五年级下册英语教案-Unit 5 At the shop重大版 (2)

一、基本信息

课名

At the shop

教师姓名

学科（版本）

重大版小学英语5年级下

章节

Unit 5(第五单元）

学时

1课时

年级

5年级

二、教学目标

知识目标：1. 能认读、掌握新单词money ,70,80,90,100，能知晓名词单复数的变化一般规律。

          2. 理解对话意思,并能正确流利地朗读。

What can I do for you? I want to buy...  How much is it?  It’s...

能力目标：小组合作创编购物场景、表演对话。

情感目标：培养学生自主、互助学习能力，培养学生口头表达以及创造能力。

三、学习者分析

    五年级学生的年龄在十到十一岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、表演等兴趣浓厚。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了更高的要求：培养听、说、读、写的全面技能。所以教师在设计教案时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
       英语学科核心素养：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。基于此核心素养的培养，实验一小五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！为此，教师以学生感兴趣的购物话题为主，创设购物环境，让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。

四、教学重难点分析及解决措施

    重点：本课教学重点在于Shopping时从物品数量、大小、颜色和价格上进行判断、提问和交流，并能对购物句型灵活运用和交际。难点在名词单复数的变化一般规律，以及小组合作创编购物场景、表演购物对话。

    难点：在传统教学中，一些抽象、难以用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。而多媒体课件，即电子白板的交互式使用由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。本节课我运用了电子白板的多种“支架”功效，如英语购物歌曲、购物视频的播放、翻翻卡、幕布、擦除、拖拽、聚光灯、时钟、电子笔书写、思维导图等等，从以下几个方面突破重难点：

1.巧妙结合游戏，增加学习趣味性

2.有效创设情境，增强学习互动性

3.遵循注意规律，训练学生思维

4.突出学生主体性，培养跨文化交际能力

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节

目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

Greeting/

warm-up(热身）

9’40”-

9’42”

热身

1. 日常用语

2. Sing a song

1. 日常用语的对话操练

2.唱购物歌曲

看视频、听唱歌曲（活跃课堂气氛）

Revision（复习）

9’42”-

9’44”

复习

旧知

All kinds of words

抢答单词

1. 运用幕布、聚光灯等工具吸引学生的眼球，让学生看实物，抢答单词，比一比谁说的又快又好。
2. 在音乐的背景下增强比赛氛围。

Lead-in（导入）

9’44”-

9’47”

导入

新课

1. 单词money/shop
2. 课文的初步理解

1. 学习单词
2. 初听课文，理解大意、
3. 回答问题

1. 运用翻翻卡教授新词，操作简单明了。
2. 运用拖拽功能提出问题，简单清楚。

3.播放课文动画视频，直观形象。

Read and find(读一读，找规律）

9’47”-

9’51”

1. 重难点（短语和语法）2.Shopping(Quantity)

1.熟读短语

2.懂得名次单复数变化规律

小组合作探究

1.运用拖拽功能提出问题，简单明了2.运用时钟控制小组合作学习时间。3.出示短语，用白板笔直接勾画短语中重点突出部分，加以强调。

Self-

Study（自学）

9’51”-

9’54”

1. 自学课文
2. 合作学习

 3.数字的英语表达

1. 自读课文
2. 组内交流
3. 组间互助

1. 自学课文
2. 组内互助
3. 组间互助
4. 以旧带新，   读数字

1.运用时钟控制自学时间。

2. 运用电子白板中的展台操作，展示学生自学情况。
3. 数字表达以旧带新，白板笔勾画重点，醒目突出。

Listen and read（听音跟读）

9’54”-

9’57”

1. 跟读课文
2. 句型

How much is it?

1. 跟读课文

2.商品大小、价格的提问与回答表述

1.听读课文

2.回答问题

3.操练句型

1.运用拖拽功能提出问题，简单清楚2.课文动画视频跟读，形象直观。

Look and guess(看一看，猜一猜）

9’57”-

9’59”

操练重点句型：---How much is it?

It;s  35 Yuan.

操练重点句型：---How much is it?

It;s  35 Yuan.

1. 看课件图片，猜价格
2. 学生上讲台前拍卖自己所带的物品

运用翻翻卡，学生猜价格，加入竞争机制，生动有趣。

Listen and fill the blanks(听音填空）

9’59”-

10’04”

1.听音

2.完成课文重点词汇的填写

1.听课文

2.填单词：buy/box/small/much/fifteen

1.听课文

2.完成白板上的单词填空：buy/box/small/much/fifteen

3.学生完成黑板上的板书

1.运用媒体播放课文。

2.请学生用白板笔在白板上直接书写填词答案，再全班统一订正。操作简单方便，达到练习效果。

Pair works(俩俩对话练习）

10’04”-

10’07”

理解对话意思,并能正确流利地朗读。

What can I do for you? I want to buy...  How much is it?  It’s...

对话操练——What can I do for you? I want to buy...  ——How much is it?  It’s...

