初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）14 穷人教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）14 穷人教学ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了走进穷人的家，我仿佛看到了，探究学习，自作自受指什么等内容，欢迎下载使用。

列夫·托尔斯泰（1828—1910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。
搁 　填 　　怨　 裹掀 　魁梧　 淋 撕　霉　 虑　 　
本文通过介绍桑娜和渔夫收养两个孤儿的故事。
1、作者跟我们讲了一件什么事。
自由阅读1～7自然段，说说从哪里可以感受到他们的“穷”？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆； 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼；古老的钟发哑地敲了十下、十一下……丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
全文没有一个“穷”字，却处处可见穷困之景。难道他们家就只有“穷”吗？
她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？ 心理描写：看出桑娜的心地是多么善良！
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指哪样做?为什么非这样做不可”?
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？
复杂矛盾、忐忑不安的心理
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量自己甘愿挨揍
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
4、想像一下省略内容！
3、宁可让丈夫揍，说明什么？
1、两个人沉默了一阵。
比如：第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！渔夫可能在想如何解决这件事
2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？
今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。
2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？
得把他们抱来，同死人呆在一起是不行的。
3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？
不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。要读出矛盾又十分坚定的语气。
1．学生分角色有感情地朗读对话部分。2．想象：渔夫一家今后的生活会是如何。3．教师小结：课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
结合课文内容，展开想象续写《穷人》，写后和同学交流