还剩54页未读，
继续阅读
六年级下册音乐教案 2020-2021学年音乐全册教案 人教版
展开
这是一份六年级下册音乐教案 2020-2021学年音乐全册教案 人教版，共57页。
2020-2021学年新人教版六下音乐全册教案
第一单元 爱满人间
《感恩的心》教案
教学目标：
1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。
2、熟练演唱歌曲《感恩的心》。
3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。
教学重点：
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。
教学难点：
有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。
教学过程：
一、导入
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。
二、欣赏歌曲
通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
1、提出问题
师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？
2、节奏练习
师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？
生答：前三拍半空着不唱。
师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。
师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。
3、唱旋律
师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。
4、学生随琴轻声填歌词
师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。
5、有感情的演唱
反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。
三、学习手语
1、演示动作
由老师演示动作。
2、分解动作
老师讲解动作，学生跟着做动作。
3、分组进行练习
小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。
四、学生表演
一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。
师小结：今天我们学习了《感恩的心》这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。
《欢乐颂》
教学目标：
通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。
教学用具：
钢琴、多媒体。
教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出新课。
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？
答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬。
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》。
1、欣赏《欢乐颂》。
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》。
①提问：你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品。
老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：欢快的，高兴的。
老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？
学生：G大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？
学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。
四、小结：
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
《贝多芬》
教学内容：
学习音乐家贝多芬的音乐故事。
教学目标：
1、让学生了解音乐家贝多芬的生平。
2、通过对《贝多芬》的学习，让学生能够了解音乐家贝多芬的音乐故事，从而体会到贝多芬的伟大。
教学重、难点：
体会贝多芬音乐所表达的情感。
教学课时：
一课时。
教学准备：
多媒体、课件。
教学过程：
（一）导入：
师：同学们，你们知道哪些音乐家？又知道他们的哪些故事呢？
生：（自由回答）。
师：下面我们来学习音乐家贝多芬的故事。
（二）新课教学：
1、通过课件的学习，学生了解音乐家贝多芬的背景。
路德维希·凡·贝多芬（1770—1827）德国著名的作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一,是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。他创作的作品对音乐发展有着深远的影响。
2、学习贝多芬的音乐作品。
贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为乐圣，在世界交响音乐界，有着极其崇高的地位。著名作品有交响乐《英雄》（第三交响曲）、《命运交响曲》（第五交响曲）、《田园交响曲》（第六交响曲）、《合唱》（第九交响曲，其中著名乐段《欢乐颂》在第四乐章），钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》、《幻想》，弦乐四重奏《大赋格》等。
3、体会贝多芬创作时的心情。
4、学习贝多芬的音乐精神。
（三）总结：
同学们，我们学习完了音乐家贝多芬的音乐故事，你从贝多芬的身上能够学习到哪些精神呢？大家一起来说一说吧！
《爱的人间》
教学目标：
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。
2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。
教学重点：
1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。
2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学难点：
能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。
教具准备：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入：
1、视频欣赏美丽的自然风光图。
（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）
2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。
（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》。）
三、新歌教学：
（一）介绍曲作者及歌曲背景。
（让学生对作者和作品都有所了解）
（二）反复聆听歌曲。
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界。）
2、朗读歌词。
（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。）
3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。
（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）
（三）学唱歌曲：
1、随琴齐唱，找出难点。
2、解决难点。
(采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)
3、 歌曲处理，多种形式巩固歌曲。
（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）
四、拓展：
1、 欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。
2、 爱的升华——感受“人间大爱”。
3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。
（通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。）
五、课后延伸：
教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）
《爱之梦》
教学内容：
1、听：《爱之梦》。
2、动：我的创造。
3、认：降记号。
教学目标：
1、聆听《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
2、能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。
3、认识降半音记号。
教学重点、难点：
展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学过程：
一，组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、介绍乐曲的创作背景。
李斯特把自己的三首歌曲改写为三首钢琴曲，题作《爱之梦》(Liebestraum，S541)。原来的歌词，分别作为钢琴曲的题诗。第一、二首的题诗是德国诗人乌兰德(Ludwig Uhland，1788-1862)的《崇高的爱》(Hohe Liede)和《幸福的死》(Seliger Tod);第三首的题诗是弗莱里格拉特的《爱吧》(Olieb so lang dulieben kannst)。三首《爱之梦》都是夜曲体裁，特别著名的是其中的第三首，原来的歌曲作于1845年，是一首用钢琴“演唱”的抒情歌曲，音乐深情婉转，抒写弗莱里格拉特诗中的意境
2、边划拍边哼唱乐曲的主题。
3、加词学唱。
4、学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受。
三、总结：
同学们，我们聆听了《爱之梦》，大家来说一说这节课的收获吧！
《爱的罗曼斯》
教学目标
通过欣赏《爱的罗曼斯》，让同学们体会西班牙歌曲之美。
教学重点
欣赏音乐，体会西班牙民歌的特点。
教学方法
讲解法、赏析法。
教具
多媒体课件、教科书。
教学过程
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
回顾上次课内容。
三、新课教学：
1、歌曲的介绍。
2、欣赏《爱的洛曼斯》。
3、这首抒发的是什么样的感情？
四、课程总结：
这是一首著名的、具有浓郁西班牙音乐风味的民歌，《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。同学们如果对西班牙音乐感兴趣的话，可以在课后听赏其他西班牙歌曲，详细了解西班牙音乐的特点。
《爱心满天》
教学内容：
1.学唱歌曲《爱心满天》。
2.为歌曲创编手语动作。
教学目标：
1.能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。
2.能较准确视唱《爱心满天》中的一段。
教学重、难点：
重点：用连贯柔美,和谐的声音齐唱歌曲。
难点：较准确地视唱一段乐谱。
教学过程：
（一）情境导入:
听四首歌曲片段，说出歌名。
《让世界充满爱》、《爱的奉献》、《懂你》、《爱心满天》。
(设计意图:此环节从创设情境入手,让学生在音乐中 ,感受到“爱”无所不在，为后面的教学作好铺垫。)
（二）歌曲教学:
（1）听赏歌曲《爱心满天》。
请你们仔细听完后,说出这首歌曲的旋律是怎样的？(初听歌曲：抒情优美)。
（2）配乐朗诵歌词。
师:请大家用柔和的声音,深情地朗诵歌词。
生:齐声朗诵歌词(配乐用《爱心满天》的伴奏音乐)。
（3）学唱歌曲《爱心满天》。
A.全体同学哼唱一遍旋律，老师钢琴伴奏。
B.听辨音程、节奏、乐句。
C.尝试视唱最后两个乐句,体会不完全重复手法。
D.填词轻唱歌曲。
E.用连贯，柔美的声音和中速演唱全曲。
(点评:此环节从听赏入手,让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感;听辨乐句,突破歌曲的难点，循序渐进地达到歌唱教学目标。)
（三）创编活动：
(1)欣赏“小虎队”表演的《爱》，欣赏时请注意歌词中“天空”、“白云”、“星星”、“爱心”、“甜梦”的手语动作。
(2) 模仿学习几个手语动作。
(3)创编手语动作:风筝、月儿、世界、彩虹、笑容。
(4)全班边朗诵歌词边学习手语组合动作。
(5)全班边唱歌边表演手语动作。
（四）总结：
学完本课，大家来说说这节课的收获吧！
第二单元 八音盒
《单簧管波尔卡》
教学内容：
1、欣赏 《单簧管波尔卡》。
2、舞蹈《单簧管波尔卡》。
教学目标：
1、了解单簧管的音色特点。
2、学习舞蹈《单簧管波尔卡》。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课。
1、回忆二年级欣赏的《龟兔赛跑》，小兔子和小乌龟分别是用哪一种乐器来表现的？（单簧管和大管）。
2、播放课件，了解单簧管、双簧管、大管的音色特点。
3、播放音乐片断，学生听辨是由什么乐器演奏的？
三、欣赏教学。
1、简介欣赏乐曲《单簧管波尔卡》。
2、欣赏《单簧管波尔卡》。
3、听了这首乐曲，你有怎样的感受？
4、复听音乐，随节奏打拍子。
四、学习波尔卡舞蹈。
1、介绍波尔卡舞蹈。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成。
2、体验接触：
让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼、跳跃的二拍子感觉。
3、两人一组，学习基本舞步。
五、小结本课。
同学们，我们欣赏了《单簧管波尔卡》，大家来说说这节课的收获吧！
《拨弦波尔卡》
教学内容：
欣赏《拨弦波尔卡》。
教学目标：
1.通过乐器游戏，训练学生的听辩能力。
2.让学生通过律动来了解音乐的曲式。
教学准备：
音乐《拨弦波尔卡》，手鼓、三角铁、响棒的乐器及其卡片。
教学过程：
一、乐器游戏，带入英文。
（1）教师取三种乐器（手鼓、三角铁、响棒）并做简单的介绍。
（2）教师将乐器藏在身后，教师敲奏，请学生听并说出是什么乐器的声音。
（3）带入英文，教师问："What do you hear?"让学生进行回答。
（4）给学生三张乐器卡片（手鼓、三角铁、响棒），教师敲任一种乐器，让学生排出该卡片。
（5）教师同时敲两种乐器，让学生排出卡片。
二、了解音乐的曲式。
（1）让学生跟随教师听音乐做简单的律动。（在律动时，就用不同的舞动方式来呈现各个乐段。）
（2）教师提问："我们刚刚做了几种动作啊？"对律动动作进行小结，引出ABA曲式。
（3）在黑板上画出ABA的图谱，让学生了解，并带领全体学生根据图谱做律动。
三、总结。
同学们，我们欣赏了《拨弦波尔卡》，大家来说说这节课的收获吧！
《蓝色的雅特朗》
教学目标：
1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
德育目标：
通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：
能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。
教学难点：
能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：
钢琴、电脑、PPT课件。
教材分析：
歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。
教学过程：
一、组织教学
二、课前游戏(节奏传递)
课件出示。
三、新课教学
1、导入激趣
师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！
在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。
2、课件出示：歌曲《天马的故乡》
同学们，你们认识画面中的地方吗？是的，这就是我们的故乡——甘肃武威。著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。
3、课件出示：课题《蓝色的雅特朗》
音乐知识：八六拍子。
在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。
4、课件出示：《家乡美》
师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们 来聆听《蓝色的雅特朗》，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？
生：……。
揭示八六拍子及其强弱规律。
5、听赏范唱，感悟歌曲
师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？
6、课件出示：（播放歌曲）
生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。
师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？
生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒情。
师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？
生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。
师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅 德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？
生：喜欢，想。
7、、学唱歌曲
⑴模唱
课件出示歌曲曲谱：（学生一起跟着老师琴声用“lu”小声哼唱）。
方法：用听唱法学习，教师在琴上演示，学生轻声模唱。
⑵跟唱
师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老 师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》）
师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这 段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的?
