小学数学冀教版一年级上册十 探索乐园教学设计

这是一份小学数学冀教版一年级上册十 探索乐园教学设计，共5页。教案主要包含了导入，新授，考考你，欣赏生活中规律的美，全课小结等内容，欢迎下载使用。


探索规律
教学内容：
冀教版一年级上册96页
教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：让学生观察规律，发现规律，初步建立起这些规律的表象，掌握找规律的基本方法。
教学难点：掌握找规律的基本方法。
教学准备：教学课件，卡片，积木
教学过程：
一、导入
1、播放歌曲《新年好》
教师和学生一起唱
师：听了这首歌你想到了什么？
学生回答：有的说想到了过年，有的说想到了元旦
师：元旦到了学校要举行元旦联欢会，同学们把教室布置的特别漂亮，我们一起去看看。
二、新授
1、出示96页主题图
师：仔细观察你看到了什么？
生：小朋友特别高兴。
生：我看到了气球、拉花
师：这些气球、拉花是不是乱摆乱放的？
生：不是的，是有顺序的
师：他们的摆放都按照一定的顺序摆放，是有规律的，今天我们就来学习探索规律。
师：你能发现气球的排列有什么规律？
生：气球是按一个黄色的，一个红色、一个黄色、一个红色……的顺序排列的。
2、出示拉花图和小朋友队列图
师：气球的规律我们找到了，那么拉花和小朋友的队伍有什么规律呢？下一个拉花是什么样子的？小朋友又有什么规律？把你发现的秘密小声告诉你的同桌。
（同桌交流）
师：谁愿意把你知道的结果和大家分享？下一个拉花是什么样的？
生：我发现下一个拉花应该是长的。
师：你是怎么想的？
生：我发现拉花按一个长的、一个短的这样排列的，所以下一个拉花是长的。
师：小朋友呢，下一个小朋友是什么样的？
生：下一个小朋友应该是女孩。
师：你是怎么想的？
生：我发现小朋友是按女孩、男孩的顺序排下去的，所以下一个小朋友是女孩。
3、出示珠子排列图
师：根据露在盒子外面的珠子，你发现了什么？
（学生思考）
生：珠子是按一白、一红这样的顺序排下去的。
师：猜猜下一颗珠子是什么颜色的？
（学生回答）
师：盒子里面可能有几颗珠子？
生：可能有3颗
生：可能有5颗
师：盒子里应该有单数颗珠子
师：同学们真棒！气球、拉花、珠子的摆放和小朋友的队伍都是有规律的。
三、考考你
1、课件出示习题
2、自己动手摆一摆、涂一涂
四、欣赏生活中规律的美
五、全课小结
这节课你学到了什么?我们在生活中认真观察也会发现这样的规律。
板书设计：
探索规律
气球的排列规律：一个黄色、一个红色交替出现。
拉花：一长、一短
小朋友：一个女孩、一个男孩
珠子：一个白、一个红
教学反思：
充分使用多媒体辅助教学，我下载了找规律主题图和例题，制成了课件，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。通过反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。本节课我通过让学生看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、找一找、做一做等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。特别是让学生小组合作摆一摆、涂一涂这两环节中，我给学生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，开放了学生思维，学生设计出了与众不同、有创意的规律，在张扬学生个性的同时，获得了积极的情感体验。
但是，我觉得也有一些遗憾：受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急切的“老师，请我”，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，例题2有些同学掌握的不是很好，以后要多加这样的练习，小组讨论的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。