语文5 黄河颂教学设计

这是一份语文5 黄河颂教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，整体感知，局部探究，总结拓展，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
黄河颂 教学目标（一）知识与能力1．反复朗读，并结合语境理解关键词句的含义。2．品读诗歌的关键语句，学习以伟大坚强为核心的黄河精神。（二）过程与方法1．联系时代背景，通过反复朗读理解诗歌内容。2．通过反复朗读，品味关键词句的含义，感受以“伟大坚强”为核心的黄河精神。（三）情感态度与价值观1．准确体会诗歌中蕴含的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的热情。2．激发学生的爱国热情，树立学生为中华民族兴旺发达而奋斗的思想。教学重难点重点：通过朗读，理解诗歌内容，领悟诗歌对黄河的赞颂之情。难点：理解诗歌内容，体会其在特殊背景下的深刻含义。教学时间1课时教学过程一、导入新课黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王国维有诗云“两条云岭摩天出，九曲黄河绕地回”……今天我们一起来欣赏一首写黄河的现代诗──《黄河颂》。2．展示图片，让学生感受黄河的气势。二、整体感知1.走进作者作品光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。2．展示生字词。巅（diān）   澎湃（péng pài）    狂澜（lán）屏障（píng zhàng）    哺育（bǔ）       九曲连环（qū）3．全班先一起朗读诗歌，然后思考以下问题。（1）本课题目为《黄河颂》，哪个字是关键？点拨：“颂”字是关键。（2）诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？点拨：第一节朗诵词为下文的“颂”黄河蓄势，它奠定了全诗豪迈雄壮的感情基调。作者以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题，又提纲挈领地概括出黄河英雄的气势，引出下面的唱词。三、局部探究学生自读诗歌，小组合作探究。1.诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？点拨：诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句。先近镜头特写──“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下，奔向黄海之边”；最后又从横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地，劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的气魄。2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？点拨：诗人从黄河的自然特点、地理特征、在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。
3.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？点拨：诗人借歌颂黄河歌颂我们伟大的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。4.“啊！黄河！”在诗中重复出现了三次，这种“反复”的修辞手法有何作用呢？点拨：“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。由实到虚，环环相扣，逐步深入。四、总结拓展这是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。下面让我们一起欣赏《黄河大合唱》，并写一段话，表达你欣赏后的感悟。学生自由交流感想。五、作业设计1．收集有关黄河的名言名句。2．阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。六、板书设计黄河颂光未然序曲→主体→尾声奠定感情：赞歌→望黄河颂黄河→号召学习黄河精神抒情方式：直接抒情