小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 3 Where did you go? Part A第一课时教案及反思

Unit 3  第一课时

课时内容

A   Let’s learn Listen, answer and write

课时分析

本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。围绕 Where did you go?这一话题展开， 主要通过对话学习词组 rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot 及句型 Where did you go...? I went to…What did you do there? I…的表达。引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学习英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时会起到事半功倍的效果，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。

本课时包括 Let’s learn 和 Listen, answer and write 两个板块。Let’s learn 呈现了 John 五月一日骑马、去野营、去钓鱼和五月十二日骑车子、脚受伤的五幅照片，通过 John 的博客分享这一情景，呈现单词和词组,使学生直观的了解词组的形式和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏看见 John 发表的博客，与 John 聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。博客是现在在孩子之间很流行，可以把自己的文章，自己的图片放上去，   大家一起看，也可以设为隐私。博客是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣和热情。Listen, answer and write 板块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动操练和巩固 A 部分 Let’s learn 板块中有关假期和周末活动的单词和词组。

本课时虽然是新授课，但是四会词组中的单词 horse, bike, fishing, foot，went 的原形 go, 在以前已经学过，所以新授知识很容易被学生们接受。在设计教学过程时，我以学生的学习   兴趣为主，利用自己活动的图片复习词组，用 John 在博客上发表的图片学习词组，用学生

旅游的照片引出句型，采用听、说、读、 写、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。

课时目标

（1）  能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot。

（2）  能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。

（3）  能够完成听力、书写活动。

（4）  能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...

（5）  能够使用上述句型谈论周末或假日活动。

(6)  能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述 Carl, Meimei 和 Mr Gao 三人昨天的活动。

（7）引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习   英语的热情，树立学好英语的信心。

课时重难点

1. 重点

（1）  能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot。

（2）  能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。

（3）  能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...

（4）  能够使用上述句型讨论周末或假日活动。

（5）  能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述 Carl, Meimei 和 Mr Gao 三人昨天的活动。

2. 难点

（1）  能够正确使用四会单词和词组讨论周末或假日活动。

（2）  能够灵活运用句型 Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...谈论周末或假日活动。

（3）  单词 hurt, the Labour Day 的认读。教学准备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带、照片教学过程

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher. T: How are you today?

Ss：I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. What do you do on the weekend? S1: I often…

T: What did you do last night?

S2: I…

设计意图：教师与学生之间的谈话，可以加深教师对学生的了解，拉近教师与学生之间的交   流。

2. Let’s sing.

T: Now let’s sing a song” Last Weekend”. OK?

Ss：OK.

（课件播放歌曲，教师与学生一起唱歌。） 教学资源：课件

设计意图：歌曲 Last Weekend，复习了与本课相关的句型，同时通过师生的共同歌唱，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，为进入下个环节做好准备。

Step 2 Lead in

T: Boys and girls, let’s play a game. Guess. What did I do yesterday?

（课件出示看电视、打扫房间、看书、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，让学生们猜出昨   天做过的事情。）

S1：You watched TV. T: Yes. What else?

S2: You read books. T: Right. Go on.

S3: You ...

T：You are clever.

（教师要不断的鼓励学生大胆猜测，并给与口头奖励。） 教学资源：照片

设计意图：教师是学生们非常想要了解的，通过学生猜测教师的活动，很能引起全体学生的   兴趣，同时又为学习新课做好准备。

Step 3 Presentation

1. Teaching the new phrase “rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot”.

(1) Learn” rode a bike, went camping, went fishing”（课件呈现插图。）

1. T: Look, this is John’s blog. When did he send pictures and write on the blog?

S1: It was May 1st.

T: Yes, May 1st is the Labour Day holiday.(板书 the Labour Day，领读，齐读，帮助学生理解。注意 Labour 的发音。)

What did he do on the Labour Day holiday? Look at picture 1. Ss: He rode a bike. (教师引导学生说出。)

（板书 rode a bike，展示 ride，让学生读并说出 i 的发音，然后根据发音规律，让学生自己

试读 rode，体会 o 的发音, 再领读 rode，指名读，拼读，齐读短语,注意 rode 和 a 之间的连读。)

T: Who did he ride a horse with? Ss: His father.

T: Where did he ride a horse? Do you know? S1: Beijing?

S2: Shanghai?

T: No, he rode a horse in Xinjiang. What else did he do in Xinjiang? Look at picture 2 and picture 3.

Ss: He went camping and went fishing.（引导学生说出。）

（板书 went camping, went fishing。教读 went，fishing 拼读，指名读，领读,。教学 camp， 联系单词 lamp,，以旧带新，让学生自己拼出它的读音，教师带读，指名读，然后齐读短语。）

2. 齐读短语 rode a bike，went camping, went fishing。

3. 观察短语 went camping, went fishing，找找动词变化的规律。go 后面的动词要加+ing，变成动名词。

（2）  Learn ”rode a bike.” T：John .How did he fee? Ss: He felt happy.

