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2021学年Section A教学设计
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这是一份2021学年Section A教学设计，共5页。
Ⅰ. 教学准备
1．教师: 录音机、磁带和课件。
2．学生: (1)在课前做一些表示食物名词的卡片。
(2)准备一张可数名词与不可数名词的分类表格。
Ⅱ. 教学目标
1．单词: birthday, dinner, week, fd, sure, hw, abut, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg, carrt, rice, chicken, s
2．句型: —Des she like tmates? —Yes, she des./N, she desn't.
I like ranges.I dn't like bananas.
He likes icecream.He desn't like vegetables.
3．通过本课的学习, 学生能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物, 并能就一次有意义的活动进行食物选择。
4．讨论美食, 享受生活美味, 提倡健康、合理膳食, 同时学生通过了解他人的饮食习惯, 从而学会关心他人。
Ⅲ. 教学重点
掌握关于食物的词汇及句型: —Des she like tmates? —Yes, she des./N, she desn't.I like ranges.I dn't like bananas.He likes icecream.He desn't like vegetables.
Ⅳ. 教学难点
1．学会使用交际用语: Let's think abut the fd.Sunds gd.Hw abut/What
2．能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物,并能就一次有意义的活动进行食物选择。
Ⅴ. 教学步骤
Step 1: Warmup
建议1: 通过让学生欣赏与食物有关的歌曲, 既可以放松学生的心情, 激发他们的学习兴趣, 又可以复习学过的表示食物的单词, 为下一步的教学打下基础。
建议2: Play a game
让学生进行一个猜猜看的游戏, 让他们通过一些图片来猜测食物的名称, 看谁猜得又快又准。这一环节, 既可以调动学生的积极性, 又可以复习所学单词。
Fr example:
T: First let's play a game, OK?
Ss: Yes.
T: Lk at the picture. Yu can guess: It's bread/They are yu clear?
Ss: Yes.
...
建议3: 让学生观看一个生日晚餐的视频, 视频中有许多食物, 通过观看视频让学生回答能够看到什么样的食物。这样做不仅激发了学生的学习兴趣而且可以为新课的学习做好铺垫, 自然地进入下一阶段的新课学习。
Fr example:
T: Lk at the screen. What fd can yu see?
Ss: We can see...
Step 2: Presentatin
建议1: 通过询问学生喜欢什么样的食物, 复习前面学过的单词和句型, 同时让学生注意含有like的第三人称单数的一般疑问句及肯定和否定回答, 然后在复习中引出要学的新的表示食物的单词。
Fr example:
T: I like bananas. D yu like bananas?
S1: Yes, I d./N, I dn't.
T: Des he like bananas?
S2: Yes, he des./N, he desn't.
...
建议2: 利用学生制作的食物卡片复习所学过的表示食物的单词与句型, 然后学习新的表示食物的单词, 在复习与学习中巩固含有like的一般疑问句及肯定与否定回答。
Fr example:
T: Lk at this picture (许多香蕉): I like bananas. D yu like bananas?
S1: Yes, I d./N, I dn't.
T: Des he like bananas?
S2: Yes, he des./N, he desn't.
...
建议3: Play a guessing game
让学生看图片, 图片展示的是食物的一部分, 让学生猜猜它们的名称, 看谁猜得又快又准。通过游戏复习学过的词汇, 引入要学的新词汇。这样可以激发学生的学习兴趣, 提高学习效果。
Fr example:
T: Lk at the picture. What's this? /What are these?
随后可以让学生抢答, 直接说出食物的英语名称, 再出示新词汇: burger, apple, rice...
先让学生根据音标自己读这些单词, 会的同学可以教不会的同学, 直到所有的同学都会读。
Step 3: Practice the new wrds
建议1: 游戏比赛, 通过课件上一闪而过的图片, 让学生说出英语单词, 看谁说得又快又准。
通过比赛可以调动学生的学习积极性, 也可以提高学生的学习效率。
T: Lk at the picture.Yu can guess: It' are...
