小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册9 ai ei ui教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册9 ai ei ui教学设计，共6页。


课堂达标训练题
课题
9. ai ei ui
课时
2课时
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1.在家长帮助之下读儿歌《小白兔》。
2.在家长帮助之下认识“妹、奶、白、皮、”4个生字
教师准备：
1.写有单韵母的6个彩球。
2.苹果树贴图，写有音节的苹果。
3.教学插图
第 一 课 时
教
学
目
标
1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形。
2．掌握ai、ei、ui标调的方法。
教学
重点
难点
学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、创设情境，复习引入
1．激发兴趣。
今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)
2．揭题。
单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai、ei、ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
【设计意图：激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。】
二、合作探究，学习新知
1.学习ai。
（1）做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
（2）由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
（3）教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。
（4）师范读，仔细听音、辨音，跟读。
（5）谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
（6）读ai的四声并运用四声组词说话。
①ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗?
②ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)
③展示老师搜集的部分词语，帮助积累。
2.学习ei。
（1）出示课件(课文插图)引导观察图画，小男孩在干什么？
（2）嘴里会发出什么声音？
（3）ei就是我们的第二个新朋友。(点击出示ei)
（4）教发音，仔细听音，体会发音。
（5）认读ei的四声。
3.学习ui。
(1)出示插图，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。
(2)小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说，自己是根据什么叫出小女孩的名字的。
(3)老师示范读，学生练读。
(4)ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?
【教学中不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。】
三、学习ai、ei、ui标调的方法
1．出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。
2．老师小结ai、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。
四、巩固练习
1．卡片认读复韵母ai ei ui。
2．打乱次序带调读ai ei ui。
【设计意图：把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。】
板 书 设 计
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì

第 二 课 时
教
学
目
标
1．复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。
2．学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字。
教学
重点
难点
学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习巩固
1．卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？
2．对比读：a——aie——eiu——ui，说说有什么不同？
3．认读带调的复韵母aieiui。
二、学习声母与aieiui相拼的音节
1．出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么？
2．用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3．音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
【设计意图：四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。】
三、在四线格中书写音节
要求：
1.音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
2.按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
3.不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
1．“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2．“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
【设计意图：激发学生学习兴趣的关键，主要是创设情境，加入游戏。这些方法是拼音教学的常用方法。尽量提高学习的趣味性，让学生注意力集中在学习过程中】
拼读儿歌，认识生字
1．拼读音节“妹妹”，“奶奶”。认识生字“妹”，“奶”。
2出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
3．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
4．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
5．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
6．有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
六、认生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：妹、奶、白、皮。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
板 书 设 计
k—āi→kāi
g—ěi→gěi
h—uí→huí
教 学 反 思
一、读一读«标调歌»。
yǒu bú fànɡ ɡuò
有 ɑ 不 放 过，
méi zhǎ
没 ɑ 找 e，
bìnɡ liè biā zài hòu .
i u 并 列 标 在 后。
读一读，填一填。
三、你能写出正确的音节吗？