1. 俩俩对话操练
2. 分男女生对话操练

1. 运用时钟控制合作操练时间。
2. 媒体展示对话操练内容。

Watch movies

10’07”-

10’09”

观看视频，感受购物情景

两段购物视频的欣赏

观看视频

感受购物场景

运用媒体播放视频，现场感很强。学生身临其境。

Role-play(角色扮演）

10’09”-

10’17”

1.小组合作创编购物场景、表演对话。

2.展学

购物场景的对话创编

1.4人小组合作，创编购物情景

2.小组展学

1媒体展示购物场景对话内容

2. 媒体播放背景音乐，营造氛围。
3. 运用时钟控制小组合作时间

Mind-map

(思维

导图）

10’17”-

10’19”

理清购物时几条脉络,集中重点句型的梳理

1.quantity/size/price/color

a box of candies;the small one,please/it’s fifteen yuan/the red one ,please

1理解思维导图

2.小组展学后，完成思维导图

运用思维导图归纳本课知识点，形象直观，学生易于操作。

Homework

(家作）

10’19”-

10’20”

拓展延伸购物句型，学以致用。

1.Listen and read Page 50。跟读模仿课文

2.Make your own shopping list.列出自己喜欢的购物清单。

3.go shopping with your friends.

  用英语和你的好朋友一起去购物。

听、理解

电子白板展示课后作业

课名

At  the  shop

教师

学科

英语

年级

5年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

    本节课我运用了电子白板的多种功效，如英语歌曲的播放、视频的播放、翻翻卡、幕布、擦除、拖拽、聚光灯、时钟、电子笔书写、展台、思维导图等等功效。视频动画直观形象；幕布聚光灯神秘有趣；翻翻卡、拖拽、电子笔书写功能吸引学生的眼球；时钟、展台、思维导图服务教学，便于操作；使用新技术和新媒体过程中，效果非常好。在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：如聚光灯、放大镜、PPT标注，插入视频、图片、音乐、时钟，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。

    从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，

    另外，运用聚光灯、幕布笔等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的图形处理功能，让学生亲自操作。弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

（1）运用白板的聚光灯、幕布等功能复习和巩固旧单词（2）通过白板拖拉、大小递增等功能形象生动的创设了故事情境，让学生们在情境中学习，练习，解决了本课教学重难点——新句型的呈现与运用；（3）翻番卡、大量图片及Flash的素材补充，加入竞争机制，引导学生学习新单词和句型。（4）运用思维导图归纳本课知识点，形象直观，学生易于操作。（5）运用时钟工具控制小组合作和自学时间。（6）利用白板增加互动性，极大地鼓励学生积极参与教学讨论、回答问题、台前展示，大大提高了学生学习英语的兴趣。

    生成性资源：学生能根据自己的意愿运用新单词和句型创设英语购物环境，进行情景操练。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

    一、利用电子白板，实现交互 
　　呈现学习材料是小学英语教学的重要内容，在教学过程中，教师要做好教学材料的导入，并适当地进行交互，这样有利于引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望，加深学生对课堂知识的理解，使学生能够快速接受和掌握新知识，从而提高学生的课堂学习效率。

    二、利用电子白板，提高课堂教学的趣味性 
　　在小学英语教学中，将电子白板与游戏有机结合起来，从而提高课堂教学的趣味性。有了电子白板的支持，在小学英语教学中可以运用多种游戏，其中较成功的游戏是猜谜语。小学生具有好奇心强的特点，而猜谜语正好满足了他们的心理特征，它不仅能够引发学生学习英语的兴趣，还可以激发学生学习英语的动机。例如，在复习单词时，对电子白板的聚光灯功能进行巧妙的运用。先将所有的单词全部覆盖，然后利用聚光灯的功能，照亮图片一部分，让学生猜猜是什么物品，然后用英语表达。在这个过程中，不管学生猜的是对还是错，他们都会说出物品的名字，这样既可以检测学生对词汇的掌握情况，还可以引发学生对相关词汇的兴趣，加深学生对单词的印象。

    三、利用电子白板，凸显学生的主体作用 　

交互式电子白板在课堂教学的运用，为课堂互动创造了良好的条件，也提供了技术上的方便。有交互式电子白板的支持，师生互动、生生互动变得十分方便，在老师的指导下，学生会更加主动地学习，并在电子白板上进行直接操作，有利于凸显学生的主体作用，提高学生的实际操作能力。

 四、利用电子白板，提高学生学习效率 
　　电子白板丰富的教学资源可以拓展学生的知识面，满足不同层次学生的需求。利用电子白板的幕布和聚光灯，能够吸引学生的注意力，使学生更加牢固地掌握所学的知识。借助电子白板还能够将抽象的知识变得形象具体，有利于学生对知识的理解，提高学生的课堂学习效率。 

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

     我觉得鸿合白板这软件书写文字上不是很美观，如果用笔书写时直接能变成电脑中的宋体字就美观了。虽然现在能用电脑键盘输入汉字，但在上课过程中点开键盘输入速度还是有些慢，不如直接写的快。