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    北师大版四年级上册数学教案第1课时 线的认识
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    北师大版四年级上册1 线的认识第1课时教学设计

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    这是一份北师大版四年级上册1 线的认识第1课时教学设计,共5页。教案主要包含了创设情境,探究体验,达标检测,课堂小结,教学板书,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    北师四上第二单元《线与角》 

    第1课时 线的认识

    课题

    线的认识

    课型

    新授课

    教材分析 

    《线的认识》是位于北师版教材四年级上册第二单元的第一课时,主要内容是继续运用这部分是空间与图形的内容,本课从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点,让他们通过认真观察、自主探索、合作交流的方式,能够建构线段、射线和直线的概念,知道它们的区别与联系,能按要求画指定长度的线段。

     

    学情分析

      四年级的学生还处于具体形象思维阶段,对认识抽象的线有一定的难度。但是,学生在二年级下册已经初步认识了“线段”,对“线”已有了初步的较直观的认识,对于学习本节课的内容奠定了基础。并且在学生的生活环境中存在着大量的有关线的图形,这些图形是学生学习的重要素材,所以在教学中,多让学生从身边的、常见的、能感受到可以想象的现象中,发现熟悉的线段、射线、直线,也是学习理解线、应用线的有效途径,也是对抽象的概念一种具体的认识和规范,更是感性认识到理性认识的质的飞跃。

    教学策略

    1. 利用学生已有的知识经验,开展本课教学。
    2. 多媒体辅助进行动画演示。
    3. 培养学生类比迁移的能力。

    教学内容

        北师大版四年级上册 教科书第16、17页

    教学目标

    1. 结合生活实际,认识线段、射线和直线,会用字母表示线段、射线和直线,知道它们之间的联系与区别,发展抽象能力。
    2. 结合具体的操作活动,体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离,发展空间观念。
    3. 在从实物原型抽象出“线”的活动,感受图形与生活的密切联系。

    教学重点

    理解三种线的特征,掌握三种线的读法。

    教学难点

        体会线段、射线与直线的区别与联系。

    教学准备

        多媒体课件

    课时安排

        1课时

    教学环节

         导学案

    一、创设情境

     

    复习导入

    师:欢迎来到状元成才路数学幕课堂,今天我们来学习北师大版四年级上册第二单元第一课时《线的认识》。

    出示中国建筑实物图,变成由线条组成的中国建筑图。

    师:生活像一个五彩缤纷的万花筒,我们可以把生活中的美丽描绘出来,这些图中包含了很多线条,你能从中找到什么样的线呢?

    生1:东方明珠的外形有弯弯的线,长城的外观有直直的线

    师:观察的真仔细,图中既有弯弯的线,又有直直的线。今天,就让我们走进线的王国,共同来了解这些直直的线。

     

    二、探究体验

     

    经历过程

    二、    创设情境,感知线段、射线和直线

    师:同学们,依次观察三幅图,你都看到了什么?

    生1:大桥上的拉绳是直直的线。(红色的笔沿着大桥上的拉绳画出直直的线)。

    生1:灯光投射出来的光是直直的线。

    生1:海与天的交界处形成了一条直直的线。

    师:三幅图中的“线”有什么相同与不同之处呢?

    生2:大桥上的这些线两头都有点,线也有一定的长度。

    生2:灯光投出的线是投向一边的,往灯光的方向看,一眼看不到头。

    生2:海平面上的线两边都看不到头。

    师:同学们观察的真仔细,这就是我们今天要学习的三种线。

       (1)认识线段

    师:一起来认识一下第一种直直的线:线段。这条段线有一个起点一个终点,我们称它们为端点。

    师:说一说,线段什么特点?

    师:线段有两个端点。不能向两端延伸。可以测量其长度。线段只有长度没有宽度。

    师:生活中有哪些事物可以近似地看作是线段?

    师:比如:黑板的边,课本的边,单杠等。(出示黑板、桌子等图片。)

    (2)认识射线、直线

    师:认识了线段,下面来认识第二种直直的线。灯光投射出来的光可以看成是射线。

    师:说一说,射线有什么特点呢?

    师:有一个端点。可以向一个方向无限延伸。不可以测量。

    师:那么图三中海平面上的线是什么线呢?

    师:我们称它为直线。

    师:那么直线有什么特点呢?

    师:没有端点。可以向两个方向无限延伸。不可以测量。

    师:线段、射线、直线分别都怎么表示呢?

    (3)用字母表示线段、射线、直线。

    师:在数学上为了表示方便,可以用端点的字母来表示这条线段,读作:线段AB。(出示线段,标出AB。)

    师:射线有一个端点,向一边无限延伸,也可以用两个大写字母来表示,读作:射线AB。(出示射线,标出AB。)

    师:直线没有端点,向两边无限延伸,依然用两个大写字母表示,读作:直线AB,还可以用一个小写字母来表示,读作:直线l。(出示直线1,标出AB;出示直线2,标出l。)

    (4)线段、直线和射线三者的联系与区别。

    师:综合线段、射线、直线的特征,我们看一看三者的联系和区别。按下暂停键,先试着填一填吧!

