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    统编版九年级语文上册 12湖心亭看雪 教案

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    语文九年级上册第三单元13* 湖心亭看雪教学设计

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    这是一份语文九年级上册第三单元13* 湖心亭看雪教学设计,共4页。教案主要包含了品文悟情,拓展作业等内容,欢迎下载使用。


    自读课文,疏通文意,积累文言词语。
    初步了解白描的写作手法。
    品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
    教学重点
    自读课文,疏通文意,积累文言词语。
    品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
    教学难点
    品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
    教法学法
    朗读感悟法、揣摩品味法、讨论法
    教学过程
    导入新课
    一个人,寒江独钓:千山鸟飞绝,万径人踪灭;一个人,登台长吟:前不见古人,后不见来者;一个人,义无反顾:虽千万人,吾往矣;一个人,独自徘徊;拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
    今天,我们再来认识一位这样的人:一个人,独往湖心亭看雪。
    检查预习,指导朗读。
    一生读课文。其余作评价:读准字音、读准节奏。然后给下列加点字注音
    崇祯( ) 更( )定 余挐( )一小舟 毳( )衣
    雾凇( ) 沆砀( )( ) 长堤( ) 一芥( )
    铺毡( ) 强( )饮
    读准感情。播放视频朗读。生认真听,划节奏。
    生自由练读课文。提生感情朗读课文。评价:两句语言描写的感情要读出来(惊喜、迷惑)。齐读课文。
    小组合作,读懂文意。
    1.读课文,对照注释,疏通文意,划出疑难词语,组内或组间解决。学生自主翻译后小组交流。
    2.文言知识挑战赛
    比赛规则:发问方可以从任一小组中任点一名同学就文中字、词、句的翻译进行提问。回答正确的同学可以再向另外一组发问。如果回答不出来或回答不正确,就由本小组同学帮助回答,但发问权归另外一组所有。
    3、自学积累卡:
    ①湖中人鸟声俱绝( ) ②是日,更定矣( ) ③上下一白( )
    ④及下船( ) ⑤惟长堤一痕( ) ⑥湖中焉得更有此人( )( ) ⑦客此( ) ⑧挐( )一小舟
    ①湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
    ②见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”
    ③舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
    四、品文悟情
    1、全文讲了一件什么事?(大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。)时间、地点、背景。叙事:简约深远
    2、绘了一幅什么景?品味揣摩。生描述自己想象的画面。赏析语言。全景、特写。白描传其神韵。文字简练朴素,不加渲染,不事雕琢,寥寥几笔就勾勒出一幅湖山夜雪图。这种写法就是白描。播放视频赏析。补充白描手法。
    3、到亭上,如何呢?分析两句语言描写之妙。
    4、作者借西湖雪景表达了怎样的情怀?
    ①要读懂一个人的内心,首先要看他的言行。我们说作者是个“痴”人,那么他的“痴”体现在哪里?大雪三日后独行
    ②“崇祯五年十二月”纪年
    ②《陶庵梦忆•自序》节选文段)走近作者
    《湖心亭看雪》作者张岱,山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲。明亡后不仕,入山著书以终。过着布衣蔬食,常至断炊的生活。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。故国之思,孤高自赏。
    5、在今天,你怎样看待张岱的“痴”?
    (学生自由发表见解)
    五、拓展作业
    “莫说相公痴,更有痴似相公者!”其实痴似张岱的又何止两个金陵人呢?在中国的历史上还有许许多多像张岱这样的文人,从“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明,到“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的柳宗元,再到“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的欧阳修,他们不仅有着痴言痴行,更有着痴心痴情痴梦。他们的理想被现实吞没,只有寄情于清寒灵动的山水,在山水中寻找心灵的归依。曹雪芹在《红楼梦》的开篇词中这样说道:满纸荒唐言,一把辛酸泪,都云作者痴,谁解其中味。就请同学们课下再去慢慢品味张岱之痴吧!
    任选一题练笔:我看古人之痴、寻找身边的痴人
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