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    五年级下册数学教案-2.4.2 分数的简单计算|冀教版

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    五年级下册数学教案-2.4.2 分数的简单计算|冀教版

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    这是一份五年级下册数学教案-2.4.2 分数的简单计算|冀教版,共3页。
    分数的简单计算》教学设计教学目标:1、使学生理解并掌握简单的同分母分数加、减法的计算方法,能正确计算简单的同分母分数加、减法。2、培养学生良好的思维品质,提高学生的思维能力。3、培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。教学重点:同分母分数的加、减法的算理。教学难点:1减几分之几的分数减法。教具准备:课件教学过程一、复习导入12/8里面有(  )个1/8        24/7里面有(  )个1/7        551/9是(               431/8是(  教师概括:同学们已经理解一个分数的分母是几,它的分数单位就是几分之一,分子是几就有几个这样的分数单位.那么分母相同的分数能不能相加减呢?今天我们就来研究这个问题.(板书:同分母分数加减法)二、探究新知()教学分数加法:展示例1:(课件)1)引导学生读题,说题意。一个蛋糕平均分成8份,每份是(  ),小明吃了这块蛋糕的 (   ) 妈妈吃了这块蛋糕的(   ) 。他们一共吃了这块蛋糕的几分之几?。2)根据题意对照图示启发学生思考用什么方法计算?为什么? (引导学生说出:要求一共吃了几分之几,就是把两个分数合并起来,所以要用加法算。)3)怎么计算呢?提示学生边想边看图,1/82/8的分母相同,也就是它们的分数单位相同,可以把11/8个和21/8直接加起来,即31/8也就是3/8。(利用图形的直观演示,让学生很轻松地理解并掌握了计算方法,让学生明确:相加的两个分数的分数单位,没有变化,也就是分母没有变化,只是把分子加起来。)4)师生共同总结分数加法的意义,联想整数加法的意义,两者有什么共同点?(引导学生说出:分数加法的意义与整数加法的意义相同,是把两个数合并成一个数的运算。)5)巩固练习,看图列式计算。师强调同分母分数的加法计算方法:什么不变,只把谁相加减。(二)教学分数减法:(出示课件)1)、引导学生自己分析题意:5/8个蛋糕,爸爸吃了2/8,还剩多少?(2)根据题意对照图示启发学生思考用什么方法计算?为什么?3)怎么计算?抽学生回答。提示学生边看图边想,5/82/8的分母相同,也就是它们的分数单位相同,可以把51/821/8直接相减,即31/8也就是3/8。(结合图形直观演示让学生很轻松地掌握了计算方法,让学生明确:同分母分数相减,分母不变,分子相减)4)、师生共同总结分数减法的意义:分数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。5)、反馈练习:同分母分数相加减难不到我。完成教材练习二十三第2题。(迅速做出结果,并说明12小题的计算过程。)三、巩固发展:(课件) 1.引导学生讨论分数加法与分数减法计算的共同点。2.汇报讨论结果(展示课件):同分母分数相加减,分母不变只把分子相加减,这就是分数加减法的法则。四、全课小结.  今天这节课我们学习了哪些新知识?数形结合在解决问题时有什么好处?你有什么收获?还有什么问题? 

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