小学语文人教部编版三年级下册语文园地教学设计

部编版小学语文三年下册第六单元《语文园地》说课稿及反思（一）

一、说教材

本次说课的内容是新教材人教部编版小学语文三年级下册第六单元的《语文园地》。课文共安排了四个板块的内容。

交流平台——引导学生交流理解难懂的句子的方法。

识字加油站——引导学生结合语境和画面学习生字。

词句段运用——体会同一词语在不同句子中的意思；仿照例句，围绕一个意思写话。

日积月累——积累四句名言警句。

二、说教学目标

1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

2.认识汉语一词多义的语言现象。

3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

三、说教学重难点

教学重点：

1、认识汉语一词多义的语言现象；

2、能总结理解难懂的句子的方法；

3、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

教学难点：围绕一个意思写一段话，总结理解难懂的句子的方法。

四、说学情

难懂句子的理解方法，学生在本单元课文的学习中已经有所了解，但方法还不是很明确，需要教师引导。体会加点词语在不同句子中的意思，也需要教师给予方法指导。围绕一个意思写句子，学生已有较深的体会和感悟，写起来没有难度。“日积月累”中的几句名言警句，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理。

五、说教法学法

教学本单元的语文园地时，教师要张弛有度，该指导的地方一定要给予方法引导，该放手的地方一定要相信学生，做学生学习中一只无形的手，引导学生自主探究

【课时安排】2课时

六、说教学过程

第一课时

板块一、学习“交流平台”

1. 课件出示：

①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2.读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）

3.除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）

师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

板块二、学习“识字加油站”

1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。

2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。

4.你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

第二课时

板块一、学习“词句段运用”

1.读一读，体会加点词语意思的不同。

2.交流自己的发现。

（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）

熟：

A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度）

B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深）

味道：

A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉）

B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味）

（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。

例如：他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。

（4）全班交流，师生评议。

板块二、学习“日积月累”

1.学习生字，准确朗读。

（1）自由读，借助拼音学会生字。

（2）指名朗读，师生评议。

（3）纠正字音，学习生字。

（4）小组展开朗读比赛。

2.简单理解。

（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。）

（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）

（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错?错了能够改正，没有比这更好的事了。）

（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。）

3.教师小结：

没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。

4.拓展其他关于“改过”的名言。

与人不求备，检身若不及。——《尚书》

闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊

5.背诵“日积月累”中的名句，课外积累更多的有关名句。

七、板书设计

语文园地六

汉语一词多义

总结理解难懂的句子的方法

围绕一个意思写一段话

八、教学反思

在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识的积累，学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。

部编版小学语文三年下册第六单元《语文园地》说课稿及反思（二）

一、说教材

语文园地六共安排了四个板块的内容，安排2个课时完成。第一课时是对本单元知识的复习回顾及拓展延伸。交流平台是引导学生交流理解难懂的句子的方法本“识字加油站”板块是引导学生借助图片认读8个词语，会认“旭、屿、暸、巡、缆、锚＂6个生字；词句段运用板块第一题是根体会加点词语意思的不同，第二题引导学生围绕着一个事物，运用修辞方法来写一写。日积月累是积累四句名言警句。

二、说教学目标

1. 借助图片认读8个词语，会认“旭、屿、暸、巡、缆、锚＂6个生字，说一说自己头脑中看到的画面，增强海洋意识。
2. 2.读句子，边读边体会加点词语的意思，引导学生运用词语的一个意思联系说话，加深对词语的理解。
3. 通过例句，发现句子的构成规律，引导学生围绕着一个事物，运用修辞方法来写一写。

三、说教学重难点

教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。

教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。 

【教学准备】多媒体课件

四、说教学过程

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课 

上课之前，老师想带你们欣赏一组图片。(出示海洋图片)同学们，美吗？是啊，多么美丽的海洋啊！今天就让我们走进语文园地六，一起航海旅行吧！(预设:航海旅行）。

(二) 认读识字加油站字词 

1、同学们，我们来到了海边。瞧！谁来了！ 

2、（岛屿）小朋友们，岛上来了一群生字朋友，你们愿意和他们交朋友吗？

出示：旭、屿、瞭、巡、缆、锚 

3、学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。 

4、请生自读、请生带读、男女生读、去掉拼音读、开火车读、齐读。 

(三)说一说自己看到的画面 

1、同学们根据我们所学的词语，你看到了一幅怎么样的画面? 归纳小结：孩子们，从你们的口中，老师仿佛看到了宽阔的大海，感受到了海风轻轻吹拂着海面。 

2、这么美丽的海洋，你们喜欢吗？那我们应该怎么样做？ 

归纳小结：是的，这就是海洋意识。海洋是我们全人类共同的宝贵财富。我们不但热爱它，还要善待它，合理地利用它。让更多的人能欣赏到这份美丽！ 

（四）词句段运用——“一词多义” 

1、让我们继续航海旅行，看看还有什么有意思的事情在等着我们。看! 