⑶突破难点
附点八分音符。
⑷学习齐唱部分
学生依琴轻声完整地练唱旋律。
师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看， 找一找，看看这首歌曲的旋律有什么特点？
生：（旋律重复出现）。
师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？
生：注意节奏的准确，声音的 饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。
师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争 取把它唱好听好不好呢？
师：我们现在轻声、完整地练唱一遍。
⑸学唱歌词
①朗读歌词。
②学生轻声跟唱。
⑹情绪处理
师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲， 采用了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。
⑺有感情地演唱歌曲。
五：结束
同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解中国。下课！
《快乐的农夫》
教材分析
《快乐的农夫》是一首广为流传的钢琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。
教学目标
1、认知目标：通过对这首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解小提琴这种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分这种乐器演奏的音乐作品。
2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
3、情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。
教学重点
（1）通过聆听乐曲《快乐的农夫》，使学生对比出中西方音乐的不同特色。
（2）通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。
教学难点
（1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。
（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。
教具准备
电教课件、钢琴、二胡。
教学过程
【情景导入】
师：“上节课我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫们是怎样快乐的生活的！”。
课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《快乐的农夫》。
【分析对比】
师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？”。
生：“小提琴”。
师：“对了，这正是一首非常著名的钢琴独奏曲《快乐的农夫》，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首钢琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方面一样不一样？”。
【学唱乐谱】
师：“这首《快乐的农夫》好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！”
教师教授《快乐的农夫》的乐谱。
师：“大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？”。
教师给大家用钢琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。
【对比乐器】师：“谁知道这种乐器叫什么呀？”。
生：“钢琴”。
师：“很好，这正是钢琴。那下面咱们来把钢琴和二胡这两种乐器对比一下，看看它们之间有什么异同吧！”。
教师用对比的方法为学生讲解钢琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所具有的各自独特的音色魅力。
师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住钢琴好听的音色，一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！”。
课件演示：播放视频《快乐的农夫》，画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐曲。）师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入钢琴和竖笛等乐器烘托气氛！
【课堂小结】
师：“今天，我们听赏具有西方特色的钢琴独奏曲《快乐的农夫》。我们既要热爱我们的民族音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大！”。
《喷泉》
教学内容：
欣赏《喷泉》。
教学目标：
1、积极参与活动，能创造性用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。
2、体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。
3、感受合作的乐趣。
教学重、难点：
体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。
教学准备：
1、小快板、音乐磁带、录音机、喷泉录像。
2、学生现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。
教学过程：
一、简短的谈话，引起回忆
1、你们见过喷泉吗？它是什么样子的呢？
2、你们看得真仔细，喷泉还像什么呢？
二、感受音乐，引起联想
1、喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的喷泉吧。
2、如果音乐强的时候喷泉会怎么样呢？
3、如果音乐弱的时候喷泉会怎么样呢？
4、音乐轻柔舒缓的时候喷泉又是什么样？可以用什么样的动作表示？
5、音乐强烈的时候喷泉会是什么样？你们可以用什么动作来表示？
三、倾听音乐，自由表现
1、自由表现：
师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表示喷泉喷水的样子。
2、讨论创编：
师：水喷的高时，可以怎么做？
师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用那些身体动作部位来表现喷泉？
四、观看录像，合作表现
师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。
1、观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的？
2、尝试合作表现。
师：请你找几个好朋友商量一下做什么样的喷泉？
1、学生听不同的音乐（渐高渐低，渐强渐弱）合作表现喷泉是如何喷水的。
2、所有的学生参与创作一个大喷泉。
五、总结
我们学完了《喷泉》，大家来说说这节课的收获吧！
《霍拉舞曲》
教学目标：
1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：
引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：
在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教学准备：
音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。
教学方法：
音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等。
教学过程：
一、组织教学：
随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。
二、导入乐曲，整体感受：
师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？
(学：画一幅画、郊游等) 。
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。
(1)放乐曲录音，学生聆听。
(2)师：音乐给你带来了什么样的心情？
(3)学生发表看法，师适当做总结。
三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐：
(1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。
(2)师点动图谱，学生聆听观看。
(3)聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。
(4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。
(学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。)
(5)复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。再听一遍，全体独立完成。
(6)听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。
(7)复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。
(8)聆听第三段音乐( b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音。师点第三段图谱。
(9)复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。
(10)听第四段音乐(即第一主题再现)。
请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。
(11)再听结尾句。
师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？
(12)为结尾进行定格造型的表演。
师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？
(13)播放结尾句，进行表演。师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。
四、全曲表现，提升情感：
(1)教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推进。学生看教师指挥进行表演。
(2)师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。
(3)师为全班乐队起名——“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现。
五、课堂延伸，拓宽视野：
(1)揭示课题。师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。(课件出示)
(2)介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。
(3)观看《霍拉舞》视频。
(4)师生共跳霍拉舞，提升情感。
(5)带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。
《康沃尔的早晨》
教学内容：
欣赏《康沃尔的早晨》。
教学目标：
1、通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解英国民谣的特点。
2、想象《康沃尔的早晨》描绘了一幅怎样的景象。
3、认识乐器排箫及特点。
教学重、难点：
想象《康沃尔的早晨》描绘了一幅怎样的景象。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、导入：
同学们，你们认识排箫吗？（课件出示排箫图）
今天，我们来学习一首排箫吹奏的曲子《康沃尔的早晨》。
2、新课教学：
（1）初听乐曲：
感受曲子的速度与感情。
（2）复听乐曲：
想象乐曲所描绘的画面。
3、介绍排箫。
4、了解作者詹姆斯．拉斯特乐队。
三、总结：
大家来总结一下这节课的收获吧！
第三单元 环球采风
《卡普里岛》
教学目标：
1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重点：
学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。
教学难点：
唱准后半拍起的节奏。
教学过程：
一、导入环节
1、 聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？
生：《我的太阳》……。
师：这首歌是哪个国家的歌曲？
生：意大利。
师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？
生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。（如：意大利美声唱法、意大利歌剧）
2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。
师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。
二、新授歌曲
（一）聆听与感受
1、 初听歌曲
师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？
生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。
2、复听歌曲
师：（出示歌篇，播放音乐）。
师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？
生：学生能够听出歌曲可分成三部分A B A ，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。
师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？
生：找出歌曲中出现；D.C Fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用。
（二）歌曲学唱
1、 随音乐伴奏用lu来哼唱并找出05 13的节奏，并视唱歌谱。
2、 随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）
3、 师指导学生演唱歌曲。
4、视唱曲谱（可钢伴）。
5、完整演唱歌曲。
6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。
教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.C Fine这是一种反复记号。 （师强调）演唱声音的指导音乐的风格。
三、拓展
1、演唱形式
师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？生：总结（对唱，齐唱，改变速度）。
（师带领学生用不同形式演唱歌曲）。
师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿势一起唱！
生：鼓掌欢迎！
师：师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。
最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、音乐风光片欣赏
师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！（师播放卡普里岛的照片）
四、小结
同学们，卡普里岛漂亮吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧！（学生边唱边走出教室。）
《羊肠小道》
教学目标：
1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。
教学重点和难点：
两个主题旋律的欣赏和表现。
教学过程：
一：组织教学：
师生问好。
二：新课教学：
1、导入：
师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？
三、欣赏小毛驴主题（椰壳）：
1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。
2、初听。
3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。
4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）
5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？
师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）
师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有\无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。
6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的心情。
四、第一部分完整欣赏：
1、初听。
师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小道，就会有一个长长的下坡路。仔细听，小毛驴走过了几段羊肠小道？又遇到了几个下坡？（师用手势引导聆听下行片段）
2、交流：一共遇到了三次。
五、风光主题欣赏：
1、初听。
师：在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋律出现。仔细听，小毛驴又来到了什么地方？让我们来感受一下（师直接用bang哼唱旋律，画旋律线）。
师：音乐是怎样的？
2、我们跟着线条来感受下。
交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这段旋律一共有几个乐句？
3、你能像我一样，用bang来唱唱旋律吗？
4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上歌词来呼唤下吧。
师示范，生唱，师生合作唱。
5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么？是吹的还是拉的？
6、钢片琴介绍。让我们再来感受一下钢片琴的音色。（聆听）
六、再听第一部分：
1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。
2、交流。
七、欣赏第二部分：
1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？你可以用无声的动作表演一下。
2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？
八、欣赏第三部分：
1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。请听，出现了哪个主题？主题又发生了什么变化？
2、交流。速度变快。
3、让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。
九、作家作品简介：
大家喜欢这首乐曲吗？《羊肠小道》是美国作曲家格罗非的一部交响乐《大峡谷组曲》的第三个乐章，另外还有四个乐章。有机会的话，大家可以去听一听。
《圣托里尼》
教学内容：
欣赏《圣托里尼》。
教学目标：
1、通过学习《圣托里尼》，感受其抒发的情感。
2、了解电子合成器与乐队。
3、感受圣托里尼小岛的美景。
教学重、难点：
感受圣托里尼小岛的美景。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们知道爱琴海吗？今天，老师就带你们一起去欣赏爱琴海的小岛圣托里尼的美好风光，好吗？
二、新课教学：
1、介绍电子合成器与乐队。
2、介绍希腊。
3、介绍作者雅尼。
4、介绍爱琴海。
5、介绍爱琴海小岛圣托里尼。
6、听乐曲感受《圣托里尼》所抒发的感情。
三、总结：
同学们，我们欣赏了《圣托里尼》，大家来说说这节课的收获吧！
《拉库卡拉查》
教学内容：
学唱歌曲《拉库卡拉查》。
教学目标：
1、 能够熟练地演唱歌曲《拉库卡拉查》。
2、了解墨西哥民歌特点。
教学重、难点：
熟练并有感情地演唱歌曲《拉库卡拉查》。
教学过程：
（一）聆听歌曲：
出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
（二）学唱歌曲：
①找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲演唱顺序,准确地念出歌词。
②知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
A、XXXXXX｜XX—｜XXXXXX｜XX—｜
（由学生拍、念节奏找出）
B、XXX｜XXXXX｜XX—｜XXXXXX｜X．XXX｜
（由教师引导学生认知）
③代歌词。
④分二部分练唱歌谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
c：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２。
⑤填唱歌词。
a：提示：舞（一字两音３２舞）最好的（两字一音）。
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
c: 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
d: 学生跟琴练唱。
e: 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）
f: 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？
（生：一种舞蹈、一种音乐）。
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（三）、聆听对比：
1、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。人们开心到极点用什么方式表示？
①（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）。
提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”。
②仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？
（听第2段）吉他、小号伴奏。
你用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、碰铃。
师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。
X X X | （碰铃）（串铃）（串铃）
③和着清唱的歌声唱唱敲敲。
④聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。
（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X 拍手方式提示速度。）