建议2: 把学生自制的卡片放在一起, 任意抽取, 让学生进行抢答, 说出汉语意思并拼出单词, 以小组为单位进行比赛, 看哪组说得又快又准。这样可以培养学生的竞争意识, 提高学习效果。
Step 4: Present the new sentences
建议1: 播放一个带有生日歌的聚餐视频, 告诉同学们, 视频里的人正在进行生日聚餐, 他们的食物丰富多样, 所以不同的人都能吃着各自喜欢的食物, 所以他们看起来非常开心。杰克、汤姆和比尔的好朋友约翰的生日在下个星期, 他们该怎样为生日聚会准备食物呢? 请大家阅读2d, 并回答下面的问题:
1．What des Jhn like?
2．Des Jhn like salad?
3．What fruit des Jhn like?
建议2: 用所学的单词和句型与一个学生进行对话, 询问他们喜欢吃什么, 然后引出活动的任务: 不同的人喜欢不同的食物, 大家想了解约翰吗? 你们想知道他喜欢吃什么吗? 请阅读2d, 弄清楚约翰喜欢的食物。
Fr example:
T: D yu like bread?
S1: Yes, I d./N, I dn't.
T: D yu like vegetables?
S1: Yes, I d./N, I dn't.
...
We knw S1 she/he desn't yu want t knw abut Jhn?
What des he like? Please read 2d, and find the answer.
Step 5: Practice the new sentences
建议1: 教师先让学生自己试着读, 然后让会的同学举手, 读给全班同学听, 让他们领读, 再齐读, 接着把全班同学分成男女生两个角色练习对话, 最后让学生两人一组对话。这样体现了学生的主体地位, 会的可以教不会的, 让更多的人参与到课堂中来, 目的是让人人都能开口说英语, 人人都有机会说英语, 增强他们的信心, 培养他们学习英语的兴趣和互助意识, 也有利于检查学生对新材料的掌握情况, 为下一步的交际性操练做好准备。
建议2: 教师创设情境让学生与同伴编写对话, 并让部分学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。
建议3: 通过对这个对话的学习我们知道了约翰喜欢什么样的食物, 试着把他喜欢的食物复述下来。
Fr example:
Jhn likes hamburgers, salad, strawberries and apples.
在这个环节可以教给学生let's, think abut, sunds gd, hw abut, what abut的用法, 也可以让学生自己根据课文的对话自己总结其用法, 学生不懂的, 老师适当点拨。
然后学习3b, 将句子编号组成对话, 再让学生仿照下面的对话编写新的对话。
T: D yu like salad?
S1: Yes, I d.
T: OK.S, let's get salad.
Step 6: Learn Grammar Fcus
建议1: 教师让学生自己读Grammar Fcus 的句型, 复习巩固含有like的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句, 然后借助3a加以练习like的肯定句和否定句, 教师强调一下主语是第三人单数时like的用法, 这是重点更是难点, 要反复强调。同时要讲解“but”一词的用法。
Fr example:
T: We have learned many wrds abut fd. I like apples but I dn't like pears. What abut yu?
S1: I like bread but I dn't like chicken.
T: He likes bread but he desn't like chicken.
然后让学生按照以上的例子与同伴互相谈论喜欢和不喜欢的食物, 再让第三个同学转述。
Fr example:
S1: I like apples but I dn't like pears. What abut yu?
S2: I like bread but I dn't like chicken.
S3: S1 likes apples but he desn't like pears. S2 likes bread but he desn't like chicken.
建议2: 教师让学生拿出课前准备好的可数名词与不可数名词的分类表格, 对所学单词进行分类, 然后和Grammar Fcus作对照, 总结出有些名词既是可数名词又是不可数名词。目的是通过学生自己动手总结再加以对比, 印象会更深刻, 更容易理解应用。
Fr example:
Step 7: Language pints
知识讲解
1．Let's think abut the fd.
让我们来考虑一下食物。
let's ＝ let us 意思是“让我们”, 后面常跟动词原形, 常用来表示建议某人做某事。如: Let's have apples and strawberries.让我们吃苹果和草莓吧。
2．I like fruit, but I dn't like vegetables.
我喜欢水果, 但我不喜欢蔬菜。
He likes bananas, but he desn't like ranges.