（出示）

①米饭没熟，还要再蒸一会儿。 

②平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 

教师引领学生，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解？ 

生：自由回答（查字典、上网查等）。

2、（出示） 

3、①我很喜欢苹果的味道。 

②这本书越看越有味道。 

指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。 学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。

教师引导学生，除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个“味道”？ 

3、会说话的岛屿帮我们总结了一些学习方法。 

 （岛屿）小朋友，理解词语的方法，可以用“词语替换法”用词语解释词语，也可以查字典、上网搜集资料等方法哦！ 

归纳小结：学生们借助一切可以利用的力量，真是一群会学习的孩子。

4、我们已经了解了“味道”“熟”这两个词的意思。他们还有其他的意思，我想考考大家。 

（出示）他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深） 

归纳小结：词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。像这样在不同的句子中有不同意思的词语，我们把它叫做一词多义。 

5.了解了什么是一词多义，你会做吗？

（出示）“生”和“骄傲”的一词多义选择题 

（五）词句段运用——说话写话练习 

1、就让我们继续航行吧。瞧！又到了一个小岛上，让我们看看这是什么。

（出示）我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 

2、请同学们自由地朗读，并思考句子中是围绕什么来写的？

①“怕……怕……怕……怕……”运用了排比，是对小沙“胆小”进行了说明。小沙这么胆小，可能还怕什么？ 

②“他们高兴极了”，你们在高兴的时候，还会做什么？ 是啊！看到你们这么高兴的样子，老师都不忍心打扰你们了。 指导学生有感情地朗读。 

3、（岛屿）小朋友，这些句子都是围绕开头的小句来写的，后面的句子是为了把这个中心意思写得更加明白。现在，你知道了吗？

 归纳小结：围绕一个意思来写，一定要抓住中心意思，所以的内容都是为了突出这个中心意思。 

4、任选一个仿写，写完后同桌互相交流。 

(出示） 小丽多才多艺， --------。

雨下得真大，-----------。 

引导学生根据“小沙胆小”和“高兴极了”的描写手法，适当加入修辞手法，进行仿写。教师巡视。 指名读一读。 

归纳小结：同学们，像他们一样写出自己的真情实感，才能把句子写得精彩的！

第二课时

1．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。

2．体会同一词语在不同句子中的意思。

3．能围绕一个意思写话。

重点

1．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。

2．体会同一词语在不同句子中的意思。

难点:围绕一个意思写话。

环节一、识字加油站

1．课件出示“旭日、岛屿、海滨、沙滩、瞭望、巡航、缆绳、铁锚”这8个词语，指名学生读。

2．学生交流看到的画面。

3．引导学生交流识字的方法。

4．出示“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”的读音，学生自读。

5．同桌互相指认生字。

6．全班“开火车”读生字。

环节二、词句段运用

(一)读一读，体会两组加点词语意思的不同。

1．自读句子，想想加点词语的意思。

2．学生交流。

3．师：同一个词语在不同的句子中意思就不同，我们有什么好方法理解这些词语的意思呢？

4．学生围绕老师的提问交流。

(预设：联系句子的意思；找词语在句子中的近义词；联系生活实际…… )

5．课堂练习，说一说下列加点词语在句子中的意思。

6．学生交流，指生回答。

(二)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

1．读例句，发现例句的特点。

2．学生交流。

第1句围绕“小沙胆小”来写，用4个具体的表现，突出了小沙的胆小。

第2句围绕“他们高兴极了”来写，后面写出了他们高兴的具体表现。

3．学生选择一个开头写一写。

4．全班交流。

五、板书设计

语文园地六

旭、屿、瞭、巡、缆、锚

板块内容

六、教学反思

在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，引导学生在交流中获得理解难懂的句子的方法。在课堂中适当进行一些拓展练习，让学生体会、掌握同一词语在不同句子中的意思。让学生小组交流讨论，理解句子的意思。