人音版九下级下册音乐 4.4实践与创造 神奇的节奏 教案

课题

神  奇  的  节  奏

授 课 人

指 导 教 师

导学

目标

1．  实践练习多声部节奏组合，感受体验多声部节奏特点。

2. 了解常见音乐节奏型，认识节奏是音乐的重要要素。

重点

实践练习多声部节奏组合，感受体验多声部节奏特点。

难点

练习多声部节奏组合，实现多声部合奏。

课型

音乐实践课

课  时

1课时

主要涉及领域

实践与创造

组织形式

合作学习

教             学          过               程　　

流程时间

教学内容

教学任务　　

教师活动　　

学生活动　

预 见 性 问 题 及 对 策　

2分钟

导入

新课

通过欣赏钢琴乒乓音乐视频激发学生兴趣，直观感受节奏的魅力。 

引导学生感受音乐节奏与乒乓球节奏的关系。

感受运动与音乐节奏的关系；

　　欣赏乒乓球与钢琴的这种新鲜的合作，学生兴趣浓厚。

　　朗诵生活中的流行词，让学生更容易切入对常用节奏型的了解。

学生打节奏主要的难点在于对速度的把控不好，一般情况是越打越快。    

 对策：反复的示范提示控制速度十分必要。另外对强弱规律的把握也需要反复练习感受。

　　通过对老师打节奏示范的模仿，学生对每一条掌握一般较快，但是三条节奏组合练习时，会出现彼此影响，节奏点混乱，速度追赶的情况。

对策：进行AB　AC　BC　的反复组合练习，以达到感受彼此的音响关系，实现最后三条节奏准确合奏的目的。

绕口令中国传统的语言游戏，喜闻乐见，大多数学生都能够参与其中，但随节奏说绕口令会不适应，速度慢一些，多鼓励学生，效果会更好！

5分钟

自主

学习

通过练习生活中节奏感较强的常用语，进一步激发学生兴趣，了解常见的节奏型。

（中国队   加油   小兔子  乖乖    起步   走等）

引导学生，节奏就在我们身边，了解生活中的节奏；

钢琴示范《克罗地亚狂想曲》片段，激发学生兴趣。

有节奏朗读生活中的常用语；感受生活中自己身边常用音乐节奏型；

15分钟

自主

学习

大屏幕出示练习内容  全体练习

对练习内容进行逐条示范，提示学生注意打节奏的速度控制，做好强拍与弱拍的关系处理。

引导学生重点练习第二条，专注控制速度，打准拍点！

模仿老师示范练习节奏组合， 感受节奏律动，体验每条节奏特点。

4分钟

分组

强化

练习

　　通过整体练习，学生基本掌握三条节奏，根据练习情况，将学生分成三组，AB  BC分别进行重点练习，为三组合作奠定基础。

指导学生根据导学问题进行引导提示，关注学生练习状态，找出学生存在的共性问题，进行指导点拨。

学生分成三组分别练习A  B  C三条节奏

4分钟

分组

展示

　　在重点组合练习基础上，三组分别进行强化复习训练，各组之间练习时分别为其他组数拍子，以强化内心感觉。

学生在展示过程中，教师协助同学稳定速度，了解学生对各条节奏的掌握程度，归纳共性问题，提出解决办法。

各组选择不同的音色打节奏，各组彼此之间互相数拍子。

8分钟

合作

展示

　　通过学生对三条节奏从整体到分组的一系列细致练习，将三条节奏进行合奏。感受体验多声部节奏特点。

指挥学生分成三组，按照固定的速度，以高度的专注度，对三条节奏进行合奏练习。

　　学生分三组A　B　C分别用击掌、打串铃、敲击木凳的方式进行合奏。

3分钟

拓展

练习

　　通过练习节奏绕口令，加深学生对节奏的印象。随节奏练习绕口令，感受节奏的魅力

引导学生用固定的速度练习说绕口令，用爵士鼓为学生伴奏。

　　扁担长 板凳宽 板凳没有扁担长  扁担没有板凳宽  扁担要绑在板凳上┄┄ 

3分钟

课堂

小结

　　引用德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫曾对节奏的阐述总结本节课，在精彩的爵士鼓演奏中结束本节课。

　音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在,旋律则不可能脱离节奏而存在。节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉。"

　　带着对节奏一节课亲身的体验，聆听音乐教育家对节奏的阐述，欣赏着精彩的爵士鼓演奏走出课堂。

课 后 反 思　　

　 　 本节课是以音乐实践为主的一节课，旨在通过一系列的节奏实践活动，使学生认识节奏、感受节奏、体验节奏，打开学生学习节奏之门。

整节课圆满的完成了教学目标设定内容，尤其是对节奏组合的练习，达到了预期效果。不足之处：录像课气氛有些紧，我的激发调动学生的能力要提高，语言表达也要加强，拓展环节或可以在有些创意。