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXXXXXX｜XXXXXXX：|| XXXXXX｜XXXXXX：|| 拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
4、试着再加入舞蹈。
从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
男：XXX｜（踢踩踩，右右左）
女：XXXXXX｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿…）。
当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？
（跳、旋转……）。
学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
5、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。
美洲国家还有很多，比如： 加拿大、委内瑞拉、阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
（四）、总结：
我们学完了歌曲《拉库卡拉查》，大家来说说这节课的收获吧！
第四单元 五十六朵花
举杯祝福
【教学内容】
学唱歌曲《举杯祝福》。
【教学目标】
1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计演唱的形式。
2、学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。
4、初步了解乌孜别克族的风俗人情。
【教具准备】
电子琴、录音机、课件、打击乐器等。
【教学过程】
一、导入
1、同学们，我国是一个多民族的国家，谁能一口气说出五到十个自己知道的民族？（说不上的其他同学可以补充）
2、听辩（老师演唱几首少数民族歌曲，同学们听是哪个民族的？如：壮族的《唱山歌》；傣族的《快乐的泼水节》；藏族的《天路》；回族的《宁夏川》）
二、新课
1、播放歌曲《举杯祝福》，听听是哪个地区的？歌曲的情绪是怎样的？
2、老师介绍乌孜别克族。（新疆是个多民族的地区，除了维吾尔族外，还有哈萨克族，俄罗斯族，塔吉克族，塔塔尔族，乌孜别克族等。这首歌曲就是乌孜别克族民歌。以后看到这样的小帽，我们就可以知道乌孜别克族了。）
3、欣赏乌孜别克族的服饰。
4、介绍新疆民歌的突出特点。（切分音，下滑音）
5、用打击乐器模仿切分音。
6、教师范唱歌曲。（感受歌曲的情绪和切分音的特点）
7、学习歌曲旋律。
8、学习歌词（理解“别比亚拉”：表示欢呼声，原意是一碗酒）。
9、完整演唱。（强调结束句的拍子：“哎”唱四拍半）
10、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。
三、歌曲处理
1、介绍民族代表乐器。（重点认识都它尔，弹布尔和手鼓）
2、用打击乐器模仿节奏。
3、学习新疆舞蹈基本步伐。（教师示范后，学生模仿）
4、表演唱。（请同学上台演唱，其他同学部分用打击乐器伴奏，部分伴舞）
【小结】
今天老师带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走了走，看了看，学习了新疆乌孜别克族的民歌，领略了乌孜别克族的舞蹈。相信大家一定很喜欢乌孜别克族，请同学们努力学习，将来亲自到乌孜别克族去转转，亲身体会他们发热情好客。
《嘎达梅林》
教学目标：
1、认识蒙古乐器马头琴。
2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：
准确表达歌曲感情。
教学难点：
长音的保持。
教材分析：
对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
教学过程：
放电影《嘎达梅林》片段。
（一）听赏演奏曲。（大屏幕显示《嘎达梅林》，背景是骑马善战）
1、听录音，学生感受乐曲情绪。
2、试着跟马头琴哼唱。
3、再次哼唱，教师指导学生不会的地方。
4、教师分析乐句及乐句之间的关系。
5、完整哼唱乐曲。
6、听老师演奏，体会音乐情绪。
（二）对蒙古族进行相关介绍，让学生更加了解蒙古族。
（三）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，同学们如果有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。
《一对白鸽子》
教学内容：
《一对白鸽子》。
教学目标：
1、通过对《一对白鸽子》的学习，学生能够熟练有感情地唱出歌曲。
2、通过对《一对白鸽子》的学习，进一步了解青海民歌。
3、体会歌曲所包含的感情。
教学重、难点：
体会歌曲所包含的感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、师向学生介绍几首青海民歌。
2、师向学生提问：同学们能否总结出青海民歌的特点？
3、师给出全面的总结。
4、学习歌曲《一对白鸽子》。
5、师总结歌曲所包含的感情。
6、师向学生阐述鸽子代表和平。
三、总结：
同学们，我们学完了歌曲《一对白鸽子》，大家来说说这节课的收获吧！
《爱我中华》
教学目标
1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。
2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。
3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。
教材分析
歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。
教具准备
钢琴、乐谱、多媒体课件。
教学过程
一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备
（一）精彩导入
激发兴趣：
师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗？
生：“嫦娥一号”升空！
师：2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就今天我们要学习的——《爱我中华》。
（二）出示学习目标
轻声高位置齐读学习目标（让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习）。
（三）节奏练习——“动动我们的手”
节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。
（四）“幸运52”知识抢答——“动动我们的脑”多媒体出示问题
1、歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）
2、歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁？（作词乔羽作曲徐沛东）
3、我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是哪个民族吗？人数最少的少数民族是哪个民族吗？（人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右）
二、新课学习
（一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣赏歌曲
问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等，老师总结。
2、第二遍欣赏歌曲
欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》。
问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等。
学生回答：“歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式”，老师总结。
（二）读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）。
读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。
问题:
1、关于歌曲中的反复记号。
2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句话，爱我中华。
（三）作品分析。
师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。
生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。
（四）老师范唱（用情绪感染学生，用情感带动学生）。
问题：找出你认为最难唱的一句！
（五）学生学唱歌曲。
1、难点解决：跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。
2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。
3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。
三、歌曲演唱形式的处理与再创作
师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。
活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种方案。
四、歌曲的拓展
师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗？为什么？（无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。）老师出示以下主题的图片：“美丽河山”“嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等。我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句——话爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。
五、歌曲感想
学生说感想，老师总结。
六、作业布置
1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。
2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。
七、课堂在音乐中结束
第五单元 母亲河
《长江我的家》
教学目标
1.初步学会歌曲《长江我的家》，感受海外同胞迫切希望回到祖国母亲怀抱，盼望祖国统一的心情。
2.结合歌曲的学唱，进一步巩固切分节奏和延音线的唱法。
3.运用听唱、视唱、对比的方法，掌握歌曲的音准、节奏特点。
教学重、难点
1.歌曲节奏较为复杂。
2.音程跨度大，较难唱准。
3.延音线运用较多，具有很强的流行音乐特点，学生可能不太适应。
教材分析
这是一首创作歌曲，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸早日和平统一的愿望。歌曲为两段体，采用领唱和齐唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较复杂，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点。曲调优美抒情，加之歌词极富儿童色彩，寓意深刻，极富童真童趣，看似复杂的歌曲唱起来却朗朗上口。
教学过程：
一、导入
1.导入新课内容。
师：同学们，老师现在要为大家演唱一首歌曲，同学们听听歌曲唱的是什么内容？老师是用什么语气唱的？
学生初步感受歌曲情绪。
师：歌曲表现了什么内容？（聆听歌曲《长江我的家》）
学生自由回答：游子思归的迫切心情……。
讨论：长江指的是……(祖国)，妈妈指的是……(祖国)。
师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，这首歌曲分为几段呢？
师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，大家再来聆听一遍录音，仔细想想这首歌曲分为几段呢？
学生讨论并回答。
2.欣赏长江动画。
二、《长江我的家》歌曲学习
1.聆听歌曲《长江我的家》。
2.教师范唱歌曲《长江我的家》曲谱，请学生分乐句（边唱边指谱）。
3.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。
在学唱过程中，教师要及时发现学生存在的问题，特别是大跳音程，如3─6， 1─6等，结合歌词的音乐形象指导学生正确地唱谱。
4.学生随琴完整演唱曲谱。
5.学唱歌词。
学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。
教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，特别是同音连线处，歌词有好几个地方都是在十六分音符的最后一个音出现，要指导学生正确地演唱。教师还可以运用对比的手法唱出正确与错误的乐句,请学生甄别后学唱,效果很好。
6.同时向学生强调要有感情地来演唱歌曲，注意旋律的起伏和强弱变化。
7.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词。（提示学生结束句完全重复了最后两小节，强调了呼唤着找妈妈，奔向妈妈怀抱的坚定信念。）
三、歌曲处理
1.分析第一乐段。
第一乐段可分为两大句。
第一句：小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家的重要。“我也有个我爱的家──”。唱出了对家的向往，应该用亲切的语气叙述地演唱。
第二句：小草、小树 “有妈妈”用了切分音的节奏，语气应该加强，更强调了妈妈的不可或缺，“小树有妈妈”，音乐形象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外同胞对祖国妈妈的渴求。这一句在演唱时应该较第一乐句力度稍有变化，心中充满感情，宜用柔和的声音演唱。
2.分析第二乐段。
第二乐段演唱较多地采用了十六分音符，节奏紧密，旋律用了八度大跳，冲上了高峰，突出了“长江是我家”的主题，第二次的跃上高峰，强调了我要回家，回到祖国怀抱的坚定信念。宜用明亮的音色和激动的情绪演唱。在形式上采用齐唱和第一乐段的独唱形成对比，能够更好地表达海外赤子的不变中国心、中国魂。
3.随歌曲《长江我的家》伴奏，学生完整演唱。
四、课堂小结
长江、黄河是我们的母亲河，它们共同养育着世世代代的炎黄子孙，共同孕育着中华民族的灿烂文化。它见证了中华民族历经苦难，百折不挠的历史，曾创造了辉煌的古代文明，现在正谱写着更加辉煌的新的历史篇章。让我们共同关注母亲河、爱护母亲河，从力所能及的小事做起。
《塔里木河》
教学内容：
学唱歌曲《塔里木河》。
教学目标：
1、了解新疆音乐舞蹈的特点，学会用欢快、活泼的情绪准确地演唱歌曲《塔里木河》。
2、感受歌曲中所包含的感情。
教学重、难点：
1、用打击乐器为《塔里木河》配伴奏。
2、对新疆音乐的体会、感受与表现能力。
教学准备：
歌曲谱例、电子琴、打击乐器。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、激趣引入
1、播放歌曲《塔里木河》音乐片段，学生随音乐即兴律动。
2、提问：刚才大家听到的是什么地方的音乐？（新疆）
小结：新疆是我国著名的“歌舞之乡”，那里是音乐舞蹈的海洋。
3、展示色彩艳丽、五彩缤纷的新疆民族服饰，模仿维吾尔族人的行礼动作。介绍维吾尔族男女老少都喜欢戴的“朵帕”。请学生做新疆舞蹈中的典型动作：移颈、托帽、转手腕。
二、教学新课
学唱《塔里木河》。
1、聆听歌曲《塔里木河》，请学生感受歌曲的情绪、速度、节拍等。
2、学生交流对歌曲的感受。
3、熟悉歌曲旋律。
找出音乐中最具代表性的节奏型，并指导学生练习。
4、跟琴学唱《塔里木河》，教师及时指导。
5、拿出打击乐器：铃鼓等，邀请学生来敲敲打打，合着歌曲的节奏自主配伴奏，进行自由律动。
三、课堂小结
同学们，我们学完了歌曲《塔里木河》，大家来说说这节课的收获吧！
《长江之歌》
教学目的:
1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
教学重点:
学唱《长江之歌》。
教材分析:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
教学过程:
一、课前音乐： 播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》。
二、组织教学(略)。
三、导入新课
1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁？《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》
其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)。
3、点题并板书：长江之歌。
4、集体朗读歌词。
5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充。)(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片。)
备知识点：
源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。
河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河。
附：世界河流的排名：
第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。
流经九省二市，分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。
南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。”
注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。
6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)。 听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻？
四、总结
我们学完了《长江之歌》，大家来说说这节课的收获吧！
《保卫黄河》
教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。（重点）
2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点）
3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
教学过程
一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。
二、了解黄河：
1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？
例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）
5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。
6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说。）
7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？
8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。）
9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
10、学生回答。
板书：《保卫黄河》
师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
三、初听歌曲：
1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？
2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲。）
3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？
（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。）
4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。
四、分段欣赏：
第一部分：
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段。）
2、学生回答。（板书：齐唱。）
3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日。）
4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线。）
5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱。）
6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。
7、范唱第二遍，教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。
8、演奏第一遍，学生轻唱歌词。
9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱。）
10、学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。
11、看老师指挥演唱歌词。
12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）
教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。
第二部分：
1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？
2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部。）
3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱。）
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。（课件：轮唱。）
5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板书：二部轮唱。）
6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？
7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）
8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？
9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪。）
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
第三、四部分：
1、 第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？
2、请学生回答：演唱形式？板书：三部轮唱。
3、与二部轮唱不同处?
