小学语文人教部编版四年级上册16 麻雀教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册16 麻雀教学设计及反思，共8页。教案主要包含了读课文，做一做，读一读，认一认，拼一拼，写一写，我能梳理，我会积累，课后至少读5遍，设身思考，情境朗读，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课堂达标训练题
课题
16.麻 雀
课时
2课时
备课人

单位

导
学
案
一、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。
二、读一读，认一认。
打猎 林荫路 猛烈 白桦 无可奈何 分明 绝望 尖叫
身躯 掩护 拯救 幼儿 嘶哑 搏斗 庞大 愣住
三、拼一拼，写一写。
shēn qū yǎn hù yòu ér bó dòu
四、我能梳理、把握课文的主要内容。
本文主要讲了

五、我会积累，课后至少读5遍
我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.学会本课12个生字，正确读写“摇撼、无可奈何、绒毛、身躯、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语。
2.抓住重点语句，练习体会作者的思想感情，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3.从对小麻雀的外形、神态、动作描写中，体会小麻雀的弱小无助、可爱和可怜，为第二课时感悟老麻雀在保护小麻雀的过程中表现出的那种精神的伟大奠定思想基础。
教学
重点
难点
1.抓住重点语句，体会小麻雀的弱小无助、可爱和可怜。
2.掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、图片导入，谈话揭题
1.课件出示麻雀和猎狗的图片，提问： 麻雀和猎狗都是我们非常熟悉的动物，看着它们，会给你留下怎样的印象呢？请同学们用词语或一两句话描述一下。
2.教师小结导入新课：弱小的麻雀和猎狗之间会发生什么故事呢？这节课我们就来学习《麻雀》，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的成名作《猎人笔记》。《猎人笔记》以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现，包括25个短篇故事。
【设计意图：实物图片，谈话激发本课故事学习的兴趣。】
二、初读课文，整体感知
1.师问：课文中有哪些角色？他们做了一件什么事？
2.学生自由大声的朗读课文思考问题。
3.学生回答老师的提问，师生评议。
【设计意图：培养学生初读课文的理解概括能力。】
三、检查预习情况
1.教师巡视汇总结表扬本次预习做得好的同学及存在的问题
2.出示生字课件：绒、嘶、哑、搏等，出示词语课件：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大
3.学习小组长检查组员的预习情况：读课文家长的签字，给会写字组词、给会认字注音，在课文中画出生字新词。
4.“开火车”读生字随机纠正读音，区别“绒” 与“戒” ，齐读词语，找出“掩护、庞大”的近义词，“危险”的反义词
5.学生分段读课文。
【设计意图：生字词教学抓住难点重点，为理解和朗读课文奠定基础。】
四、再读课文，理清课文
1.师问：这篇课文讲了一个什么故事？你能用自己的话概括一下课文的主要内容。
2.师指生交流，梳理课文的写作顺序，师生评议学生的概括。
五、研读课文：
（一）理解第一至第三自然段
1.猎狗想吃小麻雀，这是一只怎样的小麻雀？（弱小、无助、可怜）
2.从哪些地方可以看出小麻雀刚出生不久，是从巢里掉下来的？（“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”）
3.说说你对“分明”一词的理解。(分明：明明，显然)
4.“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”的小麻雀会是怎样的呢？（闭目想象）
5.谈谈怎样读这句话。（指名读）
6.通过具体描写小麻雀的外形，突出小麻雀刚出生不久，从而让人体会到小麻雀的弱小。（板书：弱小。）
7.重点理解“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”。
（1）“无可奈何”是什么意思？（引导学生联系小麻雀的处境体会词义。）用“无可奈何”说一句话。（无可奈何：没有一点儿办法）(无可奈何----面对狂风，小树苗无可奈何地摇摆着。)
（2）学生理解这个句子。
8.闭上听读具体描写小麻雀的句子，指导读出可爱又可怜的感情。
9.有感情地朗读课文第一至第三自然段。
10.小结：通过对小麻雀的外形、神态、动作的具体描写，体现了小麻雀的弱小无助、可爱又可怜，令人感受到小麻雀当时所处的危险环境，真实地表达了作者的思想感情。
【设计意图：抓住重点句子理解小麻雀的形象，与猎狗的形象形成对比，通过情境朗读深刻体会小麻雀的处境及危险。】
（二）继续品读课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？
学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”。学生读课文，回答问题。
【设计意图：抓住文中主要角色，为分析课文服务。】
（三）品词析句,质疑解难
1.再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?找出有关的句子，并谈谈自己的体会。
2.学生汇报后教师出示课件一：
“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
（1）理解“无可奈何”并造句。
（2）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。
（3）理解朗读。
【设计意图：培养学生抓住重点句段理解课文内容。】
3. 出示课件二：
“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？
（2）猎狗为什么会退缩呢？
读句子理解句意，通过对比，体现猎狗为什么会退缩。
4.出示课件三：
“突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。”
（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？
（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。
5.出示课件四：
学生找出相关的句段，并朗读出语气来。在朗读中挖掘文章含义
“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。”
(1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？
（2）师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。板书：“救”。
师：老麻雀你用自己的你身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？这时，它又有哪些表情？
【设计意图：回答问题，理解“扎煞”、“绝望”抓住重点词语，理解课文内容。】
6.出示课件五：
“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
问：“一种强大的力量”指的是什么？”
学生分组讨论，在派代表在班上反馈。
7.课件演示：猎狗你慢慢向后退。得出结论:猎狗被老麻雀的勇气征服了。指导朗读。找出描写老麻雀神态、动作的句子，再一次想象猎狗退缩的原因。
【设计意图：培养学生的交流合作的精神和当众发言的习惯及能力，想象培养学生的思维能力。】
六、设身思考，情境朗读
师提问：如果你是那只遇到危险的小麻雀，此时你会怎么想？ 试着朗读课文。
七、布置作业
1.有条件的唐诗《猎人笔记》。
2.摘抄本文的阅读卡。
【设计意图：课外阅读的拓展，可帮助学生进一步理解文中的人物形象，也可培养学生的阅读兴趣，积累精美语段也是提升语文素养的必要目标。】
板 书 设 计
16、麻雀
救
小麻雀←————————老麻雀
↑ |
吃 | 搏斗 ↙ 爱的力量 | 感动
| ↓
唤回

