科学11 灯泡亮了教案

                    11、《灯泡亮了》教学设计

教学目标

1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。

教学重点、难点

教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。教学准备：

1、多媒体课件。

2、实验盒（电池盒、电池、灯座、小灯泡、导线；开关）。

3、手电筒及相关材料。

教学过程：

一、创设情境

1、课件导入。同学们，我们泉城济南是个好地方，山美、水美，夜景也很美呀。今天老师带你们去畅游一番。（课件出示城市夜景，配乐）。教师：漂亮吗？在漆黑的夜晚，我们的城市为什么会如此美丽呢？

2、揭示课题。灯泡是怎样亮起来的呢？这就是我们今天所要研究的课题，11、灯泡亮了。

二.依据事实，大胆猜想

1．大胆猜想。

师：（同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？猜一猜是什么让手电筒亮起来了？

【这一环节，学生能借助已有的生活经验进行合理猜想，教师鼓励学生积极猜想。】

2．验证猜想。

师：要想知道同学们的猜想是否正确，我们该怎么办？（拆开手电筒看一看）

（1）出示小建议。

①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现和猜想写在记录单上。④观察完之后，再按顺序组装好。

（2）学生拆装手电筒。（分工合作，有序进行。）

学生4人一组，拆装手电筒。

【教师要发挥好主导作用，做好巡视，关注每一个学习小组的活动。同时注意及时表扬表现好的小组。】

（3）交流发现。

师：请学生说一说手电筒内部有什么？

（学生可能会说出手电筒的所有组成部件，我是这样引导学生的：没有玻璃片手电筒亮不亮？没有反光镜片呢？）

小结：你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？

师生小结出让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。

师：老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？（打开材料袋。）

三.模拟验证，揭示奥秘

1．（1）简要介绍实验器材。

（很多学生是初次接触这些器材，所以让学生先来认识一下，很有必要。）

（2）介绍实验要求，提示实验中注意的问题。

（在学生交流后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很快用完的。）

2．分组合作，实施探究。

学生按设计的方案进行实验。教师巡视。

【在实验中，有的小组没有用开关，就让小灯泡亮起来的，教师要告诉他们开关的功能就是把电路断开或连接，生活中没有开关的电路是不方便，也是不安全的。有的小组可能因为连接处没有连接好，致使灯泡不亮。教师不必急于帮助他们，而是让灯泡先亮的小组帮助他们查找原因。让学生体验到成功的快乐和合作的乐趣。】

3．展示交流

（1）打开实物投影仪，让学生介绍自己小组连接的方法。

（2）黑板上实物连接图，画一画。

四、师生小结

五、拓展延伸 

师：课下，请同学们做一个水果电池。

【这项作业，目的是启发学生进行创新设计，培养学生的创新意识。便于学生课下继续研究，是课堂教学的延伸。】

板书设计：

                       11、灯泡亮了

教学反思：