4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。）
5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分。）
6、歌曲的演唱形式是什么？（板书：齐唱。）
和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化？
（力度加强，速度加快。音调升高。）
7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。
五、完整复听：
1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的。
音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是什么？.
2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲。）
六、教学小结：
黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
洗星海与《黄河大合唱》
教学内容：
洗星海与《黄河大合唱》。
教学目标：
1、了解音乐家洗星海的音乐故事。
2、学习感悟音乐家洗星海的音乐精神。
3、了解《黄河大合唱》的创作背景。
教学重、难点：
1、了解音乐家洗星海的音乐故事。
2、了解《黄河大合唱》的创作背景。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、洗星海介绍：
冼星海（1905.6.13－1945.10.30），曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺（现南沙区榄核镇），出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。
1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。
1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。无情的病魔让冼星海病逝于莫斯科。
2、《黄河大合唱》创作背景：
《黄河大合唱》是音乐家冼星海与词作家光未然共同创作于1939年3月的一部大型声乐合唱作品。这部作品以黄河为背景,由七种不同演唱形式的歌曲构成,热情歌颂了中华民族悠久的历史,控诉侵略者的残暴,并展现了中国人民与日本侵略者奋勇斗争的英勇场面,勾画出了中国人民保卫祖国、顽强抗击侵略者的壮丽画卷。
3、黄河大合唱介绍：
《黄河大合唱》是冼星海最重要的也是影响力最大的一部交响乐代表作。作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。
三、总结：
同学们，我们学完了洗星海与《黄河大合唱》的故事，大家来说说这节课的收获吧！
《黄河与长江》
教学内容：
音乐活动《黄河与长江》。
教学目标：
1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。
2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。
教学重、难点：
通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、 分组活动
这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。
2、 师生共同活动
这一活动由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。
3、 各小组互相合作
更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。
总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。
三、总结：
同学们，我们学完了《黄河与长江》，大家来说说这节课的收获吧！
第六单元 告别时刻
《毕业歌》
教学目标：
1、情感态度与价值观：
让学生学会正确看待自己，珍惜时光。对自己的未来充满信心。
2、能力目标：
培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。
教学重点：
让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。
教学难点：
演唱的感情的运用。
教学准备：
电子琴、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学
师生互相问好。
二、引入新课
1、情景导入法。播放国歌《义勇军进行曲》，进行情景导入，引出歌词的作者，激发学生的学习兴趣。
2、感受体悟法。播放《义勇军进行曲》（伴奏），让学生试唱歌曲，讲自己的感受和体会。
播放国歌《义勇军进行曲》。
教师：同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？
对，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。
三、新课教学
1、作者简介
田汉（1898～1968），原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。“文化大革命”期间，被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。
2、《毕业歌》创作的时代背景
20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲。《毕业歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女性》、《四季歌》、《天涯歌女》、《十字街头》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的。以聂耳为代表的左翼歌曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中，一方面为歌曲在电影中的使用做了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志，电影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流。摇滚乐的演变和每个摇滚乐团的意识型态。
四、课堂小结：
学生懂得珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔前程。
《放心去飞》
教学内容：
欣赏歌曲《放心去飞》。
教材分析：《放心去飞》是当年小虎队即将解体，三人将要奔向各自的事业，在告别演唱会上演唱的歌曲，三拍子节奏，歌曲情绪略带忧伤，表达了三人即将分开时难以割舍的情怀。六年级是寄宿的孩子，他们同吃同睡，朝夕相处，感情深厚，正好借这首歌曲表达他们的心情。
教学目标:
1、能掌握前休止后半拍起的节奏、附点四分节奏。
2、能掌握一些发声方法，并运用到歌曲中。
3、能有感情的演唱歌曲《放心去飞》。
教学重点：
有感情的演唱歌曲《放心去飞》。
教学难点：
节奏3 4 x x x x x o x x x。x x--
3 4 o o o x x- o x x - o x x x x x--
教学过程：
一、情景定向
1、听音乐进教室（《放心去飞》）。
2、师生问好。
二、教学铺垫
观看老师的实验：吹气球，将气球中的气释放。体验感悟“气沉于底”和气息的支点
1、呼气练习：边打哈欠边吸气，吸到一定时控制住，既不出气也不吸气，时间稍长些。
2、呼气练习:在吸气练习的基础上，将气息有控制的缓缓呼出。
3、发声练习 ：结合吸气呼气练习，进发声练习。
（1）长音练习： 1=E 2 4。
1 - - - 1 - - -。
嗯。
（2）爬坡练习: 1=C - G 2 4。
1 2 3 4 5 4 3 2 1 - - - 。
啊。
三、引导掌握
1、聆听《放心去飞》，找旋律线。
2、再次聆听《放心去飞》随乐画旋律线。
3、随乐轻唱《放心去飞》，找出基本的节奏型。
4、节奏练习。
3 4 x x x x x o x x x。x x--
3 4 o o o x x- o x x - o x x x x x--
5、视***谱。
6、按节奏朗读歌词。
7、依谱唱词。
8、解决难点：唱准节奏、个别地方的旋律。
9、歌曲处理：
（1）统一换气。
（2） 注意旋律走向随时调整气息的力度。
10、有感情的将歌曲演唱一遍。
四、创编活动
1、以同学情谊和校园生活为主题，学生自由创作。
2、展示自己的作品。
3、演唱自己的作品，或请人代唱自己的作品。
4、评价。
五、小结
我们学完了歌曲《放心去飞》，大家来说说这节课的收获吧！
《离别》
教学内容：
欣赏曲子《离别》。
教学目标：
1、通过欣赏曲子《离别》，感受曲子所抒发的感情。
2、认识了解肖邦。
教学重、难点：
认识了解肖邦。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、介绍作曲家肖邦：
弗里德里克·弗朗索瓦·肖邦（F.F.Chopin 1810─1849），19世纪波兰作曲家、钢琴家。
1810年，肖邦出生于波兰；1817年开始创作；1818年登台演出；1822年至1829年在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。1829年起以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。后因华沙起义失败而定居巴黎，从事教学和创作。1849年，肖邦因肺结核逝世于巴黎。
肖邦是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一，是波兰音乐史上最重要的人物之一，欧洲19世纪浪漫主义音乐的代表人物。他的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受巴赫影响，多以钢琴曲为主，被誉为“浪漫主义钢琴诗人”
2、欣赏曲子《离别》。
3、请同学说说欣赏曲子之后的感受。
4、师总结曲子的整体感情。
三、总结：
同学们，我们欣赏了曲子《离别》，大家来说一说这节课的收获吧！
《回忆》
教学内容：
欣赏曲子《回忆》。
教学目标：
1、了解小提琴独奏的含义。
2、感悟作者在曲子中所表达的感情。
教学重、难点：
感悟作者在曲子中所表达的感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、初听曲子：
师：同学们，听完这首曲子，你们觉得作者的感情是怎样的？
生：（自由回答）。
2、复听曲子：
师：同学们，你们能跟着曲子哼唱曲子的旋律吗？
生：（跟着曲子哼唱旋律）。
3、师介绍小提琴独奏的含义。
4、师介绍曲子作者。
三、总结：
我们学完了曲子《回忆》，大家来说说这节课的收获吧！
《友谊地久天长》教案
教学目标：
1、学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情、柔美的歌声演唱歌曲，以表达真挚的友谊和惜别时的感情。
2、通过演唱，懂得珍惜朋友间的友谊，并喜欢以歌唱的方式表现友谊的美好。
3、欣赏三拍子的《友谊地久天长》，体会同一歌曲不同拍子产生的音乐情感。
教学重点:
学唱歌曲《友谊地久天长》，教师有情感地范唱后，用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验。
教学难点：
准确、有表情地演唱《友谊地久天长》，并理解每段旋律的意境和情绪，并从中领会到珍惜同学之间的友谊。
教学过程：
一、导课：
师：人的一生中有很多次相聚和离别，有时一次离别也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面，但是我们要珍惜这珍贵的友谊。如果用一首歌来表达我们之间的美好回忆，我会用《友谊地久天长》，今天呢，也与同学们一起分享这首歌曲。
二、新授歌曲《友谊地久天长》
1.学习歌曲
第一步：感受歌曲。
要求学生：(1）、认真体会歌曲的情绪。
(2）、思考：歌曲表达了怎样的情感？
学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。
第二步：简单介绍歌曲，分析歌曲。
师：《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特·彭斯是18 世纪苏格兰最伟大的农民诗人。这首歌翻译过来有几种名字，如《忆往日》、《过去的好时光》等。这首歌在英国家喻户晓，在我国流传也很广。这首歌不仅歌词写得真挚感人，旋律也很耐人寻味，现在我为大家演唱一遍。生听范唱旋律后，回答提问。
1、调号、拍号（F大调、拍）。
2、歌曲开始的这个小节，叫什么小节？注意唱准。
3、歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）。什么叫弱起小结？歌曲或乐曲的第一个音起于弱拍或弱位置的这一小节叫弱起小结或不完全小结。
第三步：学唱歌曲。
(1)、朗读歌词，提示咬字吐字等问题。
老师教唱歌曲。教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱。
师：现在我们完整地演唱这首歌曲。（学生演唱，演唱时注意换气。）
师：同学们演唱得非常投入，下面老师领唱第一段，男同学唱第二段，女同学唱第三段，演唱时请同学们站起来。（学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。）
再现情景想象你有一位曾经朝夕相处的好朋友，请你怀着对友人的怀念和祝福演唱这首歌吧。齐唱。
(2)、老师唱前半部分，学生合唱后半部分。
三、扩展延伸
教师引导学生思考：同学们还知道那些赞美友谊的歌曲？与《友谊地久天长》这首歌从歌曲演唱形式、速度、风格等方面有什么区别？（学生讨论回答）找1—2首有代表性的歌曲用多媒体播放。例：周华健的《朋友》、《送别》《永远是朋友》《一二三四五六七》等。
四、小结
同学们，今天我们一起学唱了苏格兰民歌《友谊地久天长》，让我们珍惜拥有，珍惜彼此之间这六年的同窗情吧！也祝愿我们大家的友谊都能天长地久！最后，让我们在《友谊地久天长》的歌声中，结束本节课的学习。
《毕业音乐会》
活动目的：
1．由学生自己组织一台“毕业音乐会”，启发学生将音乐要素正确地运用到歌（乐）曲的演唱或演奏之中。
2．在音乐活动中培养学生相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，同时给学生创设一个展示自我，表达情感的平台。
3．激发学生对家长、老师和同学的挚爱之情。
活动重点：
引导学生主持“毕业音乐会”。
活动难点：
晚会安排的合理性，学生情感的升华。
教学过程：
一、组织教学
学生伴随《同一首歌》走进教室。
二、活动：“毕业音乐会”
1．师：同学们，你们六年的小学学习生活就要结束了，在这六年中，大家在成功中欢呼过，在失败中感悟过。你们和老师共同经历了许多风风雨雨，这里有欢笑、也有泪水，更有我们难舍难分的深深的师生情。相信你们一定会有许多话要和老师、同学们说。今天，老师要让大家尽情表现自己、展现自己、尽情地述说、尽情地流露你们的情感。在这里我们要开一个毕业会。下面，老师就把这个权利交给你们，掌声欢迎小主持人上场。（掌声）
2．齐唱：《捧一束鲜花献给你》，唱之前全班配乐朗诵其中一部分歌词。
师：老师非常感动，谢谢你们，听到你们的歌声，老师想了很多。想到了你们平时上音乐课时的张张笑脸，你们发自内心动情的歌唱，还有你们每次投入的表演，你们的点点滴滴，太多、太多……此时让我想起了在我们共同走过课改的这六年里，同学们各方面的能力都得到了显著地提高。看到你们的成长，老师感到很欣慰。我们在一起上过的许多课，老师一生都是难以忘怀的。下面谁来说一说，六年来你印象最深的一节音乐课……。
3．师生共同跳《大河之舞》片断。
4．师生同台葫芦丝吹奏：让我们与窦老师手拉手，让葫芦丝的声音回荡在教室里，让我们把最美好的微笑留在教室里，请欣赏葫芦丝齐奏《金孔雀轻轻跳》。
5．献画《我们美丽的校园》。
6．师：孩子们，今天参加你们“难忘母校、难忘童年”──景润小学毕业典礼音乐会，我的心情非常激动，我真的很爱你们，我喜欢你们，你们即将离开母校，我很舍不得。但是，我又不能挡住你们腾飞的翅膀，所以我希望你们将来能以自身渊博的知识、良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐、博大的胸怀，以及一颗充满爱的心灵和优秀业绩为母校增光，做景润忠诚的、热心的校友。
母校永远是你们坚强的后盾，永远是你们的精神家园。希望大家能与母校经常保持联系。我们期待着你们从四面八方传来好消息。衷心祝愿同学们快乐安康，学习进步，鹏程万里！
7．师：今天老师真的很荣幸。大家邀请我参加这个毕业会，老师看到你们投入地表演，真是发自内心地高兴。不久的明天你们就要展翅高飞了，以后你们将继续升入中学、高中、大学……老师相信，你们是最棒的毕业生。老师希望你们通过不断努力，不断学习，你们的翅膀一定会更加有力，我们说相逢是首歌，但老师觉得分别也是一个壮举，在即将离别之际，想跟你们说的话太多了。老师只想送给你们一句话：“如果说生活是一条河流，老师希望你们就是河流里迎风而上的小船，如果说生活是小舟，老师希望你们就是那位风雨无阻的水手。谢谢大家。
8．师总结语：在这个世界上“爱”有很多种，在家里你们享受着父爱、母爱……在学校你们感受到了老师和同学们的师爱、友爱，将来你们还会用“爱”来回报父母、回报老师、回报社会。同学们，让我们时时都记住“爱”是一个永远的主题。记住，毕业了别忘回来看看老师。
