外研版 (新标准)八年级下册Unit 3 Language in use教案

外语教学与研究出版社英语八年级下册

 Module Four   Seeing the doctor

Unit Three Language in use

一、教学目标

语言知识目标：

1. 功能：能够谈论病情并能够对健康生活方式提出建议
2. 语法：能够正确使用现在完成时与for 和 since 引导的时间庄宇连用的结构。
3. 词汇：学生能够正确朗读、拼写并使用以下单词和词组

动词: exercise , take

名词：heart , pet , member , condition , illness ,  cough, fever, headache , stomach , ache , toothache, cold, health ,

形容词：well , active , sleepy , daily , weak , awful, ill

副词：then, perhaps 

代词：this

介词：since

名词短语： stomach ache ,  fast food

介词短语：in excellent condition  all over

动词短语：feel awful

基本句式：

How long have you been like this?

I haven’t done much exercise since I got my computer last year.

 I have had him for three months now and I feel really healthy.

Since then, it has become part of my life .

 语法： 能够正确使用现在完成时与for 和since引导的时间状语连用的结构。 

语言机能目标：

1. 能够听懂疾病及症状的描述并提取相关信息。

2.能够听懂关于健康生活习惯的表述并提取细节信息。

3.能够读懂关于饮食和运动习惯的短文。

4..能够根据图片提示写关于健康生活的短文。

5.能够针对不健康的生活习惯给出恰当的建议。

文化意识：能够意识到生活习惯不同的人群持有不同的健康观点。

情感态度：能够重视日常生活习惯，关心自己及他人的健康

二、教学过程

I Expect

Step One  duty report 

让学生展示第二单元的短文并分析自己是从哪些方面写的，用到哪些句式，特别精彩之处在于哪里。

T: It’s your show time, welcome Team 1 to the front .

Step Two Review  

T: What do we talk about in Module 4 ?

S: Seeing the doctor ?

T: When do you need to see the doctor ?

S: When I am ill , I need to see the doctor .

T: Let’s review the names of the illness

学生快速回忆所学过的有关疾病的词汇，同时还可以扩充疾病词汇。在快速朗读后做书上的Activity 4以检测学生的掌握情况。

Step Three Chain work

T: How does the doctor ask your illness ?

S: What’s wrong with you ?

S: How long have you been like this ?

  学生回顾本模块的重点句式。 然后让学生快速浏览第一单元、第二单元内容找出含有for /since 的句子两分钟练习，然后在计时器计时情况下展示小组间的chain work 比赛。

II Experience

Step Four  Conclusion 

T: Can you use the for /since very well ? let’s do an exercise 

展示图片让学生用for 或是since来表述， 同时通过所有含有for 和since 的句子总结 for 和 since 的用法。

【设计意图】学生通过练习检验是否能够真正区别for 和 since 通过表格总结出for 和 since 的用法， 让学生真正在学习交流过程中掌握语法，真正使语法显性呈现，隐性学习。

Step Five Healthy Living Questionnaire 

T: Health is important in our life . Do you have a healthy living ? Let’s make a questionnaire about it .

学生自由选自自己想要了解的同学进行questionnaire 让后通过9个问题的答案组成自己的report

III Express 

Step Six Listen and answer

  T: There is a dialogue about a man and a doctor . Let’s listen

  学生先阅读学案上的问题，然后进行听答， 在听第二遍的时候再做书上Activity7 ,然后小组间核对答案。

Step Seven Read and answer 

T: Can you give some suggestion to the man ?

S: He should ….

S: He can get exercise by doing …

T: There is a passage about the healthy problems Let’s read and answer

1. Why Alan was not chosen to play in the football team?

2.What’s Barbara ‘s problem ?

3.Is John’s life style healthy ?

让学生根据点读笔，模仿朗读课文并回答以上三个问题。

【设计意图】让学生通过点读笔的帮助下，纠正自己的语音、语调，同时通过朗读更深刻的理解文章内容，寻找阅读问题的答案，并深入思考这三种问题。

IV Evaluate

Step Eight Discuss in groups  

T:  What do you think of their problems . Let’s discuss in groups and express your opinion .

小组讨论并将解决的建议写在小白板上，进行展示。

【设计意图】小组合作，探讨这三个问题， 让学生用本模块所学知识学以致用。

Step Nine  Self-check and homework

 3分钟课堂检测在学案上完成。

【设计意图】通过3分钟的课堂检测来检验学生对本节课教学内容的掌握情况，作业的内容则是将本节课的教学内容进一步升华。

三、教学反思

1.自主学习探求知识

本节课通过自主复习、自主归纳for /since 的用法，自主进行questionnaire 自主探讨解决问题的方法并给出建议， 所有这些活动的设计都让学生真正成为学习的主人。

2.多种活动体验成功

 通过健康建议的小白板展示；chain work的小组竞争；让学生自主学习，然后体验成功的乐趣。

3.计时器的是用提高课堂效率

 在课堂的几个教学环节中多次使用计时器，让学生在自主活动中有紧迫感，提高课堂效率。

4.学案、小白板的使用锻炼学生们的书面表达能力。