猎狗←———————— “我”
第 二 课 时
教
学
目
标
1.了解课文内容，理解我唤回猎狗的原因，感受老麻雀的爱子之情。
2.有感情朗读课文。
3.初步尝试用简洁的语言谈课文讲了一件什么事。培养学生的概括能力和从不同角度分析问题的能力。
教学
重点
难点
了解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入
师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。谁能说说课文的主要内容。过渡：师讲述课文第1-2自然段。（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
1.学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子，同桌间交流体会。
2.读好有关句段。
【设计意图：培养学生的动手、动脑和合作的能力。】
生字指导
1.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
2.教师指导重点字的写法：
嗅：“自”扁小；“犬”宽大，撇和捺要舒展，右上角有一点不能忘记。
奈：“大”宽“示”窄。“大”的撇和捺要舒展，“示”与“大”要写紧凑。
巢：上边三个撇点并排，要扁小匀称；“果”的最后一横要长，撇和捺舒展。
躯：“”框内是两横，末笔不出头；“区”里边的撇和点交叉于横中线上。搏：“甫”要扁，一竖贯穿上下，右上角有一点；“寸”的横要长。量：“日”扁宽，下边一横平直且长，“里”上边要窄，下边末横稍长。愣：“四”要扁，外框的两竖稍向里收，里边是两短竖，“方” 横稍长，稍向上拉。
三、回顾小结
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。
因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
四、拓展交流
1.师：读到这里，你还想说什么？（评价老麻雀的做法是否得当）
总结：这是一种伟大的爱，无私的爱，博大的爱！
2.讨论：如果你的母亲遇到了小麻雀那样的危险，你看会怎么怎么做呢？
【设计意图：渗透爱的教育，特别是对父母的反哺教育。】
五、总结全文，布置作业
作者真实具体的描写，使我们深切的感受到人世间最真诚而炽热的爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。
你对母爱有什么体会？用一两句话写一写吧，写好后给大家读一读。
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教 学 反 思
一、看拼音写词语
yá hàn zhěnɡ jiù yòu ér wú kě nài hé
（ ） （ ） （ ） （ ）
sī yǎ niǎ chá jué wànɡ hún shēn fā dǒu
（ ） （ ） （ ）（ ）

二、辨析字形并组词
搏（ ） 猎（ ） 笼（ ） 唤（ ）
博（ ） 蜡（ ） 庞（ ） 换（ ）

三、在括号里填上合适的词语
1．描写小麻雀
（ ）的身躯 （ ）的翅膀 （ ）的嘴角
（ ）的绒毛 （ ）的神情 （ ）的叫声

2．描写猎狗
（ ）的身躯 （ ）的四肢 （ ）的眼睛
（ ）的大嘴 （ ）的牙齿 （ ）的爪子

四、读句子，说说句子的意思。
1．一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。


2．可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。


3．猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。


4．我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。