9．甲：在这即将离别的时刻，多想挽住时间的手臂，再看一眼您慈祥的面孔，再听一遍您亲切的教诲。
乙：在这即将离别的时刻，让我们共同表达我们的感谢。
甲：全体起立：
全体学生：感谢母校。
甲：让我们在亲切的关怀下健康成长。
全体学生：感谢老师。
乙：让我们的羽翼更加丰满。
全体学生：感谢母校和老师——让我们度过了一个五彩缤纷的金色童年！
甲：可敬的老师,可爱的母校,请接受我们的由衷谢意。
男同学：敬礼！
女同学：敬礼！
全班：再敬礼！
丙：礼毕！
10．放音乐《放心去飞》出教室。
2020-2021学年新人教版六下音乐全册教案
第一单元 爱满人间
《感恩的心》教案
教学目标：
1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。
2、熟练演唱歌曲《感恩的心》。
3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。
教学重点：
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。
教学难点：
有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。
教学过程：
一、导入
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。
二、欣赏歌曲
通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
1、提出问题
师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？
2、节奏练习
师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？
生答：前三拍半空着不唱。
师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。
师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。
3、唱旋律
师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。
4、学生随琴轻声填歌词
师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。
5、有感情的演唱
反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。
三、学习手语
1、演示动作
由老师演示动作。
2、分解动作
老师讲解动作，学生跟着做动作。
3、分组进行练习
小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。
四、学生表演
一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。
师小结：今天我们学习了《感恩的心》这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。
《欢乐颂》
教学目标：
通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。
教学用具：
钢琴、多媒体。
教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出新课。
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？
答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬。
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》。
1、欣赏《欢乐颂》。
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》。
①提问：你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品。
老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：欢快的，高兴的。
老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？
学生：G大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？
学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。
四、小结：
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
《贝多芬》
教学内容：
学习音乐家贝多芬的音乐故事。
教学目标：
1、让学生了解音乐家贝多芬的生平。
2、通过对《贝多芬》的学习，让学生能够了解音乐家贝多芬的音乐故事，从而体会到贝多芬的伟大。
教学重、难点：
体会贝多芬音乐所表达的情感。
教学课时：
一课时。
教学准备：
多媒体、课件。
教学过程：
（一）导入：
师：同学们，你们知道哪些音乐家？又知道他们的哪些故事呢？
生：（自由回答）。
师：下面我们来学习音乐家贝多芬的故事。
（二）新课教学：
1、通过课件的学习，学生了解音乐家贝多芬的背景。
路德维希·凡·贝多芬（1770—1827）德国著名的作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一,是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。他创作的作品对音乐发展有着深远的影响。
2、学习贝多芬的音乐作品。
贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为乐圣，在世界交响音乐界，有着极其崇高的地位。著名作品有交响乐《英雄》（第三交响曲）、《命运交响曲》（第五交响曲）、《田园交响曲》（第六交响曲）、《合唱》（第九交响曲，其中著名乐段《欢乐颂》在第四乐章），钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》、《幻想》，弦乐四重奏《大赋格》等。
3、体会贝多芬创作时的心情。
4、学习贝多芬的音乐精神。
（三）总结：
同学们，我们学习完了音乐家贝多芬的音乐故事，你从贝多芬的身上能够学习到哪些精神呢？大家一起来说一说吧！
《爱的人间》
教学目标：
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。
2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。
教学重点：
1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。
2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学难点：
能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。
教具准备：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入：
1、视频欣赏美丽的自然风光图。
（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）
2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。
（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》。）
三、新歌教学：
（一）介绍曲作者及歌曲背景。
（让学生对作者和作品都有所了解）
（二）反复聆听歌曲。
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界。）
2、朗读歌词。
（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。）
3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。
（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）
（三）学唱歌曲：
1、随琴齐唱，找出难点。
2、解决难点。
(采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)
3、 歌曲处理，多种形式巩固歌曲。
（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）
四、拓展：
1、 欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。
2、 爱的升华——感受“人间大爱”。
3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。
（通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。）
五、课后延伸：
教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）
《爱之梦》
教学内容：
1、听：《爱之梦》。
2、动：我的创造。
3、认：降记号。
教学目标：
1、聆听《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
2、能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。
3、认识降半音记号。
教学重点、难点：
展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学过程：
一，组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、介绍乐曲的创作背景。
李斯特把自己的三首歌曲改写为三首钢琴曲，题作《爱之梦》(Liebestraum，S541)。原来的歌词，分别作为钢琴曲的题诗。第一、二首的题诗是德国诗人乌兰德(Ludwig Uhland，1788-1862)的《崇高的爱》(Hohe Liede)和《幸福的死》(Seliger Tod);第三首的题诗是弗莱里格拉特的《爱吧》(Olieb so lang dulieben kannst)。三首《爱之梦》都是夜曲体裁，特别著名的是其中的第三首，原来的歌曲作于1845年，是一首用钢琴“演唱”的抒情歌曲，音乐深情婉转，抒写弗莱里格拉特诗中的意境
2、边划拍边哼唱乐曲的主题。
3、加词学唱。
4、学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受。
三、总结：
同学们，我们聆听了《爱之梦》，大家来说一说这节课的收获吧！
《爱的罗曼斯》
教学目标
通过欣赏《爱的罗曼斯》，让同学们体会西班牙歌曲之美。
教学重点
欣赏音乐，体会西班牙民歌的特点。
教学方法
讲解法、赏析法。
教具
多媒体课件、教科书。
教学过程
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
回顾上次课内容。
三、新课教学：
1、歌曲的介绍。
2、欣赏《爱的洛曼斯》。
3、这首抒发的是什么样的感情？
四、课程总结：
这是一首著名的、具有浓郁西班牙音乐风味的民歌，《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。同学们如果对西班牙音乐感兴趣的话，可以在课后听赏其他西班牙歌曲，详细了解西班牙音乐的特点。
《爱心满天》
教学内容：
1.学唱歌曲《爱心满天》。
2.为歌曲创编手语动作。
教学目标：
1.能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。
2.能较准确视唱《爱心满天》中的一段。
教学重、难点：
重点：用连贯柔美,和谐的声音齐唱歌曲。
难点：较准确地视唱一段乐谱。
教学过程：
（一）情境导入:
听四首歌曲片段，说出歌名。
《让世界充满爱》、《爱的奉献》、《懂你》、《爱心满天》。
(设计意图:此环节从创设情境入手,让学生在音乐中 ,感受到“爱”无所不在，为后面的教学作好铺垫。)
（二）歌曲教学:
（1）听赏歌曲《爱心满天》。
请你们仔细听完后,说出这首歌曲的旋律是怎样的？(初听歌曲：抒情优美)。
（2）配乐朗诵歌词。
师:请大家用柔和的声音,深情地朗诵歌词。
生:齐声朗诵歌词(配乐用《爱心满天》的伴奏音乐)。
（3）学唱歌曲《爱心满天》。
A.全体同学哼唱一遍旋律，老师钢琴伴奏。
B.听辨音程、节奏、乐句。
C.尝试视唱最后两个乐句,体会不完全重复手法。
D.填词轻唱歌曲。
E.用连贯，柔美的声音和中速演唱全曲。
(点评:此环节从听赏入手,让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感;听辨乐句,突破歌曲的难点，循序渐进地达到歌唱教学目标。)
（三）创编活动：
(1)欣赏“小虎队”表演的《爱》，欣赏时请注意歌词中“天空”、“白云”、“星星”、“爱心”、“甜梦”的手语动作。
(2) 模仿学习几个手语动作。
(3)创编手语动作:风筝、月儿、世界、彩虹、笑容。
(4)全班边朗诵歌词边学习手语组合动作。
(5)全班边唱歌边表演手语动作。
（四）总结：
学完本课，大家来说说这节课的收获吧！
第二单元 八音盒
《单簧管波尔卡》
教学内容：
1、欣赏 《单簧管波尔卡》。
2、舞蹈《单簧管波尔卡》。
教学目标：
1、了解单簧管的音色特点。
2、学习舞蹈《单簧管波尔卡》。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课。
1、回忆二年级欣赏的《龟兔赛跑》，小兔子和小乌龟分别是用哪一种乐器来表现的？（单簧管和大管）。
2、播放课件，了解单簧管、双簧管、大管的音色特点。
3、播放音乐片断，学生听辨是由什么乐器演奏的？
三、欣赏教学。
1、简介欣赏乐曲《单簧管波尔卡》。
2、欣赏《单簧管波尔卡》。
3、听了这首乐曲，你有怎样的感受？
4、复听音乐，随节奏打拍子。
四、学习波尔卡舞蹈。
1、介绍波尔卡舞蹈。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成。
2、体验接触：
让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼、跳跃的二拍子感觉。
3、两人一组，学习基本舞步。
五、小结本课。
同学们，我们欣赏了《单簧管波尔卡》，大家来说说这节课的收获吧！
《拨弦波尔卡》
教学内容：
欣赏《拨弦波尔卡》。
教学目标：
1.通过乐器游戏，训练学生的听辩能力。
2.让学生通过律动来了解音乐的曲式。
教学准备：
音乐《拨弦波尔卡》，手鼓、三角铁、响棒的乐器及其卡片。
教学过程：
一、乐器游戏，带入英文。
（1）教师取三种乐器（手鼓、三角铁、响棒）并做简单的介绍。
（2）教师将乐器藏在身后，教师敲奏，请学生听并说出是什么乐器的声音。
（3）带入英文，教师问："What do you hear?"让学生进行回答。
（4）给学生三张乐器卡片（手鼓、三角铁、响棒），教师敲任一种乐器，让学生排出该卡片。
（5）教师同时敲两种乐器，让学生排出卡片。
二、了解音乐的曲式。
（1）让学生跟随教师听音乐做简单的律动。（在律动时，就用不同的舞动方式来呈现各个乐段。）
（2）教师提问："我们刚刚做了几种动作啊？"对律动动作进行小结，引出ABA曲式。
（3）在黑板上画出ABA的图谱，让学生了解，并带领全体学生根据图谱做律动。
三、总结。
同学们，我们欣赏了《拨弦波尔卡》，大家来说说这节课的收获吧！
《蓝色的雅特朗》
教学目标：
1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
德育目标：
通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：
能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。
教学难点：
能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：
钢琴、电脑、PPT课件。
教材分析：
歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。
教学过程：
一、组织教学
二、课前游戏(节奏传递)
课件出示。
三、新课教学
1、导入激趣
师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！
在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。
2、课件出示：歌曲《天马的故乡》
同学们，你们认识画面中的地方吗？是的，这就是我们的故乡——甘肃武威。著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。
3、课件出示：课题《蓝色的雅特朗》
音乐知识：八六拍子。
在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。
4、课件出示：《家乡美》
