人教部编版第一单元3 古诗三首迢迢牵牛星教案

?迢迢牵牛星?教学设计

   【教学目的】

1．积累掌握学习古诗的方法。(重点)

2．结合诗句理解把握织女的形象。(重点)

3．分析体会这首诗的主要情感。(难点)

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、新课导入

1.看到屏幕上的图片，你会想起什么故事？

2.你知道牛郎织女的哪些传说？

明确：担子追妻、天河阻隔、鹊桥相会、七夕乞巧

二、自主预习

1．走近作者

?古诗十九首?是在汉代民歌根底上开展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调消沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来衬托，寓情于景，情景交融。

2. 背景介绍

?古诗十九首?：组诗名。汉无名氏作。非一时一人所为，一般认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统将其所搜集，收入?文选?，题为?古诗十九首?。

三、文本探究

〔一〕 音读

   1.该诗要注意哪些字的读音？

 迢迢(tiáo)　　擢素手(zhuó)　　札札(zhá)

 机杼(zhù)  脉脉(mò mò)  一水间(jiàn)

   2.五言诗的朗读一般是三个节拍，二二一或者二一二，这首诗的节奏是？

      迢迢/牵牛星            纤纤/擢/素手

〔二〕意读

1.积累文言字词

(1)迢迢牵牛星(遥远的样子)

(2)纤纤擢素手(白皙)

(3)泣涕零如雨(落)

(4)盈盈一水间(隔)

2. 这首诗的主人公是谁？从哪两句诗可以看出？

迢迢牵牛星，皎皎河汉女

遥远亮堂的牵牛星、织女星。“迢迢〞、“皎皎〞既是写牵牛星，又是写河汉女，互文。

3、找出描写织女的诗句，谈谈织女的形象。

      纤纤擢素手，札札弄机杼。
      终日不成章，泣涕零如雨。

      盈盈一水间，脉脉不得语。

这六句诗表现了织女的美丽、勤劳、愁苦。

〔三〕情读

 1..既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？作者借用这个故事又有何目的？

   1〕河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的权力的阻隔，爱情遭遇挫折、被扼杀。可见，织女“泣涕零如雨〞的悲思是源于对有情人的爱情被无情消灭的悲恨。

   2〕本诗明写传说故事，暗写现实生活，外表是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。

（四）分析诗中叠词的表达效果

迢迢:写牵牛星之远

皎皎:写织女星之明

纤纤:写素手之细之美

札札:写机杼之声

盈盈:写银河之水，清且浅

脉脉:写相视之态

明确：诗中运用了六个叠字形容词：“迢迢〞写出了间隔 之远，“皎皎〞写出了星光之亮，“纤纤〞写出了素手之修美，“札札〞写出了织布之繁忙，“盈盈〞写出了水之清浅，“脉脉〞写出了人之含情。这些叠字刻画了人物和环境，由远而近，由物及人，由神态及感情，确是“兴象玲珑，意致深婉〞，深婉细致地写出了思妇的相思之情，别离之愁。

四、拓展

你还知道哪些有关牛郎织女的诗句？

天阶月色凉如水，卧看牵牛织女星

那隔着河的牛郎织女，定可以骑着牛儿来往

两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮

五、板书设计

 牛郎织女   隔河相望　   不能团聚

              比喻

 人间男女   相爱受压制   不能欢聚

六、课后练习

1.用动作描写表现织女勤劳的诗句是？

2.直接描写织女相思之苦的诗句是？

3.含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句是？