2021学年一、图形的运动（二）教学设计

这是一份2021学年一、图形的运动（二）教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，判断平移，平移图形，课堂练习，小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第一单元：图形的运动（二）课题：第二节 《平移现象》 教学内容 ：冀教版小学数学五年级下册第6～7页。  教学目标 ： 1．在观察、操作交流等活动中，经历在方格纸上认识平移和画平移后的图形的过程。 2.能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单图形按要求平移。  3.主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。 重点难点 ： 重点：感知平移现象。  难点：正确画出平移后的图形。 教具学具 : 学生准备彩笔；教师把第7页第1题的方格图放大在小黑板上。  教学设计  一、创设情境  1．谈话导人，让学生表演平移动作。  师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？  学生演示，教师参与并进行评价。  设计意图：在学生已有知识的基础上进行谈话导入，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习了平移的知识。  2．让学生看教材中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象，然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。 师：生活中有很多平移现象，请同学们打开教材，看第6页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？  师：你还能说出哪些生活中的平移现象？ 学生举例说明。  设计意图：在看图和举例中丰富学生对平移现象的感受。  二、判断平移  1．课件出示第6页例4，提出：“判断图形A和图形B分别平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。让学生独立完成。  学生独立完成，教师巡视，了解情况。  设计意图：给学生独立思考、判断的空间，用涂色的方式激发学习的兴趣，显示判断的结果。  2．交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的，然后再说说是怎样平移的。  师：谁来给大家汇报一下你判断的结果？说一说你是怎样判断的。  学生展示涂色的图，交流判断的方法，  师：很好，那谁来说一说图形A和图形B是怎样平移的？  学生会有不同的说法，如：  生1：图形A向右平移8个方格。生2：图形B向下平移5个方格。  3．巩固练习：教材第6页“试一试”。  学生自主完成，集体评价。  设计意图：交流判断的思路和方法，培养学生的数学思维，进一步建立平移的概念，发展空间观念。在判断图形平移的基础上，让学生经历自主尝试把图形按要求平移的过程。  三、平移图形  1．鼓励学生按第7页第1（1）题的要求画出平移后的图形。  师：同学们已经能够判断方格纸上图形怎样平移了，如果给 出图形和平移的要求，你能画出平移后的图形吗？试一试！请同学们看第7页第1（1）题，按要求画出平移后的图形。  学生操作，教师巡视，个别指导。  2．交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。  师：谁来说一说你是怎样画的？  学生可能出现不同的做法。如：  设计意图：交流既是学生个性化画法的展示，更是互相学习的过程。通过教师示范，使学生掌握在方格纸上将简单图形平 移的画图技能。  3．鼓励学生自主完成第（2）题，然后交流。  师：虽然同学们画图的方法不一样，但是都可以按照要求将图平移。现在请同学们将第二幅图向下平移8个方格。  学生画图，教师巡视，个别指导。然后交流学生画的方法。关注学习稍差的同学。  设计意图：使学生进一步掌握在方格纸上将图形平移的技巧。  四、课堂练习  1．“练一练”第2题，图形稍复杂，要给学生充分的时间画。  师：同学们做得不错，下面我们来看看“练一练”中的第2题，看方格纸上的图形，说一说你看到了什么？  生：有一只蹲着的小猫。  师：对。请你画出小猫向前走7个方格后的图形，看谁画得好。  学生画完后，全班交流。  2．“练一练”第3题，同桌合作完成。  学生试做，教师巡视。   师：谁来说一说你是怎么做的？    设计意图：激发学生挑战困难、解决问题的勇气，提高学习兴趣，培养与人合作的学习习惯。五、小结通过今天的学习你有哪些收获？用自己的语言说说。六、布置作业  板书设计             平移现象 平移现象  是指在同一个平面内，将一个图形整体按照某个直线方向移动一定的距离，这样的图形运动叫平移现象。