师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们 来聆听《蓝色的雅特朗》，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？
生：……。
揭示八六拍子及其强弱规律。
5、听赏范唱，感悟歌曲
师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？
6、课件出示：（播放歌曲）
生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。
师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？
生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒情。
师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？
生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。
师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅 德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？
生：喜欢，想。
7、、学唱歌曲
⑴模唱
课件出示歌曲曲谱：（学生一起跟着老师琴声用“lu”小声哼唱）。
方法：用听唱法学习，教师在琴上演示，学生轻声模唱。
⑵跟唱
师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老 师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》）
师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这 段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的?
⑶突破难点
附点八分音符。
⑷学习齐唱部分
学生依琴轻声完整地练唱旋律。
师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看， 找一找，看看这首歌曲的旋律有什么特点？
生：（旋律重复出现）。
师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？
生：注意节奏的准确，声音的 饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。
师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争 取把它唱好听好不好呢？
师：我们现在轻声、完整地练唱一遍。
⑸学唱歌词
①朗读歌词。
②学生轻声跟唱。
⑹情绪处理
师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲， 采用了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。
⑺有感情地演唱歌曲。
五：结束
同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解中国。下课！
《快乐的农夫》
教材分析
《快乐的农夫》是一首广为流传的钢琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。
教学目标
1、认知目标：通过对这首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解小提琴这种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分这种乐器演奏的音乐作品。
2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
3、情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。
教学重点
（1）通过聆听乐曲《快乐的农夫》，使学生对比出中西方音乐的不同特色。
（2）通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。
教学难点
（1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。
（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。
教具准备
电教课件、钢琴、二胡。
教学过程
【情景导入】
师：“上节课我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫们是怎样快乐的生活的！”。
课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《快乐的农夫》。
【分析对比】
师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？”。
生：“小提琴”。
师：“对了，这正是一首非常著名的钢琴独奏曲《快乐的农夫》，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首钢琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方面一样不一样？”。
【学唱乐谱】
师：“这首《快乐的农夫》好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！”
教师教授《快乐的农夫》的乐谱。
师：“大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？”。
教师给大家用钢琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。
【对比乐器】师：“谁知道这种乐器叫什么呀？”。
生：“钢琴”。
师：“很好，这正是钢琴。那下面咱们来把钢琴和二胡这两种乐器对比一下，看看它们之间有什么异同吧！”。
教师用对比的方法为学生讲解钢琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所具有的各自独特的音色魅力。
师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住钢琴好听的音色，一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！”。
课件演示：播放视频《快乐的农夫》，画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐曲。）师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入钢琴和竖笛等乐器烘托气氛！
【课堂小结】
师：“今天，我们听赏具有西方特色的钢琴独奏曲《快乐的农夫》。我们既要热爱我们的民族音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大！”。
《喷泉》
教学内容：
欣赏《喷泉》。
教学目标：
1、积极参与活动，能创造性用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。
2、体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。
3、感受合作的乐趣。
教学重、难点：
体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。
教学准备：
1、小快板、音乐磁带、录音机、喷泉录像。
2、学生现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。
教学过程：
一、简短的谈话，引起回忆
1、你们见过喷泉吗？它是什么样子的呢？
2、你们看得真仔细，喷泉还像什么呢？
二、感受音乐，引起联想
1、喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的喷泉吧。
2、如果音乐强的时候喷泉会怎么样呢？
3、如果音乐弱的时候喷泉会怎么样呢？
4、音乐轻柔舒缓的时候喷泉又是什么样？可以用什么样的动作表示？
5、音乐强烈的时候喷泉会是什么样？你们可以用什么动作来表示？
三、倾听音乐，自由表现
1、自由表现：
师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表示喷泉喷水的样子。
2、讨论创编：
师：水喷的高时，可以怎么做？
师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用那些身体动作部位来表现喷泉？
四、观看录像，合作表现
师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。
1、观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的？
2、尝试合作表现。
师：请你找几个好朋友商量一下做什么样的喷泉？
1、学生听不同的音乐（渐高渐低，渐强渐弱）合作表现喷泉是如何喷水的。
2、所有的学生参与创作一个大喷泉。
五、总结
我们学完了《喷泉》，大家来说说这节课的收获吧！
《霍拉舞曲》
教学目标：
1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：
引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：
在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教学准备：
音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。
教学方法：
音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等。
教学过程：
一、组织教学：
随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。
二、导入乐曲，整体感受：
师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？
(学：画一幅画、郊游等) 。
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。
(1)放乐曲录音，学生聆听。
(2)师：音乐给你带来了什么样的心情？
(3)学生发表看法，师适当做总结。
三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐：
(1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。
(2)师点动图谱，学生聆听观看。
(3)聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。
(4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。
(学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。)
(5)复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。再听一遍，全体独立完成。
(6)听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。
(7)复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。
(8)聆听第三段音乐( b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音。师点第三段图谱。
(9)复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。
(10)听第四段音乐(即第一主题再现)。
请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。
(11)再听结尾句。
师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？
(12)为结尾进行定格造型的表演。
师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？
(13)播放结尾句，进行表演。师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。
四、全曲表现，提升情感：
(1)教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推进。学生看教师指挥进行表演。
(2)师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。
(3)师为全班乐队起名——“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现。
五、课堂延伸，拓宽视野：
(1)揭示课题。师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。(课件出示)
(2)介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。
(3)观看《霍拉舞》视频。
(4)师生共跳霍拉舞，提升情感。
(5)带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。
《康沃尔的早晨》
教学内容：
欣赏《康沃尔的早晨》。
教学目标：
1、通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解英国民谣的特点。
2、想象《康沃尔的早晨》描绘了一幅怎样的景象。
3、认识乐器排箫及特点。
教学重、难点：
想象《康沃尔的早晨》描绘了一幅怎样的景象。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、导入：
同学们，你们认识排箫吗？（课件出示排箫图）
今天，我们来学习一首排箫吹奏的曲子《康沃尔的早晨》。
2、新课教学：
（1）初听乐曲：
感受曲子的速度与感情。
（2）复听乐曲：
想象乐曲所描绘的画面。
3、介绍排箫。
4、了解作者詹姆斯．拉斯特乐队。
三、总结：
大家来总结一下这节课的收获吧！
第三单元 环球采风
《卡普里岛》
教学目标：
1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
教学重点：
学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。
教学难点：
唱准后半拍起的节奏。
教学过程：
一、导入环节
1、 聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？
生：《我的太阳》……。
师：这首歌是哪个国家的歌曲？
生：意大利。
师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？
生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。（如：意大利美声唱法、意大利歌剧）
2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。
师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。
二、新授歌曲
（一）聆听与感受
1、 初听歌曲
师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？
生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。
2、复听歌曲
师：（出示歌篇，播放音乐）。
师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？
生：学生能够听出歌曲可分成三部分A B A ，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。
师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？
生：找出歌曲中出现；D.C Fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用。
（二）歌曲学唱
1、 随音乐伴奏用lu来哼唱并找出05 13的节奏，并视唱歌谱。
2、 随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）
3、 师指导学生演唱歌曲。
4、视唱曲谱（可钢伴）。
5、完整演唱歌曲。
6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。
教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.C Fine这是一种反复记号。 （师强调）演唱声音的指导音乐的风格。
三、拓展
1、演唱形式
