小学数学人教版四年级上册笔算除法教案设计

笔算除法教学设计

教学内容：人教版，教科书第人教版教科书第七册，84页例3．做一做，练习十五第9题。

教学目标：

1、经历除数是接近25的两位数除法的笔算过程，会用乘25的规律来试商。2、进一步熟练掌握用“四舍五入”试商的方法，进行有关的笔算。

    3、经历除数与被除数接近十倍关系时试商9来进行笔算的过程，会根据数字特征灵活试商，提高思考的灵活性，体会方法的多样性。

4、体验数学知识的探索性，感受数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：掌握试商的方法。

教学难点：准确试商调商。

教学过程：

一、提高数感，复习铺垫

  1、口算：25×4＝    25×8＝    25×6＝  

{提高数感，提高对因数是25的乘法计算的熟练程度，为试商作铺垫。}

2、口头试商                  

指名口述试商的过程。

{复习“四舍五入”试商的方法}

二、探究交流，学习新知

（一）情景引入

课件出示书本例3情景图。

学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

请学生思考用什么方法解决。

 生列式140÷26＝

（二）自主试商

给1分钟，让学生试商。启动课件1分钟计时器。

（三）组织交流:

1、五入法试商，把除数26看作30试商4，余数36里面还有一个26，调商为5。

2、用乘25的规律来试商，把26看作25，100里面有4个25，40里面还有1个25，所以商5。

板演计算过程

小结：用乘25的规律来试商的方法。

三、试商练习，巩固提高

（一）基础练习，巩固新知

完成例3下面的做一做

学生自由完成，课件启动5分钟计时，学生完成后在题号旁记录自已所用的时间。

把试商的过程说给同学听听。

组织交流

1、   

把16看作20试商4，余数是32，32里面有2个16，改商6。

2、           

用乘25的规律试商。

（二）提高练习，拓展延伸

练习十五第9题

1、课件启动5分钟计时，交流汇报方法和过程，根据用时和正确率学生记录自己得分。

2、学生说说做题后的发现

被除数和除数开头都相同，接近十倍的关系但又不够十倍，所以商9.

3、总结学过的试商的方法

四舍五入法，用乘25的规律的方法，同头商9或8的方法。

{经历除数与被除数接近十倍关系时试商9来进行笔算的过程，会根据数字特征灵活试商，提高思考的灵活性，体会方法的多样性。}

（三）综合练习，随机出题

小游戏，电脑随机出题，抢答试商几。

1、小组比拼，哪个小组的同学最快举手就请那个小组的作答。答对加分，答错不扣分。

2、全班抢答。

{课件flash程序的随机出题，使试商计算教学趣味化，具有挑战性，学生积极投入乐于思考，提高试商的速度。}

（四）课堂检测，实践反馈

144÷24＝　　　　　　435÷46＝

（五）拓展练习，发展思维

，在里填上合适的数字，使除法算式成立。

学生在投影仪上展示并讲解思考过程。

四、课堂总结，自主评价

学生作自我鼓励或自我评价。

作业：在班级邮箱中将把flash随时出题的课件下载，然后与家长比拼试商10道题，并把计算过程写在本子上。

{作业具有趣味性，学生乐于参与。学生与家长在家里进行试商游戏，把学习由课内引向课外，将静态的枯燥的计算转换成动态的有趣的试商游戏活动，学生在活动中提高了试商的速度和准确性。 }