初中物理人教版八年级下册9.3 大气压强教学设计

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这是一份初中物理人教版八年级下册9.3 大气压强教学设计，共5页。

附件：教学设计方案模版

教学设计方案
课程	大气压强
课程标准	以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。通过本节课的学习，可以使学生充分感受和体验大气压的存在，了解证明大气压存在的方法，最重要的是可以激发和培养学生的思维能力，去解决生活中的实际问题。
教学内容分析	本节为人教版物理八年级下册第九章第三节，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。大气压强的知识是在液体压强的基础上的拓广和发展，大气压强承接液体压强，从液体到气体原理的相似和知识的深化，学好大气压强的知识，为今后进一步学习流体的压强与流速的关系及气体浮力等知识打下良好的基础。
教学目标	（一）知识目标 1、通过实验知道大气压是客观存在的。能通过实例说明大气压在生产生活中的应用。 2、能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级。通过实验了解大气压测量的方法并测量大气压的大小。
	（二）能力目标 1、培养学生观察、分析、逻辑推理、归纳能力。 2、培养学生动手实验能力。
	（三）情感、态度与价值观目标 1、通过演示实验培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。 2、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神。 3、通过对大气压强应用的了解，初步体会物理与生活的紧密联系，使学生认识到物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。
学习目标	1、知道大气有压强 2、知道大气压强数值的测量方法以及估测方法 3、了解生活中与大气压强有关知识
学情分析	已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但初中生的思维活动大多属于以生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，研究的方式也主要是从日常生活现象和实验出发;在思维训练方面是形象思维多于抽象思维，静态思维多于动态思维：所以他们的学习特点是重视知识的定性分析和实际应用，强调实验研究。
重点、难点	重点：大气压强的存在和大气压的测定难点：测量大气压的方法和原理。
教与学的媒体选择	玻璃杯、真空吸盘、水槽、针筒、茶杯、扑克牌、实物投影仪、多媒体等。
课程实施类型		偏教师课堂讲授类
	√	偏自主、合作、探究学习类
	备注
教学活动步骤
序号
1	视频播放，引入主题
2	师生互动，研究探索
3	重现经典，得出结论
4	学以致用，加深理解
5	课外训练，更进一步
教学活动详情
教学活动1：媒体播放：大气压把大型运输油罐压扁
活动目标	引起学生好奇心，提出问题
解决问题	引发学生的兴趣，激发好奇心。
技术资源	大气压把大型运输油罐压扁视频
常规资源	讨论、交流
活动概述	媒体播放：大气压把大型运输油罐压扁 1、问题提出：前面我们学习了压强、液体的压强，我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？如果有，你认为大气的压强有什么特点呢？
教与学的策略	小组讨论，师生交流
反馈评价	视频效果明显，让学生初步了解大气压的存在，引发学生的学习积极性。
教学活动2：覆杯实验
活动目标	进一步激发学生学习热情
解决问题	贴近学生生活，激发并保持学生的学习兴趣
技术资源	实物投影仪
常规资源	玻璃杯、扑克牌
活动概述	1）覆杯实验：（可以请一个同学上台，由教师引导着演示，增强实验演示的神奇性，引起同学们的兴趣。）把杯口向各个方向转一圈，引导学生观察方向性。
教与学的策略	师生互动，演示实验
反馈评价	激发并保持学生的学习兴趣，引导学生逐步参与，探索知识
教学活动3：学生探究活动
活动目标	动手实践，感受大气压
解决问题	亲身实践，感受大气压
技术资源	PPT
常规资源	张纸、漏斗、乒乓球
活动概述	学生探究活动　　再来感知一下神奇的大气压——开展活动：由学生自己做实验：向两张纸条间吹气和朝漏斗里的乒乓球吹气，观察现象归纳结论。结论：空气中也存在朝各个方向的压强，我们称之为大气压强，简称为大气压或气压。
教与学的策略	实践、讨论、交流、多媒体呈现
反馈评价	让学生通过亲身实践，感受大气压的存在，通过讨论交流得出结论
教学活动4：大气压的测量
活动目标	测量大气压的方法
解决问题	引导学生如何用所学到的物理方法测量大气压
技术资源	多媒体视频
常规资源	讲授、问题设置，讨论
活动概述	多媒体演示托里拆利实验师：请同学思考以下问题：（1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？（2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？（3）如何计算大气压的值？（4）托里拆利实验为什么不用水做？结论：大气压的数值等于水银柱产生的压强： P=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa[
教与学的策略	通过问题设置，引导学生讨论交流，通过计算得出结论
反馈评价	设置问题的梯度，逐步引导，能让学生较容易获得解决问题的方法
教学活动5：大气压的应用
活动目标	学以致用，修正理解
解决问题	应用所学知识解决实际问题，纠正学生存在的错误
技术资源	多媒体
常规资源	问题设置、讲授，讨论交流，归纳
活动概述	多媒体播放 1、饮料是怎样进入口中的？ 2、吸盘是如何工作的？
教与学的策略	自主学习、讨论交流、老师点评
反馈评价	物理与生活结合，知识巩固
教学活动6：课堂小结、作业练习
评价量规

其它
参考书	人教版物理八年级下册、老师教学用书、阳光学评
备注