师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？生：总结（对唱，齐唱，改变速度）。
（师带领学生用不同形式演唱歌曲）。
师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿势一起唱！
生：鼓掌欢迎！
师：师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。
最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、音乐风光片欣赏
师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！（师播放卡普里岛的照片）
四、小结
同学们，卡普里岛漂亮吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧！（学生边唱边走出教室。）
《羊肠小道》
教学目标：
1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。
教学重点和难点：
两个主题旋律的欣赏和表现。
教学过程：
一：组织教学：
师生问好。
二：新课教学：
1、导入：
师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？
三、欣赏小毛驴主题（椰壳）：
1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。
2、初听。
3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。
4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）
5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？
师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）
师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有\无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。
6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的心情。
四、第一部分完整欣赏：
1、初听。
师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小道，就会有一个长长的下坡路。仔细听，小毛驴走过了几段羊肠小道？又遇到了几个下坡？（师用手势引导聆听下行片段）
2、交流：一共遇到了三次。
五、风光主题欣赏：
1、初听。
师：在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋律出现。仔细听，小毛驴又来到了什么地方？让我们来感受一下（师直接用bang哼唱旋律，画旋律线）。
师：音乐是怎样的？
2、我们跟着线条来感受下。
交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这段旋律一共有几个乐句？
3、你能像我一样，用bang来唱唱旋律吗？
4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上歌词来呼唤下吧。
师示范，生唱，师生合作唱。
5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么？是吹的还是拉的？
6、钢片琴介绍。让我们再来感受一下钢片琴的音色。（聆听）
六、再听第一部分：
1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。
2、交流。
七、欣赏第二部分：
1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？你可以用无声的动作表演一下。
2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？
八、欣赏第三部分：
1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。请听，出现了哪个主题？主题又发生了什么变化？
2、交流。速度变快。
3、让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。
九、作家作品简介：
大家喜欢这首乐曲吗？《羊肠小道》是美国作曲家格罗非的一部交响乐《大峡谷组曲》的第三个乐章，另外还有四个乐章。有机会的话，大家可以去听一听。
《圣托里尼》
教学内容：
欣赏《圣托里尼》。
教学目标：
1、通过学习《圣托里尼》，感受其抒发的情感。
2、了解电子合成器与乐队。
3、感受圣托里尼小岛的美景。
教学重、难点：
感受圣托里尼小岛的美景。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们知道爱琴海吗？今天，老师就带你们一起去欣赏爱琴海的小岛圣托里尼的美好风光，好吗？
二、新课教学：
1、介绍电子合成器与乐队。
2、介绍希腊。
3、介绍作者雅尼。
4、介绍爱琴海。
5、介绍爱琴海小岛圣托里尼。
6、听乐曲感受《圣托里尼》所抒发的感情。
三、总结：
同学们，我们欣赏了《圣托里尼》，大家来说说这节课的收获吧！
《拉库卡拉查》
教学内容：
学唱歌曲《拉库卡拉查》。
教学目标：
1、 能够熟练地演唱歌曲《拉库卡拉查》。
2、了解墨西哥民歌特点。
教学重、难点：
熟练并有感情地演唱歌曲《拉库卡拉查》。
教学过程：
（一）聆听歌曲：
出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
（二）学唱歌曲：
①找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲演唱顺序,准确地念出歌词。
②知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
A、XXXXXX｜XX—｜XXXXXX｜XX—｜
（由学生拍、念节奏找出）
B、XXX｜XXXXX｜XX—｜XXXXXX｜X．XXX｜
（由教师引导学生认知）
③代歌词。
④分二部分练唱歌谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
c：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２。
⑤填唱歌词。
a：提示：舞（一字两音３２舞）最好的（两字一音）。
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
c: 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
d: 学生跟琴练唱。
e: 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）
f: 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？
（生：一种舞蹈、一种音乐）。
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（三）、聆听对比：
1、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。人们开心到极点用什么方式表示？
①（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）。
提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”。
②仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？
（听第2段）吉他、小号伴奏。
你用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、碰铃。
师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。
X X X | （碰铃）（串铃）（串铃）
③和着清唱的歌声唱唱敲敲。
④聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。
（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X 拍手方式提示速度。）
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXXXXXX｜XXXXXXX：|| XXXXXX｜XXXXXX：|| 拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
4、试着再加入舞蹈。
从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
男：XXX｜（踢踩踩，右右左）
女：XXXXXX｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿…）。
当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？
（跳、旋转……）。
学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
5、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。
美洲国家还有很多，比如： 加拿大、委内瑞拉、阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
（四）、总结：
我们学完了歌曲《拉库卡拉查》，大家来说说这节课的收获吧！
第四单元 五十六朵花
举杯祝福
【教学内容】
学唱歌曲《举杯祝福》。
【教学目标】
1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计演唱的形式。
2、学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。
4、初步了解乌孜别克族的风俗人情。
【教具准备】
电子琴、录音机、课件、打击乐器等。
【教学过程】
一、导入
1、同学们，我国是一个多民族的国家，谁能一口气说出五到十个自己知道的民族？（说不上的其他同学可以补充）
2、听辩（老师演唱几首少数民族歌曲，同学们听是哪个民族的？如：壮族的《唱山歌》；傣族的《快乐的泼水节》；藏族的《天路》；回族的《宁夏川》）
二、新课
1、播放歌曲《举杯祝福》，听听是哪个地区的？歌曲的情绪是怎样的？
2、老师介绍乌孜别克族。（新疆是个多民族的地区，除了维吾尔族外，还有哈萨克族，俄罗斯族，塔吉克族，塔塔尔族，乌孜别克族等。这首歌曲就是乌孜别克族民歌。以后看到这样的小帽，我们就可以知道乌孜别克族了。）
3、欣赏乌孜别克族的服饰。
4、介绍新疆民歌的突出特点。（切分音，下滑音）
5、用打击乐器模仿切分音。
6、教师范唱歌曲。（感受歌曲的情绪和切分音的特点）
7、学习歌曲旋律。
8、学习歌词（理解“别比亚拉”：表示欢呼声，原意是一碗酒）。
9、完整演唱。（强调结束句的拍子：“哎”唱四拍半）
10、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。
三、歌曲处理
1、介绍民族代表乐器。（重点认识都它尔，弹布尔和手鼓）
2、用打击乐器模仿节奏。
3、学习新疆舞蹈基本步伐。（教师示范后，学生模仿）
4、表演唱。（请同学上台演唱，其他同学部分用打击乐器伴奏，部分伴舞）
【小结】
今天老师带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走了走，看了看，学习了新疆乌孜别克族的民歌，领略了乌孜别克族的舞蹈。相信大家一定很喜欢乌孜别克族，请同学们努力学习，将来亲自到乌孜别克族去转转，亲身体会他们发热情好客。
《嘎达梅林》
教学目标：
1、认识蒙古乐器马头琴。
2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：
准确表达歌曲感情。
教学难点：
长音的保持。
教材分析：
对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
教学过程：
放电影《嘎达梅林》片段。
（一）听赏演奏曲。（大屏幕显示《嘎达梅林》，背景是骑马善战）
1、听录音，学生感受乐曲情绪。
2、试着跟马头琴哼唱。
3、再次哼唱，教师指导学生不会的地方。
4、教师分析乐句及乐句之间的关系。
5、完整哼唱乐曲。
6、听老师演奏，体会音乐情绪。
（二）对蒙古族进行相关介绍，让学生更加了解蒙古族。
（三）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，同学们如果有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。
《一对白鸽子》
教学内容：
《一对白鸽子》。
教学目标：
1、通过对《一对白鸽子》的学习，学生能够熟练有感情地唱出歌曲。
2、通过对《一对白鸽子》的学习，进一步了解青海民歌。
3、体会歌曲所包含的感情。
教学重、难点：
体会歌曲所包含的感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、师向学生介绍几首青海民歌。
2、师向学生提问：同学们能否总结出青海民歌的特点？
3、师给出全面的总结。
4、学习歌曲《一对白鸽子》。
5、师总结歌曲所包含的感情。
6、师向学生阐述鸽子代表和平。
三、总结：
同学们，我们学完了歌曲《一对白鸽子》，大家来说说这节课的收获吧！
《爱我中华》
教学目标
1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。
2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。
3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。
教材分析
歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。
教具准备
钢琴、乐谱、多媒体课件。
教学过程
一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备
（一）精彩导入
激发兴趣：
师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗？
生：“嫦娥一号”升空！
师：2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就今天我们要学习的——《爱我中华》。
（二）出示学习目标
轻声高位置齐读学习目标（让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习）。
（三）节奏练习——“动动我们的手”
节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。
（四）“幸运52”知识抢答——“动动我们的脑”多媒体出示问题
1、歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）
2、歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁？（作词乔羽作曲徐沛东）
3、我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是哪个民族吗？人数最少的少数民族是哪个民族吗？（人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右）
二、新课学习
（一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣赏歌曲
问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等，老师总结。
2、第二遍欣赏歌曲
欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》。
问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等。
学生回答：“歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式”，老师总结。
（二）读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）。
读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。
问题:
1、关于歌曲中的反复记号。
2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句话，爱我中华。
（三）作品分析。
师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。
生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。
（四）老师范唱（用情绪感染学生，用情感带动学生）。
问题：找出你认为最难唱的一句！
（五）学生学唱歌曲。