他喜欢香蕉, 但他不喜欢橙子。
but意思是“但是”, 是并列句中的转折连词, 它连接两个简单句, 前后表示转折关系。
3．可数名词复数的变化规则
可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时, 用单数形式；指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下:
1．一般的名词词尾直接加s 。如:
bk → bks apple → apples pear → pears banana → bananas
2．以s, x, ch, sh结尾的名词, 在词尾加es 。如:
bus → buses glass → glasses watch → watches
3．以“辅音字母＋y”结尾的名词, 要先将y改为i再加es。如:
strawberry → strawberries family → families
4．以f 或fe 结尾的名词, 要将f或fe改为v再加es。如:
half → halves leaf → leaves
knife → knives wife → wives
5．以字母 结尾的单词, 有生命的加es, 没有生命的加s。如:
tmat → tmates pht →phts
Step 8: Task
建议: 假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出每个人喜欢与不喜欢的食物, 然后根据调查的结果列一份购物清单。
1．调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型: D yu Yes, I d./N, I dn't.
2.统计并汇报本组成员喜欢与不喜欢的食物。所用句型: We dn't like...
3.填写为野餐准备的购物清单。
Step 9: Summary
本节课我们主要学习了birthday, dinner, week, fd, sure, hw, abut, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg, carrt, rice, chicken, s等单词和let's, think abut, sunds gd, hw abut, what abut的用法, 同时又继续学习了like在一般现在时中的用法, 并继续学习了表述他人喜好的句型, 同时也学会了根据他人的喜好为他人准备食物, 这些用法将在下节课的学习中继续使用。
Step 10: Hmewrk
1．假设你妈妈下星期生日, 你和你爸爸正在商量怎样为妈妈准备生日晚餐, 请根据此提示编写一个你与爸爸之间的对话。
2．了解更多的关于食物方面的名词。
板书设计
Cuntable nuns(可数名词)
Uncuntable nuns(不可数名词)
Name
Likes
Desn't like
Grup
Like
Dn't like
Grup 1
Grup 2
Grup 3
Shpping list
Unit 6 D yu like bananas?
Sectin A 2d3c
Jhn's birthday dinner is next week. Let's think abut the fd.
I I dn't like... Hw
Sunds gd. What
He he desn't like... Let's
可数名词: hamburgers, eggs, ranges, bananas, apples, pears, carrts...
不可数名词: milk, bread, rice
既可数又不可数的名词: fd, fruit, icecream, salad, chicken
Ⅰ. 教学准备
1．教师: 录音机、磁带和课件。
2．学生: (1)在课前做一些表示食物名词的卡片。
(2)准备一张可数名词与不可数名词的分类表格。
Ⅱ. 教学目标
1．单词: birthday, dinner, week, fd, sure, hw, abut, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg, carrt, rice, chicken, s
2．句型: —Des she like tmates? —Yes, she des./N, she desn't.
I like ranges.I dn't like bananas.
He likes icecream.He desn't like vegetables.
3．通过本课的学习, 学生能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物, 并能就一次有意义的活动进行食物选择。
4．讨论美食, 享受生活美味, 提倡健康、合理膳食, 同时学生通过了解他人的饮食习惯, 从而学会关心他人。
Ⅲ. 教学重点
掌握关于食物的词汇及句型: —Des she like tmates? —Yes, she des./N, she desn't.I like ranges.I dn't like bananas.He likes icecream.He desn't like vegetables.
Ⅳ. 教学难点
1．学会使用交际用语: Let's think abut the fd.Sunds gd.Hw abut/What
2．能够用英语互相讨论喜欢和不喜欢的食物,并能就一次有意义的活动进行食物选择。
Ⅴ. 教学步骤
Step 1: Warmup
建议1: 通过让学生欣赏与食物有关的歌曲, 既可以放松学生的心情, 激发他们的学习兴趣, 又可以复习学过的表示食物的单词, 为下一步的教学打下基础。
建议2: Play a game
让学生进行一个猜猜看的游戏, 让他们通过一些图片来猜测食物的名称, 看谁猜得又快又准。这一环节, 既可以调动学生的积极性, 又可以复习所学单词。
Fr example:
T: First let's play a game, OK?
Ss: Yes.
T: Lk at the picture. Yu can guess: It's bread/They are yu clear?
Ss: Yes.
...
建议3: 让学生观看一个生日晚餐的视频, 视频中有许多食物, 通过观看视频让学生回答能够看到什么样的食物。这样做不仅激发了学生的学习兴趣而且可以为新课的学习做好铺垫, 自然地进入下一阶段的新课学习。
Fr example:
T: Lk at the screen. What fd can yu see?
