语文六年级下册8 匆匆教学设计

                           匆匆

课时目标：

  知识与技能目标：

1. 学会本课一个生字“挪”，准确认读并理解 “确乎，涔涔，潸潸，凝然，伶伶俐俐,遮挽”等词语。
2. 熟练地，入情入境地朗读课文。

过程与方法：

通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

情感态度与价值观：

      抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：

   品悟重点语句，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜。

教学难点：

1.品悟重点语句，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜。

2.在理解课文内容和表达方法的基础上，让学生结合生活实际进行仿写。

教学过程：

一、我们今天就来学习朱自清的一篇文章“匆匆”。（板书课题）

2.揭示课题，理解“匆匆”。匆匆－指时间急急忙忙。

  近义词：匆匆------ 匆忙   反义词：匆匆----- 缓慢

一、   读通课文，整体感知。

1. 课件播放“匆匆”的朗读。请学生欣赏完后回答：这篇文章告诉我们什么？（时光一去不复返。）
2. 下面我们来学习第一至第三自然段。
3. 请学生指名读课文。从文中找出不认识的，不会理解的词语。

确乎：的确

涔涔：汗流不止的样子。

潸潸：流泪不止的样子。

凝然：形容注意力十分集中。

遮挽：拦阻挽留。

伶伶俐俐：聪明灵活。本课形容遮挽时间流逝非常快。

4. 默读课文，思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的词句深入体会。

(1)课件出示：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们罢：那是谁？有藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

引导学生汇报感受：从这些句子中读出了什么？（表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。）

（2）课件出示：

     在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

① 读句子，思考：“我为什么会头涔涔而泪潸潸？”“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？

② 作者把什么比作“针尖上一滴水”？

⑶ 全班齐读第三自然段，从文中找出今天我们要学习的生字“挪”。并思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？

  生字：挪 (nuó ) 左右结构，偏旁部首是（提手旁）

组词：挪移，挪动，挪用

造句：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

   课件出示：

       于是— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时 ，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶利利地从我身上跨过，从我脚边飞去。

① 引导从“伶伶俐俐”“过去”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”等词语中体会到时光来去轻，悄，匆忙，速度越来越快。

②理解“八千多日子”来去匆匆。

  引导从“洗手”“吃饭”“凝然”“躺在床上”“叹息”等词语体会日子的流逝，来去匆匆。

⑷ 仿说练习。

  引导学生联想时光还会怎样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。

   课件：

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­     ———————————的时候；

日子从 ————————————；

      ————————————的时候

      日子从 ———————————— 。

五、板书设计：

                 匆   匆

                   时光匆匆

                 （无奈……）

                  一去不复返

六、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.搜集惜时的古代诗词，名言，警句。