初中语文人教部编版八年级下册卖炭翁教案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册卖炭翁教案，共5页。教案主要包含了导入新课，诵读诗歌，理解内容，品析语言，体悟情感等内容，欢迎下载使用。
    八 年级 语文  学科教案                       备课教师：                  课  题：24课唐诗三首《卖炭翁》第   1 课时 修改与补充教学目标：1.诵读诗歌，把握诗歌内容，感受诗歌中反映的悲惨的社会现实。2.品味文中精彩的人物描写，理解诗人同情民生的情怀。教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌中反映的悲惨的社会现实。教学难点：感受感受诗歌中反映的悲惨的社会现实，理解诗人同情民生的情怀。教学准备：布置学生完成本课预习。教学过程：一、导入新课 师：同学们知道炭是怎么制作而成的吗？生：木材经过诸多工序烧制而成。师：没错，在我国古代，炭的烧制过程十分辛苦。今天我们就来学习一首与炭有关的古诗——《卖炭翁》。（板书文题）二、诵读诗歌，理解内容1.读准字音，读出节奏 师：请同学们自由练读课文，注意读准字音，读出节奏。课件出示卖炭翁,伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色,两鬓（bìn）/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单,心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪,晓驾/炭车/辗（niǎn）冰辙（zhé）。牛困/人饥/日已高,市南/门外/泥中歇。翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕（chì）,回车/叱（chì）牛/牵向北。一车炭,千余斤,宫使/驱将（jiānɡ）/惜不得。半匹/红纱/一丈绫（línɡ）,三、品析语言，体悟情感1.品“描写句”师：请从人物描写方法的角度分析卖炭翁和宫使。（生交流明确）预设 卖炭翁：（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写——烧炭艰辛、生活困苦、年岁已高。）（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（外貌描写、心理描写——矛盾的心理：衣着单薄却盼望天气更冷。）（3）夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。（动作描写——满怀希望，早起送炭。运炭的艰难：路远、车重、牛困、人饥。）（4）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（心理描写——炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。）宫使：（1）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。（外貌描写——趾高气扬、得意忘形。）（2）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。（动作描写——仗势凌人、专横跋扈。）2.品“对比句”师：课文写宫使的飞扬跋扈，卖炭翁的艰辛痛苦，运用了什么表现手法？（生交流明确）预设 对比手法。师：诗中既有卖炭翁与宫使的对比，也有卖炭翁自身的对比，请从课文中找到这些句子，并说说各自的作用。（生交流明确）预设（1）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”（“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁矛盾的内心活动，反映出老人的悲惨境遇。）（2）“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”与“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”。（“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的困苦凄惨，统治者的得意忘形、骄横无理。）资料链接宫市《卖炭翁》是白居易组诗《新乐府》五十首中的第三十二首，诗人自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）四年，正是宫市为害最深的时候。皇宫所需的物品，本来由官吏主官采买；但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉门户钱”及“脚价银”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。杜甫的济世情怀杜甫出身于一个世代“奉儒守官”的家庭，受儒家“修身、齐家、治国、平天下”思想的影响很深。杜甫远祖为晋代功名显赫的军事家、学者杜预，祖父是初唐诗人杜审言，父亲杜闲有奉天令一职。他7岁作诗，15岁便名扬天下，从小就心怀“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负；25岁，登泰山立下了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志。天宝六载（747），他来到长安应试，却遭到小人的谗言，没有得到重用。天宝十四载（755），安史之乱爆发，看到人们当时困苦的生活情景，他在《春望》中写道“烽火连三月，家书抵万金”；59岁，在他生命的最后一年，依然用热辣的泪写道 “战血流依旧，军声动至今”，仍以国家灾难为念。杜甫的一生，无论是身在顺境，还是身处逆境，都心怀忧国忧民的博大情怀。孟子有言“穷则独善其身，达则兼善天下”，而杜甫是“达则兼善天下，穷亦兼善天下”！ 修改与补充系（jì）向/牛头/充炭直。（生练读课文）2.读出层次，概括内容师：请同学们自由朗读课文、借助课下注释，用自己的话把卖炭翁的故事讲给同桌听。课件出示故事示例：一个卖炭的老翁，一年到头都在终南山里砍柴、烧炭。他满脸灰尘，脸色完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个指头却像炭一样黑。卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷……（生自由朗读，根据课下注释理解内容，讲故事）师：请同学们用“人物+事件”的方式概述卖炭翁的遭遇。（生交流明确，师引导）预设 诗歌主要讲了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空的故事。师：这首诗围绕着“炭”叙事，如果主体事件用“失炭”来概括的话，前面还记叙了哪些事？请同学们填空。课件出示（    ）炭——（    ）炭——失炭预设 （烧）炭——（运）炭——失炭。（3）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”。（“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，形成强烈反差，衬托出宫使的残酷无情。）3.体悟情感师：一辆破败黝黑的牛车，一位步履蹒跚的老翁，在这样一个天寒地冻的白茫茫的世界里，面对宫使的抢夺，却不能讲道理，也没法讨价还价。作者通过一步步地铺垫渲染，通过细腻的外貌、动作、心理描写以及对比手法的运用，述说了卖炭翁的悲惨遭遇。都说白居易主张“歌诗合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？流露出了作者怎样的思想情感？（生交流明确）预设 这首诗揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。表达了诗人对卖炭翁等普通劳动人民的同情以及对宦官及其爪牙的憎恶，对统治阶层罪恶的控诉。体现了诗人悲天悯人的情怀。师：请同学们有感情地吟咏诗歌，直至熟读成诵。