初中语文人教部编版八年级下册卖炭翁教案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册卖炭翁教案，共5页。教案主要包含了导入新课，字词积累，初读古诗，叙事诗品味，讽喻诗品味，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《卖炭翁》教学设计——201930021118黎莉教学目标：1、理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌，直至能背诵。2、品味具体诗句，学习人物描写的方法和对比手法的运用。3、感受作者同情百姓疾苦的思想感情，珍惜今天的幸福生活。教学重点：品读诗歌，学习《卖炭翁》中的人物描写手法和和对比手法的运用。教学难点：体会作者对以卖炭翁为代表的劳动人民的同情和对掠夺劳动人民的统治阶级的批判。教学方法：诵读法、圈画批注法、合作探究法等 一、导入新课：游戏导入:猜谜语：住房不用钱——白居易 趣味小故事：白居易与顾况  《草》——白居易居长安之易，突出才华。白居易,字乐天,唐代著名诗人,晚年自号香山居士,是新乐府运动的倡导者。在诗歌上主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作),他的诗歌中,反映民生疾苦的诗篇比较多,今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》，这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。设计意图:通过小游戏导入,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣。也加强了学生对白居易的印象,勾起了他们对白居易诗作的好奇心,为接下来的学习,营造良好的课堂氛围。 二、字词积累：【跟读】鬓bìn    辗niǎn   辙zhé  骑jì  敕chì  叱chì  将jiāng  系 xì 三、初读古诗：1、范读诗歌并指导学生自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句2、借助注释疏通诗意，小组之间合作交流完成。 四、叙事诗品味：1、理清情节（明确叙事诗要素）时间——雪天  地点——市南门外   人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿 事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以及被抢炭的经过。2、在诗中画出描写人物的具体语句，分析人物形象。【自主探究法】（明确人物描写方法）明确：卖炭翁形象分析:“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”——动作描写“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”——外貌描写——写出买炭翁的生存状态,年岁已高，生活困苦“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”——外貌描写、心理描写——写出卖炭翁生活艰辛、心里矛盾,急于通过卖炭获取生活资,“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”——动作描写——写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”——心理描写——炭被掠夺，虽然不舍却无可奈何总结卖炭翁形象:（提示：由浅入深，从外貌心理情感到所代表的的阶层群体）蓬头垢面、老态龙钟、穷困悲苦、忍气吞声、无可奈何、处在受压迫受剥削且无力反抗的地位——生活在社会底层的贫困悲苦的穷苦老百姓。宫使的形象刻画：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”——肖像描写——趾高气昂“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”——动作描写——仗势欺人、蛮不讲理3、找出文中卖炭翁与宫使的对比，有什么作用？明确：本诗通过卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，突出卖炭翁的苦和宫使的霸，揭露了“宫市”、封建统治阶级对百姓的残酷剥削，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。4、本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比，并谈谈它的作用是什么。明确：一车炭，千余斤—— 半匹红纱一丈绫  伐薪烧炭的艰辛不易—— 宫使巧取豪夺   卖炭翁的悲愤无助——宫使太监的骄横无礼（注意横向对比和纵向延伸）【其它回答】1) “两鬓苍苍”与“十指黑”对比。是年纪与劳动强度的对比，写出卖炭翁年岁已高却依然要艰辛劳动。2) “衣正单”与“愿天寒”对比, 是卖炭翁自身处境与心情的对比。写出卖炭翁买衣食的迫切心情以及处境的艰难。3) “牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。4) “一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比, 是炭重与炭值的对比，写出宫市掠夺的残酷。3、“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”是脍炙人口的名句,请你探究这句之所以有名的原因。“衣正单”本应希望天暖,然而这位卖炭翁却把解决生存问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上,所以他“心忧炭贱愿天寒”。在冻的发抖的时候,却一心盼望天气更冷。诗人深刻理解了煤炭翁的艰难处境和复杂的内心活动,真切地表现了出来,“可怜”两字倾注了无限的同情,催人泪下。 五、讽喻诗品味：1、介绍讽喻诗讽喻诗，古代汉族文学题材之一。首句标其目，卒章显其志：反映国事民生。政治上的美刺作用：体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。2、介绍背景这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首。原作题下有小序——“苦宫市也”。   “宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”分析主旨：【小组讨论】一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。卖炭翁“苦”的根源是——宫市制度《卖炭翁》中诗人塑造了卖炭翁这个典型形象，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，揭露了宫市的弊端以及带给劳动人民的不幸，揭露了当时社会的黑暗，同时也表现出作者对下层劳动人民的深切同情。3、归纳主旨（句式）本诗通过记叙……揭露了……表达了……（点名回答）本诗通过记叙卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 六、拓展延伸： 阅读《观刈麦》，白居易的《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂心理；《观刈麦》中也有反映劳动者这种复杂矛盾心理的诗句是什么？《观刈麦》中劳动人民苦的根源是什么——“税”（苛捐杂税）卖炭翁的悲剧并不是个例,他是封建社会无数被剥削被压榨的劳动人民的写照。柳宗元这样写道:“苛政猛于虎也。”之前我们学过的《石壕吏》,又何尝不是黑暗社会中百姓的悲歌?同学们还知道哪些反映民生疾苦的作品呢?学生回答后再次齐读课文。设计意图:升华作品主题,卖炭翁不仅仅是白居易笔下被压迫的一个老翁,更是不合理的封建社会制度的受害者,让学生领会今天的幸福生活的可贵。 七、布置作业：1、背诵《卖炭翁》2、发挥想象力，续写本诗结尾。