五年级下册英语教案-Unit1 Good Helpers重大版 (2)
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Lesson 1
教材分析
Good helpers是重大版五年级英级下册第一单元的内容，以帮助父母为话题，以What do you do at home? /I clean the room。及相关的家务劳动词组为重点。本节课为第一课时，包括三部分的内容。其核心部分为第一部分：Look, listen and say. 这部分重点句型是What do you do at home?重点词组是clean the room, wash the socks, make the bed, do the dishes。第二部分是Listen and circle，通过听力练习进一步巩固第一部分所学的相关词组及句型。第三部分是Let’s practice。这部分是让学生以对话的形式，创设真实的语言情景进行练习，将所学的词组clean the room, wash the socks, make the bed, do the dishes和句型 What do you do at home? I often/sometimes...在一定的语境中进行运用，通过对话练习，增强学生说英语的自信。
在三、四年级，学生已学过Do you like…？这一句型，因此在本课时，将不作为重点句型来操练。重点对What do you do at home?及回答作为重点句型，同时通过对话和视频短片自然将第三人称的用法进行有效整合。本节课注重对语言知识的拓展和在一定情景对句型的正确运用，并与实际生活联系。
教学目标：
- 能够正确运用What do you do at home?询问对方帮助父母做了哪些事，并能就这个问句给出正解的回答。
- 能够用I often/sometimes …，She/He often/sometimes…来表达自己及他人经常或有时候帮父母做些什么事情。
- 能够熟练运用clean the room, wash the socks, make the bed, do the dishes等词组，同时还拓展一些相关的词组。
- 能够正确拼读出ea/sh/a-e字母组合在单词中的正确读音。
- 通过本节课的学习，学生从小懂得热爱劳动，懂得劳动者最美，懂得劳动可以创造财富，以及从小懂得为父母及他人分忧等。
教学重点：
- 学生能够就所学的词组和句型及教师提供的相关素材，在相对真实的语境中利用语言开展交际活动。
- 对词组clean the room, wash the socks, make the bed, do the dishes和句型What do you do at home?/I sometimes/often...的理解与应用。
- 字母组合：ea/sh/a-e在单词中的读音规则。
教学难点：
1.在本节课所学句型中，第三人称单数的用法，特别是动词的正确变化。
2.从词组的学习到句型的操练；从故事的分角色表演到书写练习及口头表达的提升，最后引导学生形成好的情感态度和价值取向。
教学过程：
教学环节 | 教学互动 | 设计意图 |
一、热身与复习 | 1. Sing a song <clean up time> . T: Hello, boys and girls. at the beginning of this class， Let’s sing a song . T: Please answer the question: What are they doing? S1: They are cleaning up the room. T:Wonderful. So they are good helpers.
| 通过歌曲，快速调动学生学习的积极性，在歌曲中初步感知家务劳动的表达方式。同时为引出本节课的课题<Unit1 Good Helpers>做好铺垫。 |
二、学习词组与句型 | 1. 呈现老师在家做家务的图片。 T: I am a good helper too. Because I sometimes cook dinner. I often clean the room.
T：What do you do at home? 老师先自由提问2位学生。引领学生回答： S: I often/sometimes...
T：What do you do at home? S: I often/sometimes clean the room./ I wash the socks./ I make the bed./ I do the dishes./ 在学习句型和词组时，分别采用多种形式的教学方法。如:单个学生读、开火车形式读、2个学生齐读、小组合作读等。
ea--tea-sea-pea-eat-seat-meat-peach--beach-teach sh--wash-cash-trash-dish a-e--cake-take-sake-bake-lake-wake- tape-name-same-game -gate-late
| 呈现老师在家做家务的图片，直观感知，便于学生理解句子的意思，为自然引出本课的重点句型和为接下来的学习打下基础。 采用多形式的读，帮助学生记忆和内化。高频度的让学生操练本课新授的语言，为后面的语言输出奠定良好的基础。
通过字母组合的发音引导，帮助学生找规律读记单词，培养学生科学有效的认读和记忆单词的方法和能力。
这部分主要目的是拓展学生的思维，实现新旧知识的重新构建，培养学生总结归纳的能力。
从简单到复杂的句子操练，训练学生从词到句的学习方法，引导学生用完整的句子表达。
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三、听力 训练 | 1. Listen and circle.听录音，根据录音对话圈出happy face or sad face。
| 通过听力活动的训练，帮助学生复习巩固本节课所学的词组。 |
四、对话和阅读练习 | 1. Listen ,read and think.听、读、思考。学生在听、读之前先给出三个问题，让学生带着问题去听和默读，然后回答问题。 T：What does Lu Hua often do at home?/Are the kids good helpers ? Why?/ Do you want to be a good helper? Why? 2. Group works. T: Please act out the dialogue with your friends in front of the class. | 这是一个将所学语言运用到真实环境中的练习。将本节课所学的重点词组和句型在这个对话中进行完美呈现和有效结合。学生通过表演锻炼语言的交际能力，同时培养了学生的自信。 |
五、拓展 练习 | 1. Let’s watch the video.观看一个短视频，视频中小男孩为了让百忙之中的妈妈能参加自己的表演活动而主动帮助妈妈做家务活的短视频。 2. Free talk. What does the boy do at home?老师先让学生根据视频内容自由说说小男孩在家帮助妈妈做了哪些事。学生自由说完之后，老师再呈现相应的答案，让学生根据答案填动词的正确形式。 He (do)the dishes. He (make) the bed. He (take) out the trash. He (wash) the clothes. He (sweep) the floor. He (iron) clothes .
3.According to the model, fill in the blanks. 根据前面的视频短片，自然引出What will you do for your parents?学生根据老师给出的 model，结合自己的实际情况填空，并请两位学生到前面展示。
| 课堂的学习不应只限于课堂上的一点知识，更应该延伸到实际生活中，这段小视频帮助学生了解了父母的不易。从情感上触动了学生心灵。同时通过对学生的提问，呈现了三人称单数的用法，让学生了解三人称单数时动词的变化。
一节好课关键是如何将所学的知识进行有效的内化、拓展和提升，最终转化成学生自身的一种能力、情感、态度和价值观。本环节的设计就是将知识延伸到现实生活，让孩子们从小懂得要为父母做事，要爱父母，要爱劳动，这是将所学的内容转化为实际行动的最好方式。 |
六、总结 | Summary and suggestions
Labors are beautiful. 劳动者最美。 Labor creates wealth.劳动可以创造财富。
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让学生从小懂得爱劳动；从小懂得幸福的生活是靠劳动创造出来的。 |
七、作业 | Homework 1. Please help your parents do some housework at home. 2. Read the words and dialogue five times. 3.Please write down things you do to help your parents at home.
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七、板书设计 | Unit1 Good Helpers What do you do at home? I often clean the room. sometimes wash the socks. make the bed. do the dishes. 黑板左边是本课的重点句型和词组。右边设计为G1 G2 G3三个小组，每个小组用一种水果作为小组名，并根据小组内学生的表现进行奖励，整节课结束后，树上哪一组获得的水果最多为获胜的一组。 | 对学生的评价贯穿到整节课中，以此调动学生的积极性和主动性，同时也培养了学生竞争意识。 |
