初中蓝色多瑙河教学设计

《蓝色多瑙河》教学设计

教学目标：

（1）了解《蓝色多瑙河圆舞曲》的创造背景以及作曲家

（2）能模唱第一、第四圆舞曲的主题一旋律

（3）能抓住音乐形象更好的表现音乐

教学难重点：（1）深入体会圆舞曲的特点

（2）初步了解小约翰施特劳斯的生平

情感目标：（1）喜爱圆舞曲

（2）点燃学生学习其他舞曲的兴趣

教学过程：

一、导入

   上课前老师想讲个故事给你们听, 有一个关于施特劳斯写蓝色多瑙河的美丽故事。

     那天施特劳斯刚刚送走自己的女朋友（好像是出远门或者别的什么），他倍感失落，漫步在多瑙河畔，脑子里突然就浮现了著名的多瑙河主旋律，但是由于当时身上并没有带纸，于是就把脑子里的旋律记在了自己的衬衣袖子上。

当天回家后，他倒头就睡了，衬衣上的音符的事情也就忘记了，第二天一大早，他的佣人把他衬衣收去到洗衣房帮他洗。施特劳斯一醒来回忆起昨天在多瑙河畔的事情，突然就想到了衬衣上的音符，他四处找找不到，知道被拿去洗了，马上冲到洗衣房，他的那件正好将要被泡到水里，于是，一部不朽的交响曲就这么被“抢救”回来了

   现在我们来欣赏这动听的乐曲和老师一起感受之中的魅力.

二、了解作品的作者

《蓝色多瑙河》；约翰.施特劳斯

1、介绍施特劳斯：

     约翰•施特劳斯（1825年－1899年〕，奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。由于受家庭环境的影响，约翰•施特劳斯从小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲 ，年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。19岁组织了自己的乐队并正式登台指挥演出，获得了极大的成功。从此，年轻的约翰•施特劳斯开始了辉煌的音乐创作与演出生涯。约翰•施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。约翰•施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。

最有名的作品

作品简介

《蓝色多瑙河》在奥地利被称为“奥地利第二国歌”。这首浸满维也纳乡土之情的圆舞曲，格调高雅、优美动听，渗透着作者热爱祖国、热爱人民的深情厚意。

三：欣赏《蓝色多瑙河》这首曲子

1,欣赏这首歌曲看看这首歌曲给我们带来怎样的情绪? 

序奏

   听序奏，里面有哪些乐器（圆号，小提琴）

A、圆号，音色柔和，奏出多瑙河音乐主题

B、小提琴描写水波荡漾的轻微震音，好象多瑙河的水波在轻柔地翻动，第二部分速度转快，情绪活跃起来，出现了圆舞曲的节奏，仿佛大地慢慢苏醒了，一切生物都开始了新的一天。

圆舞曲（一）

A、在欣赏时注意这首圆舞曲的旋律进行和节奏特点

B、（抒情明朗的上行旋律，轻松活泼的三拍子节奏，和主旋律相呼应的欢快的顿音充满了勃发的生机,仿佛多瑙河上弥漫着春天的气息）

C、这一主题是全曲的灵魂,鲜明地反映了奥地利人乐观向上的精神.

D、出示该首圆舞曲的谱例,请同学们欣赏这首圆舞曲的合唱,并随音乐轻声唱圆舞曲(二)

听该段音乐 ,你认为该段音乐表现了怎样的情感?

生：略

圆舞曲(三)

师: 边欣赏边思考,主题采用了什么节奏,给人什么感觉

生: 切分节奏,亲切新颖犹如河水在歌唱，又好像姑娘们在轻歌。

圆舞曲(四)

师: 欣赏主题与副题,你认为这两段音乐所表达的情绪一样吗?为什么?

(请同学们随着音乐哼唱主题)

生: 不一样,主题在开始时节奏较自由,琶音上行的旋律,充满幸福感..。副题用

了许多附点音符，旋律性较强，情绪也比较热烈。两段音乐在情绪上形成非常鲜明的对比。

师：大家回答得非常好，其实《蓝色多瑙河》每首圆舞曲的主题和副题都存在

着对比关系。

圆舞曲（五）

这段旋律是由第一首圆舞曲的旋律发展而成的。起伏波浪式的旋律使人联想到多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景。

师：五首圆舞曲都已欣赏完毕，那么这五段主题旋律都给你们相同的感觉吗？

生：不是

师：五段旋律连接起来就好象河水有时平稳如镜，有时微波荡漾，有时汹涌咆 尾声

师：我们来欣赏尾声会带给我们什么样的感受。

生：这是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮进入了尾声。 再听全曲

师：同学们让我们跟着乐曲律动，在律动中完整的感受乐曲带给我们的欢乐！听完以后来总结乐曲给我们的总体感受？

生：乐曲格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心

三：巩固练习

1.老师播放音乐让同学们抢答是属于那个片段。

2 学唱音乐的一和四两个片段的圆舞曲旋律。

四：课堂小结

     学习了这一课，同学们要了解圆舞曲的节奏和风格是怎样的。音乐王国是一个色彩斑斓的世界，在这个世界里，有它自己的太阳、月亮和星星。 音乐是声音的艺术、是时间的艺术、是情感的艺术，音乐是美的艺术。