人教版一年级上册第7课 小挂饰教案设计

这是一份人教版一年级上册第7课 小挂饰教案设计，共5页。


《小挂饰》说课教学设计第一局部：说教材
（一）教材简析《小挂饰》说课教学设计
本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级上册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。《小挂饰》说课教学设计它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表示类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级同学来说，是一种造型表示上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了同学学习的趣味性和技巧性。《小挂饰》说课教学设计
（二）教学目标
知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练平安地使用工具并对各种废旧资料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强同学与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
（三）教学重点、难点
本课的重点我把它定位在同学能否始终坚持学习过程的自觉性、趣味性，坚持学习的浓厚兴趣和发明欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引同学的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。
第二局部：教法、学法
低年级同学的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践发明等。
第三局部：课前准备《小挂饰》说课教学设计
教师准备：各种材质的小挂饰以和供同学欣赏的图片。
同学准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧资料以和剪刀、双面胶、针线等工具资料。
课堂教学形式：同学以六人一组，分组围坐。
第四局部：教学程序
根据新课标的精神和一年级同学的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。
（一）导入
1设疑：上课一开始，教师先对同学说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看？”
2激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉同学）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”
3揭题。板书课题：“小挂饰”
（二）新授
新课标提出，要让同学真正成为学习的主人，得让他们通过观察研讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。
1研究研讨，自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授局部。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让同学一起观察、探究，允许同学去拆，去装。同学通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。
2欣赏图片，拓展思维。
看过老师的这些挂饰后，再让同学来欣赏一下！
我给同学欣赏的图片共分三个块面：
（1）第一组图片
A（古代）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）
B贝壳项链、彩石手链挂饰（解决色彩与材质问题）
C《苗族少女衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）
通过欣赏这组图片，让同学感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，同学会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……
（2）第二组图片
A各种纸挂饰（风铃）
B吸管挂饰（项链、校牌）
C各种资料的挂饰（糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。
这组图片都是同学用各种资料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自身身边有很多不起眼的资料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。同学在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自身动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
（三）同学实践操作
新课程规范指出：教师不要急于用简单的讲解代替同学的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。
制作前，我让同学自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种资料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟他人不一样。（2）注意针线运用的平安性。
在制作过程中，教师巡回辅导，指点同学不会做的时候可以问同学或问老师，相互研讨解决问题的方法，协助他们解决困难。等绝大多数同学完成作业后，教学就进入了第四个环节。
（四）作品展示交流
这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样布置的：先要求同学把自身或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在同学中间带领他们一起随着音乐节奏自由扮演，互相交流自身的作品。当扮演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自身做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自身的挂饰送给最有进步的几个同学。同学兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自身的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下同学的作品和赠送局面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让同学围在展示屏周围观看屏幕上一件件自身的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自身的作品。老师和同学一起褒扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮局部。欣赏评价完自身的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。
（五）小结
教师提出问题：让同学考虑：用什么方法进行展示？再让同学课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。