人教部编版 (五四制)一年级上册课文 1语文园地四教学设计

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课题
语文园地四
课时
2课时
备课人

单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
认：反义词
读：亲子阅读《小松鼠找花生》
做：积累字卡比比谁认的字多
教学准备：
课件、图片。
第 一 课 时
教
学
目
标
1．趣味识字，发现其中规律，指导书写：女 开 。
2.字词句运用，会读，会说，会背。
3．字卡展示：引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
教学
重点
难点
1.主动认字，有兴趣识字。
2.会读 会说 会背
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入新课
今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的说反话的游戏。我说上，你说下。我说左，你说右。
【一年级学生活泼好动，喜欢做各种游戏，利用游戏激发学生的学习兴趣】
二、趣味识字
出示反义词：
大小 上下 南北 男女 开关 正反
1.请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）
2.学习小组开火车认读。
生字：男 女 开 关 正 反
带拼音读 去拼音读 组词读
3．我会写：女 开
教师指导学生观察占格、笔顺、主笔。
教师范写。
学生书空。
学生临写描红。
教师检查、纠正。
小组内评比写字小明星。
你还知道哪些这样有趣的生字？
【采用小组合作的学习方式，培养学生乐于与人合作的习惯】
三、读读说说
1．同学们真棒，今天春夏秋冬都来了，让我们和他们打个招呼。
出示：春天 夏天 秋天 冬天
2．第二组词语：
大地 树叶 青草 莲花
飞鸟 小鱼 青蛙 雪人
小老师领读 自由读 开火车读 赛读
师：你是怎么记住这些生字的？
交流识字方法。
四、展示台
今天老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方有许多小朋友们常见的字。
1. 小朋友们在读什么？生字卡片
出示生字卡片，你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
2. 小组内学习生字卡片的字，相互教会。
3. 识字比赛。
在展示台上有很多生字卡片，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它读一读，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。
（1）分小组活动，讨论，认字。
活动交流
（3）教师抽查
4. 扩展练习
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
【引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣】
日积月累
1.同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
（1）学生自愿参与。
（2）背完后，评选出背古诗的小能手。
2.今天又要介绍一种新的语言形式：
名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于留传。
（1）范读。
（2）激发学生读的兴趣，引导学生自发跟读。
（3）教师抽查。
（4）学生评议，纠正个别读错的字音。
3.感悟句义。
（1）学生反复朗读后，根据字面意思说说这些句子的意思。
（2）教师明确句子意思，便于学生理解，识记。
（3）指导背诵，避免拖腔拉调的齐读。
4. 课后找一找还有哪些珍惜时间的名言警句，读一读，背一背，看谁记得多。
【读名言警句，懂得珍惜时间，积累语言，感受汉语的魅力，激发学习语文的兴趣】
板 书 设 计
语文园地四
识字加油站
字词句运用
第 二 课 时
教
学
目
标
1.口语交际：我们做朋友
2.亲子阅读：小松鼠找花生，了解花生是在地下长的，激发认识自然的乐趣
教学
重点
难点
引导学生主动，大胆，乐于和别人交朋友
教 学 过 程
修 改 建 议
一、口语交际：我们做朋友
（一）唱（或播放）《找朋友》这首歌，
1．小朋友们，你们喜欢这首歌吗？会唱的小朋友一起唱吧。
2．小朋友们，我们刚上一年级不久，可能班里还有不少同学我们不认识，但是你想和你身边的同学称为好朋友吗？
这节课我们就来说说你想和哪位同学做朋友，为什么想和这位同学做朋友？
你想和谁做朋友，为什么？能说给大家听听吗？
（二）交朋友
1．自我介绍，让大家认识你
2．你想和什么样的同学做朋友
教师按生的回答，把交友原因写在黑板上。
A乐于助人 B、 勤备好学 C、 讨人喜欢 D、 热爱劳动
E、共同爱好等等
3.指导生用自己真诚的语言描述自已的好朋友，说出自己喜欢他（们）的理由，师随机点拨指导，抓住亮点，启发生用最贴切的语言赞美自己的好朋友。
【一年级的学生，年纪小，学生每时每刻都在与社会接触，面对生活，面对大千世界，面对形形色色的人，有些不良行为的存在，严重影响了小学生良好道德品质的形成。而学生辨别是非能力差，对一些事物，不良现象，不法行为缺乏正确辨别，容易交上不良行为的朋友，通过此节教学，意在深化认识与良化行为并行。可让生认清什么是好，什么 是坏，帮助他们增强择友的标准。锻炼学生基本的社会交往能力、初步的道德辨别能力。】
（三） 以卡会友，互动交流
学生把自己喜欢朋友的原因写在卡片上，放音乐，读给朋友听，送给朋友。
【巧妙地设计“以卡会友”的情境，以游戏的形式创设了一种生动活泼、自由合作、真实感人的学习氛围。把主动权交给学生，让他们置身其中，畅所欲言，面对面尽情地表达对朋友的真实情感。又能真正体现出朋友间的互助互爱、互相帮助的友谊。】
二、阅读
1．小朋友，在森林住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看它是谁？你认识它吗？它在干什么？让我们一起阅读《小松鼠找花生》
2．自由读短文两遍，要求：读正确，流利，不填字不漏字。
3．学习课文第一和第二自然段
（1）自读 1 自然段，说说你知道了些什么？
花生的花很鲜艳，理解 “ 鲜艳 ”就是颜色明亮好看。
还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
读好句子: 一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
【设计意图：通过多媒体图片让学生充分进入情境，抓住重点词语，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。】
（2）可是这么美的花，小松鼠却从来没有见过，正在小松鼠纳闷的时候，他的好朋友鼹鼠来了。学生分角色朗读。（体会小松鼠由好奇——高兴的心情）
（3） 看到这么美的花和知道花生花的美味后，小松鼠是怎么想的呀？它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
【设计意图：在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。】
4．学习第三、四自然段
（1）出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
解释“每天”的意思。（天天）体会小松鼠的急切心情。
（2）“可是，找的结果怎样呢？”
一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
引读句子“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”
（3）此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气。
【设计意图：承上启下，想象理解，通过多媒体演示，得出“小松鼠每天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。】
5． 学习第五自然段
（1）过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！
“是谁把花生摘走了呢？”
6.补充相关知识：
延伸
1．会将爱和家长一起读这个故事，也可以表演给家长看。
2．课下搜集相关植物的果实生长的位置。
板 书 设 计
语文园地四
反义词
四季 植物 动物
名字卡片 认识姓名
珍惜时间的名言
花生果长在土里
教 学 反 思
一、给下面的字补全音节。
k n g f n zh
开 男 关 反 女 正
二、反义词对对碰。
①女 ②南 ③正 ④ 大 ⑤西 ⑥春
反——（ ） 秋——（ ） 北——（ ）
东——（ ） 小 ——（ ） 男——（ ）
三、一字多词我最棒！（连一连）
蓝 蛙 冬 鸟 虫 草 走 秋

天 青 飞
四、把和这个季节无关的词语用“\”划去。
1.春天 落叶 小草 青蛙
2.夏天 荷花 菊花 蝉鸣
3.冬天 雪花 雪人 桃花