美术七年级下册7 旧衣新款教案设计

《旧衣新款》教学设计

教材分析：

《旧衣新款》选自河北美术出版社七年级下册第7课，这一课属于设计应用课程。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”能让学生智力的内部认识活动从形象到表象再到抽象，促使认识的内化，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现。皮亚杰的“知识来源于动作”和前苏联教育家苏霍姆林基的“儿童的智慧在他手指尖上”讲的就是这个道理。注重学思做结合，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，动手能力，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。随着我们的成长，许多漂亮衣服转眼就不适宜穿着了，那么我们应该怎样使这些旧衣物变得有生命而具有艺术美感，同时还能让生活变得更快乐，更轻松，更时尚呢？这就是我们这节课的主旨：变废为宝，因材施艺。

学情分析：

七年级的学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受来大胆地、自由地表现，对美术技法的掌握及表现能力也在逐渐增强。大部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。

教学目标：

1、            能够利用旧衣物通过设计和加工、制作出有新意的物品。

2、            能够充分利用旧衣物的已有结构、颜色和材质进行设计加工。

3、            能够充分体会动脑动手、美化生活的乐趣。

教学重点：

利用所了解的服装改造的方法大胆尝试，在学习活动中努力体现创意。

教学难点：

动手制作的过程，实用性与美观性的结合。

课型：设计·应用

课时：1课时

教学方法：

讲授法、展示法、探究法、合作练习法、展示法

教学准备：

1、教具准备：多媒体课件和需改造的衣物、剪刀、别针等制作材料和工具。

2、学具准备：A4纸、彩笔、旧衣物、剪刀、别针等

教学过程：

一、亲情导入

现代文明给我们带来了多姿多彩的生活，流行的脚步日新月异，淘汰的速度极快，一些才流行的衣服转眼就Out了。面对这样的处境我们也别担心，“旧衣翻新”提供给你旧衣回收利用的最佳途径，自己动手来做，感受不同的美，同时自己还能让生活变得更快乐，更轻松，更时尚。

出示板书：旧衣新款

二、教授新知

1、展示欣赏（设计意图：激发学生的学习兴趣）

（1）、教师出示一些旧衣和已进行改造过的成品，让学生初步感受旧衣改造的乐趣。

（2）、提问：老师想请一位同学做我的模特，试穿一下改造过的这件衣服。（请这位同学围绕教室走一圈，其他同学仔细观察，看看谁的观察能力最强。）

（3）、提问：老师在制作中，用了很多加工的方法，你最想了解哪一种呢？

（4）、学生思考并回答。

2、讨论制作方法：实物展示投影（设计意图：培养学生的观察能力）

a.贴片
（1）提问：你能猜出，这件衣服上的小饰品是怎样贴上去的呢？（烫）
（2）示范：温度适当，摆放好贴片、点烫。（注意熨烫过程中的安全，可以带上手套后操作。）
b.饰花
（3）提示：你有什么方法来运用这些花、布、珠、片来装饰衣服？
（4）学生可以自己发言，同桌讨论。
（5）教师指导学生示范。（灵活的根据学生的意见进行操作演示。）
c.发展思维
（6）设问：除了这些你还有哪些旧衣翻新的好点子呢？
（7）引导学生分组讨论。
（8）归纳：还有绘画、裁剪、缝补、拼贴等方法。
（9）出示板书：画、剪、贴、烫、拼

三、感受设计（设计意图：营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境）

1、示范简单的操作步骤。

2、归纳提出要求。

3、再次强调实用性与美观性的结合。

4、学生用画草图的方法表达设计意图。

5、初步尝试简单的服装创意改造的方法。

四、亲自动手（设计意图：培养学生的动手能力，学以致用） 

1．分组制作

请同学根据桌上的材料来选择自己喜欢的用的材料进行制作。

2．教师巡辅，个别指导。

提示：请同学们使用针、熨斗、夹子、胶水、剪刀时注意安全。

五、作品展示

    1、谈创作思路，以及设计意图的运用。

2、寻找同学作品中的闪光点并提出表扬。

3、从作品的创意、情趣感、审美与实用价值的体现进行小组自评互评。

4、其他小组提出不同的修改意见，供同学借鉴。

六、课堂小结

艺术源于生活并高于生活。生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美的双手，让我们在美术课堂中得到美育熏陶，接受美学，从而在学习和生活中用我们聪明的大脑和眼睛发现美、用勤劳的双手创造美装饰我们的生活！

板书设计：

旧衣新款

改造方法：画、剪、贴、烫、拼

 改造目的：实用性与美观性相结合

教学反思：

通过分组学习的方式来组织这样的设计应用课，学习效率高，课堂气氛活跃。人人参，个个动手，学生的能力得到均衡发展。教师让学生在自主探究的同时，给予适当指导性的提示，实现了学生为主，教师为辅的课程理念。学生在通过自己的劳动创造了收获的同时，希望得到同学、老师的认可，通过自评、互评、师评的方法往往能给学生最大的鼓励和一些忠诚的建议，从而也启发我在以后的教学中应多给学生一些鼓励和信心，课堂效率会有大幅度的提高，教学质量才会会上一个新的台阶。