小学语文人教部编版五年级上册26 忆读书教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册26 忆读书教学设计，共6页。教案主要包含了自读感悟，字词揭秘，课堂练习，课前导读，板书设计等内容，欢迎下载使用。
语文部编版五年级上册第26课《忆读书》教学设计（第一课时）教学目标：1. 知识与技能目标会认本课17个生字，会写14个生字，认识3个多音字。2.能力与方法培养目标初步感知课文内容，学习按时间顺序记叙的写作方法。3.情感、态度、价值观目标学习作者的写作方法，懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。教学重点：学习作者的写作方法，懂得“读书好，多读书。读好书”的道理。教学难点：   学习按时间顺序记叙的写作方法。教学过程：一、        课前导读：师：你能回忆起你读的第一本书是什么吗？学生自主发言。师：今天，我们就来学习我国著名作家冰心的一篇文章《忆读书》，看看冰心奶奶会告诉我们什么呢。 作者简介：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。其笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 代表作：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，儿童文学作品集《小橘灯》等。 二、自读感悟带着问题朗读课文。1.作者都读了哪些书？对这些书都有什么评价？2.作者回忆读书的经历是按什么顺序写的？自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。2.把作者读过的书找出来并记录下来。三、字词揭秘1.会认字：舅   斩  凯   葛   浒  传  着   鲁   煞   寇   贾   卷   刊   琐   栩   呻   某（1）学生自主学习，交流。（2）出示课件，重点认读课件上的字词。2.会写字：舅  津  斩  限  凯  葛  述  贾  衰  刊  琐   朴  篇  某出示课件，学生交流，自学生字。个别字讲解书写注意事项。3.多音字：出示课件，学习文中两个多音字“传”“煞”“卷”，学习组词并运用词语造句。4.词语学习：（1）结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。5.课堂小结这节课，我们认识理解了课文中的字词，初步了解了作者的读书经历，知道了作者把读书看作生命最大的快乐。 五、课堂练习1.给加点的字注音舅( jiù ) 父      凯（kǎi ）旋     衰（ shuāi ）老消遣（ qiǎn ）  水浒（ hǔ ）传     烦琐（ suǒ ）2.比一比，再组词 津（  问  津   ）     斩（  斩  断  ）    凯（  凯   旋  ）律（  规  律   ）     析（  分  析  ）    铠（  铠   甲  ）3.根据意思写词语知道的不全面，理解的不透彻。 （一知半解）繁杂琐碎  （烦琐）形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 （栩栩如生） 做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。  （消遣）  教学反思：               本节课生字生词比较多，在学习过程中要注意把握节奏，调动学生的积极性。   语文部编版五年级上册第26课《忆读书》教学设计（第二课时）教学目标：知识与技能目标熟练地朗读课文能力与方法培养目标进一步理解课文内容，学习按时间顺序记叙的写作方法。3.情感、态度、价值观目标激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。教学重点：激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。教学难点：学习按时间顺序记叙的写作方法。教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们初步了解了作者的读书经历，知道了读书是作者生命中最快乐的事。接下来，让我们更加深入细致地学习这篇课文。 带着问题默读课文。1.作者回忆了哪些读书的经历？读书都有哪些好处呢？2.作者认为怎样的书才是好书？二、课文精讲     师：齐读第一句话，说说这句话的作用。     小结：这句话是课文第一部分。开篇点题。引出读书的话题。      齐读第2自然段，总结段意。     小结：第2自然段写“我”七岁时开始读《三国演义》。       不是……而是”是一组表示并列关系的关联词。这句话一方面写出作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出作者喜欢的书是《三国演义》之类的。      指名读3——5自然段第3自然段写“我”听舅父讲《三国演义》总是意犹未尽。 教师简单讲述“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”的故事。“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出作者对《三国演义》的着迷。这也是激起作者读书兴趣的原因。 第4自然段写“我”下定决心，自己读《三国演义》。 “咬了牙”“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但是求知精神很坚定。“居然越看越明白”说明读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就越看越明白了。读书方法讨论： 作者七岁时已经开始阅读四大名著之一的《三国演义》了，她自己也提到是从“一知半解”开始读的，很多字也都不认识，但是最后居然“越看越明白”了。作者的这种读书方法对你有什么启发？ （对小学生来说，如果读书时要求每个字都认识，每段话都理解，会让学生对读书失去兴趣。读书时不妨学习本文的作者，可以有不认识的字，可以“磕磕绊绊”“连滚带爬”的读。相信随着阅读量的增加，学生的理解力一定会得到提高。） 第5自然段写“我”读了很多次，才读完整本《三国演义师：作者“读了哭，哭了读”，她为什么会有这样的表现？ 一方面是因为作者是个情感丰富的人，另一方面是因为作者非常喜欢《三国演义》，被书中的人物和情节给感染了，同时看出作者读书很用心，很投入。 齐读第6自然段第6自然段写“我”喜欢《水浒传》的原因。 作者运用对比的方法，客观中肯地评价了《水浒传》和《荡寇志》，说明了自己喜欢《水浒传》的原因。  齐读第7自然段第7自然段用对比的方法写出了不同时期的“我”对《红楼梦》的感悟.随着年龄的增长、阅历的增加、知识的丰富，作者对《红楼梦》的认识与理解在不断加深。 齐读第8自然段点出“读书是生命中最大的快乐”小结：第二部分（第2-8自然段）：读书经历。回忆读书经历，点出读书是生命中最大的快乐。  师：作者说“读书是我生命中最大的快乐！”文中哪些地方能表现出来？ 舅父讲的《三国演义》让作者听得“津津有味”，“好听极了”，经常带着期待“含泪上床”，“咬了牙”自己读《三国演义》；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已齐读第9自然段第9自然段：写出了自己读书的收获和喜好。在对比中写出了自己读书的喜好。 齐读第10自然段第10自然段：强调了读书也是要有选择的。 小结：第三部分（第9、10自然段）：择善而读。以自己的经验说明如何挑选好书。  齐读第11、12自然段从读书的意义到读书的方法，言简意赅，含义深刻。既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切希望。 小结：第四部分（第11、12自然段）：读书感悟。总结全文，告诉我们“读书好”，要“多读书”“读好书”。 四、板书设计：                          丰富情感，获得美感读书好    扩大知识面                                    懂得做人处世的道理         忆读书      多读书：  “读万卷书”               最大的快乐            读好书：   比较、选择 五、课后延伸     拓展阅读：     4岁那年，余秋雨背上书包走进了乡村的小学。小学有一个图书馆，有几十本通话和民间故事，十分诱人。但几十本书怎么能满足得了几百学生呢？老师想出了一个办法——写100个毛笔小楷字才可借得一本书。余秋雨的毛笔字，就是在那时打下的根基。他在回忆那段日子时，曾说：“我正是用晨昏的笔墨，换取了享受《安徒生通话》、《格林童话》、《伊索寓言》的权利。”直到今天，我读任何一本书都非常恭敬，那是从小养成的习惯。                                            ——节选自《爱读书的余秋雨》 这段话写了余秋雨4岁时用“写100个毛笔小楷字”换取借一本书的机会，说明他从小就非常喜欢读书并愿意为了读书付出更多的辛苦。当然，这些付出也让他收获了很多。 教学反思：在本课的学习过程中，重点理解课文主要内容，激发学生的读书兴趣。作者小时候读书的方法对现代小学生有着重要意义，有利于增强阅读兴趣，逐步提高学生阅读能力，在日常阅读中可以借鉴。