T: Yes, he had a good time in Xinjiang on Labour holiday. Last weekend, he also had two days off. Where did he go last Saturday? What did he do there?

(引导学生猜测 John 上周六去的地方和做的事情，然后展示图片。) S1: He rode a bike.（板书 rode a bike，指名读，领读，齐读。）

（3）  Learn ”hurt my foot”.

T: Who rode a bike with him? （继续观看博客的图片。）

Ss: His friend.

T: Was it fun to ride a bike in the park? Ss: Yes.

T: Oh, what happened to John later? Ss: He hurt his foot.(引导学生说出。)

( 板书 hurt my foot, 联系单词 nurse, Thursday 中字母组合 ur 的发音，让学生自己拼出

单词 hurt 的读音，指名读，带读，齐读短语，理解短语，注意 hurt 的过去式不变。)

（4）  播放录音，跟读五个短语，注意语音、语调。

（5）  儿歌记忆短语。

Went ,went, went fishing 去钓鱼, went camping, 去野营。

Rode，rode, rode a horse, rode a bike, hurt my foot 伤到了我的脚。

（两人一组，记忆儿歌。） 教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：在教学四会单词和词组时，我采用单词迁移的方式，让学生根据已学的类似的单   词，推出单词的发音。教给学生拼读单词的方法，提高学生的自主学生的能力。

2. Learn the sentences” Where did you go…? I went to… What did you do there? I…”

(1)  T: Boys and girls, look at the picture of xxx’s. (展示学生旅游的照片，引导学生观看板书上的句子，理解句子，并用板书上的句子向该生提出问题。)

A: Where did you go last weekend? B: I went to   .

A: What did you do there? B: I   .

（2）  播放 Let’s learn 对话，学生听录音回答问题。

Where did John go last Saturday? What did he do there?

（3）  看书跟读录音，模仿语音语调。

（4）  分角色朗读对话。

（5）  仿编对话,两人一组，任选下面的一组演练对话。

句型：A: Where did you go         ?

B: I went to the /a        . A: What did you do there?

B: I              .

（6）  指组表演对话。 教学资源：照片、课件

设计意图：与大家一起分享学生旅游的照片，并根据照片提出问题，激起学生想要表达的欲望，提高学习的兴趣。

Step 4 Practice

1. Let’s play a game.

快速抢答

全班分成男生，女生两大组，请一名男生或一名女生抽取两张卡片依次做出相应的动作，   两个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a horse/… and went fishing/…哪个组先猜出答案就得一分。

教学资源：图片

设计意图：快速抢答的游戏，激起学生们的斗志，学生们都很积极的参与，既活跃了课堂气氛，又巩固了新授短语。

2. 两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。A：What did you do last Saturday? B：I rode a bike. What about you?

A: I went camping.

教学资源：学生自制卡片

设计意图：抽卡片编对话，锻炼学生的口语表达能力，扎实了短语的认知能力。

2. Listen, answer and write.

(1)   T: How do you feel today? What about yesterday? How did you feel yesterday? Is it the same as today? What did you do yesterday?（引导学生用不同的动词或动词短语进行回答，描

述昨天的事情和感受。）

（2）四人一组把学过的过去式的动词短语进行归类。（课件展示。）

（3）交代背景，听前预测。

T: Carl, Meimei and Mr Guo did different things yesterday. What did they do? Please guess.

(4) 播放录音，学生回答，然后把相关信息写在横线上。

（5）  小组复述，指名复述。教学资源：课件

设计意图：设置情境，激活已有的知识。鼓励学生拓宽思路，帮助学生巩固和运用 A 部分所学的词汇和句型。

Step 5 Summary

T: Which new phrases do you learn today?

Ss：Rode a bike, rode a horse, went camping, went fishing, hurt my foot. T：Excellent! Which new sentences do you learn today?

Ss：Where did you go last Saturday?

I went to…

What did you do there? I…

T: What else do you learn?（教师适当提醒。） Ss: Go 后面的动词必须+ing，变成动名词。

设计意图：学生们自己总结、归纳本节课所学的知识，加深对知识的理解，便于对知识的记   忆。

课堂作业

一、将下列字母重新排列，组合成新的单词，并写出汉语。

1. d, i, r, e 2. s, i, h, f 3. c, a, p, m,

（ ） （ ） （ ） 二、同学们在假期里都做了什么，快来看一看，连一连。

1. A. rode a horse

2. B. went camping

3. C. rode a bike

4. D. hurt my foot

三、按要求完成句子。

1. Sarah rode a bike there.（就画线部分提问。）

           Sarah            ?

2. Mike went to a forest park yesterday.（就画线部分提问。）

           Mike      yesterday?

3. I hurt my leg last Saturday.（用 Amy 改写。）

                 leg last Saturday.

四、看图，回答问题。

1. What did you do last weekend?

                               .

2. Did he ride a bike yesterday?

                               .

板书设计

Unit 3 Where did you go?

A Let’s learn

went fishing

go 后面动词+ing,