小学语文人教部编版二年级下册17 要是你在野外迷了路第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册17 要是你在野外迷了路第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了复习导入，整体感知课文，关注学法，学习课文内容，留意“写”法，链接生活与语文，思考质疑，从课内走向课外等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生通过提取主要信息以及联系生活经验来了解课文内容的能力。
2.初步感受儿童诗的语言美、韵律美。
教学重点：
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学过程：
一、复习导入，整体感知课文（2分钟）
同学们好！这节课，我们继续学习17课。（出示第一小节）要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（单击）大家还记得，课文讲了哪些天然的指南针吗？
生①（单击）：天然的指南针有太阳、北极星、大树、积雪。
师（单击）：课文里为什么说它们是“天然的指南针”呢？
生②（单击）：因为太阳、北极星、大树、积雪，是大自然中本来就有的，不是人们制造出来的，它们又能指引方向，所以说它们是“天然的指南针”。
师（单击出示最后一节PPT），同学们，你们读一读这两个小节，看看有什么发现？
生③（单击）：朗读课文1小节和六小节。
生④（单击）：老师，我发现，这两个小节前面三行是完全相同的，（单击）只有第四行不一样。
师：你真是个会观察、会发现的孩子。我们把这种开头和结尾内容差不多，结构也相似的写法，叫作首尾呼应（单击）。现在请大家来读一读这两个小节。按下暂停键，开始吧。
（学生读1、6小节）
二、关注学法，学习课文内容（6分钟40秒）
1.共学第二小节（2分钟）
师：大自然有很多天然的指南针，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？（单击）我们对照这个表格，一起来学习第二小节（单击），请一个同学来读一读。
生⑤（单击）：（生读第二小节）
师：谁来说一说，你提取了哪些主要信息？
生⑥（单击）：我提取的主要信息有：中午（单击），太阳在南边，树影正指着北方。我跟妈妈在路灯下散步时发现，路灯在我后面时，影子在我前面，灯在左边时，影子就会在右边。光和影子的方向是相反的。所以，（单击）中午的时候，太阳在南边，树影就正指着北方。
师：（单击）“向导”是什么意思？
生⑦（单击）：我通过查字典知道（单击），“向导”就是指带路的人。在这里，“向导”指的是太阳，我还知道，“太阳是个忠实的向导”是个比喻句。
师：你能通过查字典和联系上下文来理解这个词，真是个会学习的孩子！（单击） “忠实”又怎么理解呢？
生⑧（单击）：我从词典里了解到，（单击）“忠实”一共有三个意思，在课文里，应该是“忠诚可靠”。
师：是呀！中午，高挂在南方天空的太阳，会让树影指向北方，这是不会变的，所以说太阳是“忠实的向导”。
2.自学3－5小节（3分钟2.20）
师：接下来，请同学们默读课文3－5小节（单击），细细观察，多多去想，试着提取课文主要信息，完成上面的表格。大家按下暂停键，开始吧。
生⑨（单击）：我从第三小节提取的主要信息有（单击）“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方”。
生⑩（单击）：我发现，我们语文书的插图上就有北极星，大家跟我一起来认一认吧，（单击）这七颗星就是北斗七星，连起来像一个勺子，勺口对着的这颗最亮的星星，就是北极星。
师：你能充分利用课文的插图，图文结合来理解课文内容，你是一个善于学习的孩子。
生⑪（单击）：我来补充：课文里，把北极星比作指路灯，说明北极星很亮很亮，一直高挂在北方。
生⑫（单击）：我来汇报。我从第四小节提取的主要信息是：（单击）阴雨天、大树枝叶、稠的一面是南方、稀的一面是北方。因为南方阳光充足，所以树的南面会长得更加枝繁叶茂。
生⑬（单击）：老师，我在第五小节提取的主要信息是（单击）“下雪天，找积雪”。但是我遇到了一些困难，因为这个小节里，没有告诉我们积雪究竟是怎么样指明方向的，还有，为什么要说沟渠里的积雪？山上的积雪可以吗？我有点糊涂了。
师：你能认真地思考，说出自己的疑惑，很不简单。我们一起来看一看（单击）：沟渠里的积雪因（单击）南面有遮挡，（单击）阳光照射到的是沟渠的北面，所以，沟渠北面的雪化得快，（单击）南面的化得慢。（单击）而高山上的积雪，南面要化得快些。所以，下雪天，沟渠里的积雪，化得快的是北（单击），化得慢的是南。
4.感情朗读，以读促悟（1分钟10秒）
现在，天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的，大家一定都有印象了。接下来，大家一起读读课文的二、三、四、五小节，好好体会吧。
（单击）学生朗读2－5小节。
5.巩固练习，完成《知训》（20秒）
学到这里，我们收获不少。那么《知识与能力训练》上的这两道题，应该难不住大家吧？（单击）请按下暂停键，完成这两道题吧。
师：大家看看，你都做对了吗？（单击）
三、留意“写”法，链接生活与语文（4分20秒）
1.体会作者用词的丰富（40秒）
师：这首儿童诗，（单击）仿佛一位真诚的朋友，将大自然的秘密向我们娓娓道来。它跟我们平时所学的课文，有很多不一样呢！大家赶紧去读一读，找一找吧。按下暂停键，开始。
生⑭（单击）：老师，我找到了（单击）“辨别、分辨、认出”这一组词语，它们在文章里都是说认清方向的意思，同一个意思用不同的词语来说，让我们感觉不重复，而且还挺有意思的。
师：你真会观察。
2.体会课文语言的生动（30秒）
生⑯（单击）：这首诗中，采用了比喻、拟人的方法来说明指南针的作用，比如，（单击）“太阳是个忠实的向导”“北极星是盏指路灯”“大树也会来帮忙”“沟渠里的积雪会给你指点方向”，让我感觉就像有朋友在我身边指路一样，很亲切。
3.感受儿童诗的韵律美（2分10秒）
生⑰（单击）：我还发现，这首诗每四行就成一个小节，（单击）每个小节最后一句话都押韵，读起来就像唱歌一样，很有节奏感，朗朗上口。
师：你真会读书！那就请你来给大家朗读一下吧！屏幕前的同学也请跟着一起读。
生⑱（单击）：有感情朗读全文。
4.拓展延伸（1分钟）
师：同学们，生活中还有不少辨别方向的方法，善于观察发现的你还知道哪些呢？我们可以用这样的句式说一说。（单击）
生⑲（单击）：我知道年轮可以告诉我们方向。（单击）年轮像个慈祥的老爷爷，它在荒野为你指点方向。年轮紧密的一面是北方，年轮稀疏的一面是南方。
师：说到年轮，《知识与能力训练》有这样一篇文章（单击），我们按下暂停键，一起来读一读吧。
师：文章读完了，年轮是怎样记录树木年龄的，你画对了吗（单击）？至于短文的题目，只要是跟年轮或者文章内容有关系的都可以。
四、思考质疑，从课内走向课外（1分钟）
师：同学们，这篇课文马上就要学完了（单击），你们还有什么疑问吗？
生21：老师，课文里说中午的时候，太阳在南方，地上的树影正指向北方。可是，去年我跟妈妈去澳大利亚旅游的时候，发现并不是这样的，这是为什么呀？
师：哇！看来你很有成为科学家的潜质！老师给你们推荐一套书（单击）《奇趣大自然》，还告诉大家（单击）中央电视台科教频道曾播出的一档节目叫《自然传奇》。它们会带领你们踏上探索自然秘密的神奇之旅。
这节课我们就上到这里，（单击）同学们再见！