人教部编版九年级上册诗词三首教学设计

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《诗词三首》第一课时教学目标：1.了解三首诗词的基本含义，有感情地朗读并熟练地背诵。2.了解作品创作背景，领会诗词所抒发的情感意境。3.借助诵读，培养学生诗词学习兴趣，丰富文化积累。教学重点：疏通含义，进入情境。教学难点：把握情感，进入情境。环节时间分配教师行为学生活动设计意图1.导入： 5分钟    本课收录的三首古诗，都是诗人身处他乡，政治上抑郁不得志时所作。或而哀己，或而怀人，但都表现出诗人豁达的精神境界听讲对本课程内容有一个初步性了解，形成总体性认知。2. 读文解意10分钟点拨：（1）勾画不明白的部分。（2）联系上下文进行尝试性解读。朗读诗词；勾画重点。 三首诗词中都有一些典故，不会影响学生整体认知，但需要了解含义。3.解文释意15分钟点拨：（1）              了解相关典故和运用；  记录记忆 对文中相关典故有深入认知和积累。4. 诵读识记10分钟点拨：（1）              注意停顿和重音（2）              借助含义理解来记忆文本内容。 诵读和交流培养学生诵读能力，通过诵读更好的理解作者情感。 附录1：读准节奏《行路难》金樽/清酒/斗/十千，玉盘/珍羞/直/万钱。停杯/投箸/不能/食，拔剑/四顾/心/茫然。欲渡/黄河/冰/塞川，将登/太行/雪/满山。闲来/垂钓/碧溪/上，忽复/乘舟/梦/日边。行路难！行路难！多/歧路，今/安在？长风/破浪/会/有时，直挂/云帆/济/沧海。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置/身。怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。 《水调歌头》明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。附录2：板书作业：背诵默写诗词三首。每首诗词中选择你最喜欢的一句，分析其中诗人情感。 《诗词三首》第二课时教学目标：通过对诗词背与作者情感深入探究，对三首诗词主题情感进行比较。对中国古典诗词创作意境有进一步了解，提升语文素养。教学重点：对诗词有一个深入性了解，比较三首诗词主题情感。教学难点：对作者情感的准确把握与比较。 环节时间分配教师行为学生活动设计意图1.知人论世 20分钟点拨：（1）              对三首诗词背景进行介绍。记录分析对诗词创作背景的了解可以帮助学生进一步理解文本。2. 小组讨论10分钟点拨：（1）三首诗词作者情感都是先抑后扬，豁达开阔。（2）由于作者个人追求的不同，三首诗词的情感是否有差异。讨论记录；分享答案。 三首诗词情感主题上各有特点，明确其特殊性可以帮学生更好的理解诗词。3.深入诵读10分钟点拨：（1）在对三首诗词有了更深入了解后，之前的朗读办法是否要有变化。诵读诗词；诵读分享。 整体感知，对诗词理解进行强化巩固。 附录1：板书 作业：请在每首诗词中选择你最喜欢的一句，描述一下这句诗描写了一个怎样的场景；请尝试给每首诗词做一个情感变化曲线图。