Ss: We can see...
Step 2: Presentatin
建议1: 通过询问学生喜欢什么样的食物, 复习前面学过的单词和句型, 同时让学生注意含有like的第三人称单数的一般疑问句及肯定和否定回答, 然后在复习中引出要学的新的表示食物的单词。
Fr example:
T: I like bananas. D yu like bananas?
S1: Yes, I d./N, I dn't.
T: Des he like bananas?
S2: Yes, he des./N, he desn't.
...
建议2: 利用学生制作的食物卡片复习所学过的表示食物的单词与句型, 然后学习新的表示食物的单词, 在复习与学习中巩固含有like的一般疑问句及肯定与否定回答。
Fr example:
T: Lk at this picture (许多香蕉): I like bananas. D yu like bananas?
S1: Yes, I d./N, I dn't.
T: Des he like bananas?
S2: Yes, he des./N, he desn't.
...
建议3: Play a guessing game
让学生看图片, 图片展示的是食物的一部分, 让学生猜猜它们的名称, 看谁猜得又快又准。通过游戏复习学过的词汇, 引入要学的新词汇。这样可以激发学生的学习兴趣, 提高学习效果。
Fr example:
T: Lk at the picture. What's this? /What are these?
随后可以让学生抢答, 直接说出食物的英语名称, 再出示新词汇: burger, apple, rice...
先让学生根据音标自己读这些单词, 会的同学可以教不会的同学, 直到所有的同学都会读。
Step 3: Practice the new wrds
建议1: 游戏比赛, 通过课件上一闪而过的图片, 让学生说出英语单词, 看谁说得又快又准。
通过比赛可以调动学生的学习积极性, 也可以提高学生的学习效率。
T: Lk at the picture.Yu can guess: It' are...
建议2: 把学生自制的卡片放在一起, 任意抽取, 让学生进行抢答, 说出汉语意思并拼出单词, 以小组为单位进行比赛, 看哪组说得又快又准。这样可以培养学生的竞争意识, 提高学习效果。
Step 4: Present the new sentences
建议1: 播放一个带有生日歌的聚餐视频, 告诉同学们, 视频里的人正在进行生日聚餐, 他们的食物丰富多样, 所以不同的人都能吃着各自喜欢的食物, 所以他们看起来非常开心。杰克、汤姆和比尔的好朋友约翰的生日在下个星期, 他们该怎样为生日聚会准备食物呢? 请大家阅读2d, 并回答下面的问题:
1．What des Jhn like?
2．Des Jhn like salad?
3．What fruit des Jhn like?
建议2: 用所学的单词和句型与一个学生进行对话, 询问他们喜欢吃什么, 然后引出活动的任务: 不同的人喜欢不同的食物, 大家想了解约翰吗? 你们想知道他喜欢吃什么吗? 请阅读2d, 弄清楚约翰喜欢的食物。
Fr example:
T: D yu like bread?
S1: Yes, I d./N, I dn't.
T: D yu like vegetables?
S1: Yes, I d./N, I dn't.
...
We knw S1 she/he desn't yu want t knw abut Jhn?
What des he like? Please read 2d, and find the answer.
Step 5: Practice the new sentences
建议1: 教师先让学生自己试着读, 然后让会的同学举手, 读给全班同学听, 让他们领读, 再齐读, 接着把全班同学分成男女生两个角色练习对话, 最后让学生两人一组对话。这样体现了学生的主体地位, 会的可以教不会的, 让更多的人参与到课堂中来, 目的是让人人都能开口说英语, 人人都有机会说英语, 增强他们的信心, 培养他们学习英语的兴趣和互助意识, 也有利于检查学生对新材料的掌握情况, 为下一步的交际性操练做好准备。
建议2: 教师创设情境让学生与同伴编写对话, 并让部分学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。
建议3: 通过对这个对话的学习我们知道了约翰喜欢什么样的食物, 试着把他喜欢的食物复述下来。
Fr example:
Jhn likes hamburgers, salad, strawberries and apples.
在这个环节可以教给学生let's, think abut, sunds gd, hw abut, what abut的用法, 也可以让学生自己根据课文的对话自己总结其用法, 学生不懂的, 老师适当点拨。
然后学习3b, 将句子编号组成对话, 再让学生仿照下面的对话编写新的对话。
T: D yu like salad?