    名称

    图示

    相同点

    不同点

    端点数

    延伸情况

    长度

    线段

     

    直直的

    2

    无延伸

    可以测量

    射线

     

    直直的

    1

    一端无限延伸

    不可测量

    直线

     

    直直的

    两端无限延伸

    不可测量

    (5)认识距离

      师:同学们总结的真棒。这就是我们今天学习的线段、射线、直线。接下来我们去看一个有关线的小故事吧!

     师:动物园里住着很多的小动物,闲来无事的时候也会去找小伙伴们玩耍一下,你看,小老虎已经急迫的想找小狐狸去了。可是,从老虎洞到狐狸洞有4条路,小老虎犯愁了:我走哪条路比较近呢?你能帮助解决这个问题吗?按下暂停键,自己试一试吧。

    师:我们可以用蓝色的笔描出4条线路,发现1、2、4号线都是弯弯的线,3号是直直的线,3号直直的路走起来最近。

      师:同学们都发现了其中的奥秘。

    生1:也就是两点之间所有的连线中线段最短。

    生2:那么线段AB的长度就是A,B两点之间的距离。

    ,三、达标检测

    师:同学们不仅善于观察还善于思考,知识要灵活运用哦!下面我们一起来解决数学中的问题吧!

    师:第一题:找一找,说一说,生活中哪些事物可以近似地看成线段?

    师:课桌的边、窗户的边、斑马线。

    师:生活中蕴含着这么多的线,来看一看,这幅图中,都有什么线呢?继续来解决第二题吧。

    师:说一说图中的直线、射线、线段。

    师:有一条直线,有6条射线,有3条线段。

    师:同学们真的火眼金睛啊,继续来解决第三题吧,做一做,说一说。

    师:(1)用一个图钉把一张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过一点可以画出多少条直线?

    师:图钉看作一个点,硬纸条看作一条线。请看动画演示。结果发现,硬纸条可以转动,过一点可以画出无数条直线 。

    师:(2)用两个图钉把一张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过两点可以画出多少条直线?

    师:两个图钉用2个点来表示,一张硬纸条用一条线表示。结果发现,硬纸条不可以转动,过两点可以画出一条直线。

    师:接下来,看一下第四题。下面每组中的两条线段一样长吗?看一看,量一量。

    师:我们可以用尺子来量一量,结果发现,第一组图中,一样长,是4厘米。第二组图中,一样长,是3厘米。

    师:继续关注第五题。蚂蚁到洞口的距离是多少?画一画,量一量。

    师:蚂蚁和洞口可以看作线段的两个端点,在两个端点之间连线,得到一条线段,用直尺量一量,结果大约是4厘米。

    师:继续关注第六题。狐狸从家到小树林的距离是多少?画一画,量一量。

    师:狐狸家和小树林可以看作线段的两个端点,在两个端点之间连线,得到一条线段,用直尺量一量,结果大约是4厘米。

    四、课堂小结

    师:我们一起来梳理一下吧!

    师:线段:有始有终。射线:有始无终。直线:无始无终。两点间的连线中线段最短。线段的长度就是这两个点之间的距离。

    师:同学们请完成练习册本课时的习题哦!

       状元成才路,助你学习进步!今天的课就到这里了,同学们再见。

    五、教学板书

    线的认识

    线段有两个端点,不可以向两端无限延伸

    射线有一个端点,可以向一端无限延伸,是不可测量的

    线没有,可以向端无限延伸,是不可测量的

    两点间的连线中线段最短。线段的长度就是这两个点之间的距离。

    六、教学反思

    本节课的教学,注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。即让学生借助直观,使学习由浅入深,使学生认识直线、射线和线段,掌握它们之间的联系、区别,直至画出指定长度的线段。

    优点:本节课的教学,注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。即让学生借助直观,使学习由浅入深,使学生认识直线、射线和线段,掌握它们之间的联系、区别。

    缺点:在理解射线和直线的时候,没有充足的动画让学生更好的体会延伸。

    改进措施:知识的讲解需注意度的把握,可以让学生试着在画一画射线,直线,更深刻的理解三种线的特征。注意课堂语言的精确性,把数学知识更好的联系实际生活。

     

    相关教案

    小学1 线的认识教学设计: 这是一份小学1 线的认识教学设计,共5页。

    北师大版四年级上册1 线的认识教案及反思: 这是一份北师大版四年级上册1 线的认识教案及反思,共2页。

    北师大版四年级上册1 线的认识教案及反思: 这是一份北师大版四年级上册1 线的认识教案及反思,共3页。教案主要包含了创设情景 导入新课,实践活动 归纳特征,综合运用 感知提升,总结归纳 纳入系统等内容,欢迎下载使用。

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