初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林教案设计

　　●教学目标
　　　知识目标
　　　　1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
　　　　2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
　　　　3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
　　　能力目标
　　　　1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
　　　　2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
　　　　3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
　　　德育目标
　　　　了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
　　●教学重点
　　　1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
　　　2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
　　●教学难点
　　　1．理解绘画与园林建筑的联系。
　　　2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
　　●教学方法
　　　1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
　　　2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
　　●教具准备
　　　多媒体、录音机、示范朗读磁带
　　●课时安排
　　　2课时
　　●教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　［教学要点］
　　　朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
　　［教学步骤］

　　一、导语设计
　　多媒体显示“苏州园林”美景。
　　有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
　　二、作者及相关资料介绍
　　多媒体显示：
　　1．叶圣陶
　　叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
　　2．苏州园林
　　拙政园
　　拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。
　　沧浪亭
　　沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
　　狮子林
　　狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
　　留园
　　留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
　　师园
　　师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
　　怡园
　　怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。
　　三、朗读课文，整体感知文意
　　1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。
　　2．教师检查预习，强调重点积累的词语。
　　多媒体显示：
　　（1）辨明字音：
　　轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）　　　模（mú）样
　　重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）
　　镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）
　　（2）辨明词义，并造句
　　鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
　　因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
　　重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
　　造句略
　　3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
　　教师提示（多媒体显示）：
　　文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
　　角度：
　　A．建筑学　　　　B．园林历史　　　　C．导游　　　　D．欣赏者
　　特点：
　　A．苏州园林总的特点　　　　　　　　B．有代表性的园林
　　学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。
　　四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
　　1．划分结构层次，理清全文思路。
　　（1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。
　　（2）同桌之间交流，求同存异。
　　（3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。
　　（4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。
　　明确：全文可分三部分。
　　第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。
　　第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。
　　第三部分（10）总结全文
　　2．把握作者的说明顺序。
　　（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。
　　（2）其余同学补充评价。
　　明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
　　作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
　　（3）以第4段为例，探究局部说明顺序。
　　①学生齐读第4段。
　　②选一位同学介绍本段的说明顺序。
　　明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。
　　五、难点探究
　　文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
　　学生快速浏览课文，圈点勾画。
　　学生讨论，明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
　　1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
　　六、课堂练习
　　精读文章第6段，回答下列问题。
　　1．概括此段的说明要点。
　　2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？
　　3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
　　选三位同学回答。
　　明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。
　　七、布置作业
　　1．课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？
　　2．复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。