、教材分析
《发现与创造》这一课属于“设计•应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
教学内容：认识材质和材质的演泽运用。
二、学生分析
七年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
三、教学目标
1、知识和技能；学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作。
2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。
四、教学重点
材质的形式语言及运用材质形式特征来进行创作。
五、教学难点
材质与形式特征的和谐对比原则的运用。
六、教学准备
教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
学具：搜集多种制作材料，准备制作工具。
七、教学方法
教法：开放教学法、讨论教学法、比较教学法、练习法，以分工合作的方式培养学生参与集体、综合创作的活动能力。
学法：欣赏中理解、比较中总结、练习中创新、讨论评价与反思。
八、教学程序
教学结构： 师生交流活动 。
（一）欣赏作品导入新课（4分钟）
1、出示国画《猫头鹰》和装饰画《猫头鹰》，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？
分析其表现方法有什么不同（一个是用毛笔画的中国画，一个是用芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰）
（1）吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。
（2）培养探索新知识的兴趣。
（3）初步了解装饰画的特点。
2、欣赏作品：
（1）出示装饰画《风车》，问：这幅作品是用什么材料做成的？
（2）出示装饰画《乡村美景》，问：这幅作品美在什么地方？ 学生回答问题
（二）、导入新课，板书课题《触摸美丽》 体验探究认识材质（4分钟）
（1）认识材质。问：你手中的材料各有什么不同的特点？
学生拿出课前准备好的材料通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段感受体验石头、布、毛线等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。 学生体验性学习、探究性学习，增养学生自主学习的能力。
（2）问：日常生活中的材质在人们心中有什么感觉？例：石头在我们心中是什么感受？棉花是什么感受？要表现现代感用什么材质？要表现古朴感用什么材质？
学生举例说明，讨论不同材质在人们心中的感受。（石头都很坚硬，有的粗糙，有的光滑；棉花轻盈柔软、温馨；不锈钢可表现现代感；木质材料自然质朴，可表现古朴感。）
（3）师生共同小结：材料具有不同的审美特征，用不同的格料表现会产生不同的艺术效果。
（三）、学习探究材质运用（8分钟）
（1）出示装饰画《生命之泉》，问：用菱角、毛线、扣子组合而成的《生命之泉》，为什么要如此选择材质？能不能换作别的材料？比如：树叶能不能做鱼？
（出示“树叶鱼”）问：哪幅表现得更形象？ 学生欣赏、讨论、回答问题 了解材料的形式美
（2）师生共识：材质的选择要符合对象的本身的特点。（板书）
（3）欣赏装饰画《牛》，问：为什么非要选择棕色的而不是红色的、粗糙的而不是细腻的材料？ 学生欣赏作品思考回答问题（棕色的粗麻绳表现的《牛》效果更好） 了解材质
（4）师生共识：材质的选择，色彩的选择要和谐。（板书）
（5）出示两幅分别用竹签、红布制作的装饰画《风车》，问：它们给人的感受有什么不同？ 学生欣赏、讨论、分析、回答问题 了解材质给人的感受
6、师生共识：通过对比，不同材质可以表现不同的主题与情感。（板书）
（四）、讲授新知（2分钟）
讲：刚才我们欣赏的用不同材质制作的作品称为装饰画，装饰画偏重于表现形式的装饰性，注重形象的平面处理。
（五）、利用PPT课件（2分钟）
让学生欣赏一些艺术家的作品，并且让学生总结这些画作与我们日常生活中常见的哪些生活用品有关系。
（六）、布置作业，小组合作
采取小组比赛的形式进行制作。 提倡团结协作和勇于创新的精神巡视辅导（20分钟）
（1）了解学生的创作意图，指导装饰画制作，注重学生合作精神的培养。
（2）注意调控学生课堂纪律，把握好课 学生进行制作，采取自我实践性的学习方式提高学生创造能力。
（3）调动学生不断完善设计、不断优化制作工艺的兴趣，培养学生合作精神。激发课 堂的活跃性，并提醒学生注意安全与环境卫生。
（4）督促学生以最快的速度做出最好的作品。
（5）适时参与学生制作，帮助学生一起完善创意，提出一些制作改进的建议，不深度介入某个小组的制作过程。 容入学生思想，与之产生共鸣。
（6）体现教师的亲和力，达到更好的教学效果。
（七）、作品展示评价（5分钟）
老师不参与评价，只是引导学生观察、思考，建议同学们评价作品后利用课余时间将作品完善，把它们挂在教室里供欣赏。（老师引导学生从立意、材质、色彩、构图、风格等几个方面进行评价。学生评价后，教师总结归纳学生装的出色表现，表扬同学们，重点表扬某一小组一起完成了较为复杂的装饰作品，肯定学生的分工、协作能力强。） 每组组长一起上台展示本组假冒作的作品，每组推荐一个同学简单介绍本组作品的设计意图与构思过程，满意在什么地方，什么地方又不足，然后同学们互相评价，提出对作品中肯的看法，提出宝贵的意见。
进行集中的作品展示与评价来提升教学效果。
让学生体验成功与挫折。
提高学生的艺术感受力和审美情趣。
（八）、课堂总结（1分钟）
总结语：不同的材料给予了装饰画不同的生命，装饰画也给予人们不同的美感世界。正如米罗所说：“装饰艺术有如生活的彩链，如果失去了色，人灯将失去光彩。”今天这节课老师感到很欣慰，同学们认识了美、发现了美、并且创造了美。世界上的美是到处存在的，只是缺少发现，平凡中发现美，让我们的生活因我们的创造面变得更精彩！ 学生课后欣赏、完善作品 拓展学生的思维能力，激励学生在以后的生活中多发现美，创造美，提高审美能力。