2020-2021学年一、图形的运动（二）教案设计

教学环节

教学互动

设计意图

第一板块：

检查或铺垫，融入课堂阶段

（5分钟）

第二板块：

情景+提问，认定问题阶段

（5分钟）

第三版块:

自主+合作，探索尝试阶段

（15分钟）

第四版块:

巩固拓展，提升发展阶段

（10分钟）

一、创设情境，引出课题

师：同学们看看我手里拿的是什么？ 生：环保纸杯。

师：同学们再看一看，我把这些环保纸杯 叠一起，像什么图形？

学生：……

师：我们是不是可以把这些叠在一起的杯 子构成的图案看成由最底下的杯子往正上方平移过 程中得到的图案？这就是今天这节课我们就要来研 究的图形的平移（板书课题：图形的平移）。

 二、观察情境，探索平移现象

师：下面我们来看一些生活中一些平移现 象。

师：看了这些视频，大家在脑海里对平移 现象有什么样的概念？

学生：物体在平面或者空间往一定的方向平行移 动的现象。

师：回答的很好，现在大家对平移的概念 有了一定的了解。请想一想物体平移了之后，那些因 素发生了变化，哪些没有发生变化？

学生：平移后，物体的形状没有发生变化，位置发生了变化。

三、动手操作，探究新知

判断图形是否可以通过平移得到

1．师：下面哪些图可以通过平移可以互相重合？

（让学生先观察图片有什么特征，再回答哪些图片可 以通过平移得到，之后，老师再用多媒体演示一对同 样的图形中的一个通过平行移动与另一图形重叠）。

2．师：请看屏幕，同学们观察下，哪些图形可以平移后互相重合？

学生：小鸟图案、脸谱图案、十字方格图案。

3．师：第一排图形，和第二排图形形状都是一 样，为什手电筒图案不能互相重合？

判断图形是否通过平移得到？是，又怎样 平移？

师：将方格纸上的图形 A、B 分别平移后可以 得到哪个图形并涂色？怎么平移？

(1)给学生时间弄清题意，独立完成。 (2)学生交流展示涂色后的图形，说一说怎么判断。 (3)学生互相讨论通过怎么平移得到涂色后的图案。

老师用多媒体演示答案。

想一想，还有其他的平移方式吗？试一试。

在方格纸上画出平移后的图形。

1．师：(1)将图形 A 向右平移 8 格方格后，再向 下平移 2 格方格。

(2)将图形  B 向左平移 8 格方格后，再向上平移 一格方格。

2．让学生独立完成问题(1)。

3．学生交流画出的图案以及作图方法。

4．老师用多媒体演示解答问题(1)。

5．学生可自主完成第（2）

四、课后小结

师：这节课你学到了什么？

让学生多动动手

引导学生点住某点或某条线移动，在画平移后图形的时要看清是那条线

板书设计

平移