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小学语文人教部编版二年级下册课文517 要是你在野外迷了路第二课时教学设计及反思
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这是一份小学语文人教部编版二年级下册课文517 要是你在野外迷了路第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材简介，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法，教学时数，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材简介】
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
【教学目标】
知识技能：
1· 会写“指、针、帮”等字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
2·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；
过程方法：
1·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
2·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
3·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；
4·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
1·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3.说出课文里讲了哪些在大自然中辨别方向的方法。
【教学重点】
会认13个生字，会写9个生字，朗读课文。
【教学难点】
有感情的朗读课文并背诵。理解辨别方向的方法。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件，字词卡片。
【教学方法】
自主学习，小组合作学习。
启发学生儿童观察研究大自然，
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时略
第二课时
故事导入。课件出示动画
导入课题。齐读课题
请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。
复习检查生词的掌握情况。课件出示词语
指名领读，他读得好，其余的同学跟着读2遍。
学习生字“指、针、帮”，指名学生书写，评一评，描红。
大家刚才读词语的时候，小兔又找了好久好久回家的路，谁来安慰它呀？指名学生说（3名）
五、初读课文，整体感知
课件出示句子：要是你在野外迷了路，可千万别慌张
指名读（2名）、齐读。
再来读这句子，找慌张的反义词，指名学生说（冷静、镇定）
课件出示句子：填空，指名读（2名）
六、研读课文，交流感悟
课件出示句子：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
指名读。谁了解指南针？指名说。那天然的指南针是什么意思？（自然形成的，大自然的东西。）课文中给我们介绍了哪几种天然的指南针？
自由读2-5节，找一找，画一画，在什么时候给我们指明了方向，圈一圈。
指名回答：课文中给我们介绍了哪几种天然的指南针？
课件出示：4个图片
出示图片，指名学生移图片（晴、雨、夜、雪）
再次读课文，用你喜欢的方式，你喜欢哪一节，就读哪一节，开始吧。
指名学生汇报，生读，汇报，板书
汇报第二节，体会向导、忠实的意思
课件出示图片：早晨的太阳 傍晚的太阳
课件出示：太阳是个忠实的向导，-----。指名读这句话。（2名）
课件出示第二节，树阴的图片
指名学生再次读，齐读。
指名说第5节，课件出示沟渠。讨论，哪是南？哪是北？
课件出示：化得快的是北方，化得慢的是南方。
齐读第4节，指名读。找出反义词稠—稀
课件出示：树、稠、稀、南、北
再次齐读第4节。
齐读2—5节 板书：天然的指南针
指名4个同学分节读，第1、6节齐读。（播放音乐）
七、拓展升华
小朋友们你还知道，大自然中有哪些天然的指南针？指名说
现在通过书上学到的和课外搜集到的，你能帮小兔找方向吗？
课件出示，第一幅图：填一填（指名学生）
小兔小兔迷了路
你可千万别慌张
——可以帮你忙，
-----是南方
------是北方
教师总结：
作业布置：
1.请教周围的人，生活中还有哪些辨别方向的办法？
2．把你掌握的其他的辨别方向的方法，仿照课文2—5小节写一写。
板书设计：
17 要是你在野外迷了路
太阳 天
北极星 然
大树 的
积雪 指
南
教学反思：
1、利用多媒体课件突破重难点
教学中恰到好处地运用多媒体可以简化并突破课文的重、难点，使学生直观形象地理解课文的内容。
课文第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，我利用课件形象演示后，使学生认识了北斗七星，再找到北极星就容易了。
2、在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才会读懂这篇文章。可能课后再让学生去寻找其他辨别方向的办法学生很感兴趣。
3.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取多种形式帮助学生识记。
4.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容。
【教材简介】
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
【教学目标】
知识技能：
1· 会写“指、针、帮”等字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
2·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；
过程方法：
1·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
2·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
3·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；
4·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
1·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3.说出课文里讲了哪些在大自然中辨别方向的方法。
【教学重点】
会认13个生字，会写9个生字，朗读课文。
【教学难点】
有感情的朗读课文并背诵。理解辨别方向的方法。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件，字词卡片。
【教学方法】
自主学习，小组合作学习。
启发学生儿童观察研究大自然，
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时略
第二课时
故事导入。课件出示动画
导入课题。齐读课题
请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。
复习检查生词的掌握情况。课件出示词语
指名领读，他读得好，其余的同学跟着读2遍。
学习生字“指、针、帮”，指名学生书写，评一评，描红。
大家刚才读词语的时候，小兔又找了好久好久回家的路，谁来安慰它呀？指名学生说（3名）
五、初读课文，整体感知
课件出示句子：要是你在野外迷了路，可千万别慌张
指名读（2名）、齐读。
再来读这句子，找慌张的反义词，指名学生说（冷静、镇定）
课件出示句子：填空，指名读（2名）
六、研读课文，交流感悟
课件出示句子：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
指名读。谁了解指南针？指名说。那天然的指南针是什么意思？（自然形成的，大自然的东西。）课文中给我们介绍了哪几种天然的指南针？
自由读2-5节，找一找，画一画，在什么时候给我们指明了方向，圈一圈。
指名回答：课文中给我们介绍了哪几种天然的指南针？
课件出示：4个图片
出示图片，指名学生移图片（晴、雨、夜、雪）
再次读课文，用你喜欢的方式，你喜欢哪一节，就读哪一节，开始吧。
指名学生汇报，生读，汇报，板书
汇报第二节，体会向导、忠实的意思
课件出示图片：早晨的太阳 傍晚的太阳
课件出示：太阳是个忠实的向导，-----。指名读这句话。（2名）
课件出示第二节，树阴的图片
指名学生再次读，齐读。
指名说第5节，课件出示沟渠。讨论，哪是南？哪是北？
课件出示：化得快的是北方，化得慢的是南方。
齐读第4节，指名读。找出反义词稠—稀
课件出示：树、稠、稀、南、北
再次齐读第4节。
齐读2—5节 板书：天然的指南针
指名4个同学分节读，第1、6节齐读。（播放音乐）
七、拓展升华
小朋友们你还知道，大自然中有哪些天然的指南针？指名说
现在通过书上学到的和课外搜集到的，你能帮小兔找方向吗？
课件出示，第一幅图：填一填（指名学生）
小兔小兔迷了路
你可千万别慌张
——可以帮你忙，
-----是南方
------是北方
教师总结：
作业布置：
1.请教周围的人，生活中还有哪些辨别方向的办法？
2．把你掌握的其他的辨别方向的方法，仿照课文2—5小节写一写。
板书设计：
17 要是你在野外迷了路
太阳 天
北极星 然
大树 的
积雪 指
南
教学反思：
1、利用多媒体课件突破重难点
教学中恰到好处地运用多媒体可以简化并突破课文的重、难点，使学生直观形象地理解课文的内容。
课文第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，我利用课件形象演示后，使学生认识了北斗七星，再找到北极星就容易了。
2、在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才会读懂这篇文章。可能课后再让学生去寻找其他辨别方向的办法学生很感兴趣。
3.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取多种形式帮助学生识记。
4.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容。
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