小学花城版第三课 感知音的高低（六）歌曲《音阶歌》教案

这是一份小学花城版第三课 感知音的高低（六）歌曲《音阶歌》教案，共3页。


[设计理念]
在教学的总体设计上，本着以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生。重体验——模仿——合作——探究——创造的过程，实现课堂教学器乐化，让学生在玩中感受、体验、学习。以学生为主体、教师为主导，落实新的学习方式与教学方式，使每位学生都能享受音乐的美与上音乐课的乐趣。在教学过程中，本着面向全体的同时突出个性发展的思想，着重培养学生良好的聆听习惯、课堂器乐——中华小四弦的使用习惯。在教学过程中，充分利用多媒体和课堂器乐——中华小四弦的辅助教学，给学生发挥的空间，发展他们感受音乐、表现音乐的能力。
[教材分析]
本课是学习音高系列之一，在一年级下学期，学生首次学习了与3（mi）构成半音关系的音符——4（fa）。这一节课让学生学习自然大调音阶中的另外一个能构成半音关系的音名——7（si），并通过精心选择的《音阶歌》的学习，以唱、打手号等多种方法让学生掌握si（7）与d'（i）的音高关系。《音阶歌》是一首专门为学生复习和巩固大调音阶而创作的短曲，歌曲为2/4拍，旋律只用了C自然大调中的7个音，一个八度的音域，节奏简单，一字一音，加上歌词中又包含着唱名，简单易唱。音乐的结构为四个乐句一段体。
[学生分析]
二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，但抽象思维还不强；对音乐的欣赏和感知能力有了一定的基础，能够体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情；建立基本的音高概念，掌握六个柯达伊手号；在表现方面能够按照歌曲节奏、内容、情绪有表情地进行演唱；能够用课堂器乐加上简单的节奏型为音乐伴奏。
[教学课时]
本课为一课时。
[教学目标]
情感态度价值观：通过学唱歌曲《音阶歌》，并使用课堂器乐——中华小四弦辅助教学，激发学生学习音乐的兴趣，逐步实现每个学生掌握一门乐器的美好愿望。
过程与方法：通过感受、体验、模仿、表现等综合音乐实践活动，并使用课堂乐器——中华小四弦帮助学生建立音高概念、辅助其学习新的音，建立完整的音阶概念。
知识与技能：通过歌曲《音阶歌》的学习，学习si的 唱名和手号，在歌唱中巩固C大调的7个音的唱名及音高。
[教学重、难点]
本课教学重点为学习歌曲《音阶歌》，难点学习si的唱名个手号，并建立音阶概念。
[教学准备]
课堂乐器——中华小四弦，多媒体课件、钢琴。
[教学过程]
复习导入：
回顾所学过的音。
复习歌曲《小铃铛》《音阶歌》。
[设计意图]复习已学过的音和手号，为下一环节学习新音和手号做铺垫。
模唱si、d’
请听老师弹奏，发现新的音si。
学生模唱并学习手号，然后打手号演唱完整的C大调音阶。
中华小四弦辅助学习si、d’
在小四弦上找到si和d’的位置并尝试弹奏出来。
结合节奏型，学生边听老师弹唱，边模仿。
学生完整弹奏C大调音阶。
音阶练习：用两种不同的节奏型分别练习上行和下行练习音阶。
X．X X X X XX XX
（练习音阶同时解决歌曲难点乐句节奏，为歌曲学习作铺垫。）
学唱歌曲《音阶歌》
初听歌曲，找出歌曲中7个音唱名的部分。
用听唱法，学习歌曲中唱名部分。
师生用接龙的方法，学唱歌曲。
加入小四弦弹奏唱名部分，帮助学生唱准音阶。
第一二乐句弹唱唱名部分，后面乐句弹奏骨干音口唱唱名部分。
解决难点乐句
用对比法，引导学生找出附点节奏和前八后十六节奏的区别，并将此乐句唱准。
[设计意图] 在前面导入以及学习si、d’环节中，已经为歌曲学习打下基础，特别是练习音阶弹唱的时候已经将歌曲的难点节奏渗透其中，因此降低了学习歌曲的难度。
演奏全曲
学生分组演唱。
学生分成两组，一组学生打手号唱全曲，一组学生弹唱全曲，可互换。
全体学生完整弹唱全曲。
[设计意图] 在前面的教学环节中，已经为歌曲弹唱打下基础，此环节是对整节课学习的反馈。