S1: Yes, I d.
T: OK.S, let's get salad.
Step 6: Learn Grammar Fcus
建议1: 教师让学生自己读Grammar Fcus 的句型, 复习巩固含有like的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句, 然后借助3a加以练习like的肯定句和否定句, 教师强调一下主语是第三人单数时like的用法, 这是重点更是难点, 要反复强调。同时要讲解“but”一词的用法。
Fr example:
T: We have learned many wrds abut fd. I like apples but I dn't like pears. What abut yu?
S1: I like bread but I dn't like chicken.
T: He likes bread but he desn't like chicken.
然后让学生按照以上的例子与同伴互相谈论喜欢和不喜欢的食物, 再让第三个同学转述。
Fr example:
S1: I like apples but I dn't like pears. What abut yu?
S2: I like bread but I dn't like chicken.
S3: S1 likes apples but he desn't like pears. S2 likes bread but he desn't like chicken.
建议2: 教师让学生拿出课前准备好的可数名词与不可数名词的分类表格, 对所学单词进行分类, 然后和Grammar Fcus作对照, 总结出有些名词既是可数名词又是不可数名词。目的是通过学生自己动手总结再加以对比, 印象会更深刻, 更容易理解应用。
Fr example:
Step 7: Language pints
知识讲解
1．Let's think abut the fd.
让我们来考虑一下食物。
let's ＝ let us 意思是“让我们”, 后面常跟动词原形, 常用来表示建议某人做某事。如: Let's have apples and strawberries.让我们吃苹果和草莓吧。
2．I like fruit, but I dn't like vegetables.
我喜欢水果, 但我不喜欢蔬菜。
He likes bananas, but he desn't like ranges.
他喜欢香蕉, 但他不喜欢橙子。
but意思是“但是”, 是并列句中的转折连词, 它连接两个简单句, 前后表示转折关系。
3．可数名词复数的变化规则
可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时, 用单数形式；指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下:
1．一般的名词词尾直接加s 。如:
bk → bks apple → apples pear → pears banana → bananas
2．以s, x, ch, sh结尾的名词, 在词尾加es 。如:
bus → buses glass → glasses watch → watches
3．以“辅音字母＋y”结尾的名词, 要先将y改为i再加es。如:
strawberry → strawberries family → families
4．以f 或fe 结尾的名词, 要将f或fe改为v再加es。如:
half → halves leaf → leaves
knife → knives wife → wives
5．以字母 结尾的单词, 有生命的加es, 没有生命的加s。如:
tmat → tmates pht →phts
Step 8: Task
建议: 假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出每个人喜欢与不喜欢的食物, 然后根据调查的结果列一份购物清单。
1．调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型: D yu Yes, I d./N, I dn't.
2.统计并汇报本组成员喜欢与不喜欢的食物。所用句型: We dn't like...
3.填写为野餐准备的购物清单。
Step 9: Summary
本节课我们主要学习了birthday, dinner, week, fd, sure, hw, abut, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg, carrt, rice, chicken, s等单词和let's, think abut, sunds gd, hw abut, what abut的用法, 同时又继续学习了like在一般现在时中的用法, 并继续学习了表述他人喜好的句型, 同时也学会了根据他人的喜好为他人准备食物, 这些用法将在下节课的学习中继续使用。
Step 10: Hmewrk
1．假设你妈妈下星期生日, 你和你爸爸正在商量怎样为妈妈准备生日晚餐, 请根据此提示编写一个你与爸爸之间的对话。
2．了解更多的关于食物方面的名词。
板书设计
Cuntable nuns(可数名词)
Uncuntable nuns(不可数名词)
Name
Likes
Desn't like
Grup
Like
Dn't like
Grup 1
Grup 2
Grup 3
Shpping list
Unit 6 D yu like bananas?
Sectin A 2d3c
Jhn's birthday dinner is next week. Let's think abut the fd.
I I dn't like... Hw
Sunds gd. What
He he desn't like... Let's
可数名词: hamburgers, eggs, ranges, bananas, apples, pears, carrts...
不可数名词: milk, bread, rice
既可数又不可数的名词: fd, fruit, icecream, salad, chicken
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