1、难点解决：跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。
2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。
3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。
三、歌曲演唱形式的处理与再创作
师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。
活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种方案。
四、歌曲的拓展
师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗？为什么？（无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。）老师出示以下主题的图片：“美丽河山”“嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等。我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句——话爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。
五、歌曲感想
学生说感想，老师总结。
六、作业布置
1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。
2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。
七、课堂在音乐中结束
第五单元 母亲河
《长江我的家》
教学目标
1.初步学会歌曲《长江我的家》，感受海外同胞迫切希望回到祖国母亲怀抱，盼望祖国统一的心情。
2.结合歌曲的学唱，进一步巩固切分节奏和延音线的唱法。
3.运用听唱、视唱、对比的方法，掌握歌曲的音准、节奏特点。
教学重、难点
1.歌曲节奏较为复杂。
2.音程跨度大，较难唱准。
3.延音线运用较多，具有很强的流行音乐特点，学生可能不太适应。
教材分析
这是一首创作歌曲，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸早日和平统一的愿望。歌曲为两段体，采用领唱和齐唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较复杂，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点。曲调优美抒情，加之歌词极富儿童色彩，寓意深刻，极富童真童趣，看似复杂的歌曲唱起来却朗朗上口。
教学过程：
一、导入
1.导入新课内容。
师：同学们，老师现在要为大家演唱一首歌曲，同学们听听歌曲唱的是什么内容？老师是用什么语气唱的？
学生初步感受歌曲情绪。
师：歌曲表现了什么内容？（聆听歌曲《长江我的家》）
学生自由回答：游子思归的迫切心情……。
讨论：长江指的是……(祖国)，妈妈指的是……(祖国)。
师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，这首歌曲分为几段呢？
师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，大家再来聆听一遍录音，仔细想想这首歌曲分为几段呢？
学生讨论并回答。
2.欣赏长江动画。
二、《长江我的家》歌曲学习
1.聆听歌曲《长江我的家》。
2.教师范唱歌曲《长江我的家》曲谱，请学生分乐句（边唱边指谱）。
3.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。
在学唱过程中，教师要及时发现学生存在的问题，特别是大跳音程，如3─6， 1─6等，结合歌词的音乐形象指导学生正确地唱谱。
4.学生随琴完整演唱曲谱。
5.学唱歌词。
学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。
教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，特别是同音连线处，歌词有好几个地方都是在十六分音符的最后一个音出现，要指导学生正确地演唱。教师还可以运用对比的手法唱出正确与错误的乐句,请学生甄别后学唱,效果很好。
6.同时向学生强调要有感情地来演唱歌曲，注意旋律的起伏和强弱变化。
7.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词。（提示学生结束句完全重复了最后两小节，强调了呼唤着找妈妈，奔向妈妈怀抱的坚定信念。）
三、歌曲处理
1.分析第一乐段。
第一乐段可分为两大句。
第一句：小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家的重要。“我也有个我爱的家──”。唱出了对家的向往，应该用亲切的语气叙述地演唱。
第二句：小草、小树 “有妈妈”用了切分音的节奏，语气应该加强，更强调了妈妈的不可或缺，“小树有妈妈”，音乐形象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外同胞对祖国妈妈的渴求。这一句在演唱时应该较第一乐句力度稍有变化，心中充满感情，宜用柔和的声音演唱。
2.分析第二乐段。
第二乐段演唱较多地采用了十六分音符，节奏紧密，旋律用了八度大跳，冲上了高峰，突出了“长江是我家”的主题，第二次的跃上高峰，强调了我要回家，回到祖国怀抱的坚定信念。宜用明亮的音色和激动的情绪演唱。在形式上采用齐唱和第一乐段的独唱形成对比，能够更好地表达海外赤子的不变中国心、中国魂。
3.随歌曲《长江我的家》伴奏，学生完整演唱。
四、课堂小结
长江、黄河是我们的母亲河，它们共同养育着世世代代的炎黄子孙，共同孕育着中华民族的灿烂文化。它见证了中华民族历经苦难，百折不挠的历史，曾创造了辉煌的古代文明，现在正谱写着更加辉煌的新的历史篇章。让我们共同关注母亲河、爱护母亲河，从力所能及的小事做起。
《塔里木河》
教学内容：
学唱歌曲《塔里木河》。
教学目标：
1、了解新疆音乐舞蹈的特点，学会用欢快、活泼的情绪准确地演唱歌曲《塔里木河》。
2、感受歌曲中所包含的感情。
教学重、难点：
1、用打击乐器为《塔里木河》配伴奏。
2、对新疆音乐的体会、感受与表现能力。
教学准备：
歌曲谱例、电子琴、打击乐器。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、激趣引入
1、播放歌曲《塔里木河》音乐片段，学生随音乐即兴律动。
2、提问：刚才大家听到的是什么地方的音乐？（新疆）
小结：新疆是我国著名的“歌舞之乡”，那里是音乐舞蹈的海洋。
3、展示色彩艳丽、五彩缤纷的新疆民族服饰，模仿维吾尔族人的行礼动作。介绍维吾尔族男女老少都喜欢戴的“朵帕”。请学生做新疆舞蹈中的典型动作：移颈、托帽、转手腕。
二、教学新课
学唱《塔里木河》。
1、聆听歌曲《塔里木河》，请学生感受歌曲的情绪、速度、节拍等。
2、学生交流对歌曲的感受。
3、熟悉歌曲旋律。
找出音乐中最具代表性的节奏型，并指导学生练习。
4、跟琴学唱《塔里木河》，教师及时指导。
5、拿出打击乐器：铃鼓等，邀请学生来敲敲打打，合着歌曲的节奏自主配伴奏，进行自由律动。
三、课堂小结
同学们，我们学完了歌曲《塔里木河》，大家来说说这节课的收获吧！
《长江之歌》
教学目的:
1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
教学重点:
学唱《长江之歌》。
教材分析:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
教学过程:
一、课前音乐： 播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》。
二、组织教学(略)。
三、导入新课
1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁？《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》
其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)。
3、点题并板书：长江之歌。
4、集体朗读歌词。
5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充。)(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片。)
备知识点：
源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。
河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河。
附：世界河流的排名：
第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。
流经九省二市，分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。
南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。”
注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。
6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)。 听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻？
四、总结
我们学完了《长江之歌》，大家来说说这节课的收获吧！
《保卫黄河》
教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。（重点）
2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点）
3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
教学过程
一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。
二、了解黄河：
1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？
例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）
5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。
6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说。）
7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？
8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。）
9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
10、学生回答。
板书：《保卫黄河》
师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
三、初听歌曲：
1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？
2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲。）
3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？
（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导。）
4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。
四、分段欣赏：
第一部分：
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段。）
2、学生回答。（板书：齐唱。）
3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日。）
4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线。）
5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱。）
6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。
7、范唱第二遍，教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。
8、演奏第一遍，学生轻唱歌词。
9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱。）
10、学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。
11、看老师指挥演唱歌词。
12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）
教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。
第二部分：
1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？
2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部。）
3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱。）
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。（课件：轮唱。）
5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板书：二部轮唱。）
6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？
7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）
8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？
9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪。）
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
第三、四部分：
1、 第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？
2、请学生回答：演唱形式？板书：三部轮唱。
3、与二部轮唱不同处?
4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。）
5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分。）
6、歌曲的演唱形式是什么？（板书：齐唱。）
和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化？
（力度加强，速度加快。音调升高。）
7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。
五、完整复听：
1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的。
音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是什么？.
2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲。）
六、教学小结：
黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
洗星海与《黄河大合唱》
教学内容：
洗星海与《黄河大合唱》。
教学目标：
1、了解音乐家洗星海的音乐故事。
2、学习感悟音乐家洗星海的音乐精神。
3、了解《黄河大合唱》的创作背景。
教学重、难点：
1、了解音乐家洗星海的音乐故事。
2、了解《黄河大合唱》的创作背景。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、洗星海介绍：
冼星海（1905.6.13－1945.10.30），曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺（现南沙区榄核镇），出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。
1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。
1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。无情的病魔让冼星海病逝于莫斯科。
2、《黄河大合唱》创作背景：
《黄河大合唱》是音乐家冼星海与词作家光未然共同创作于1939年3月的一部大型声乐合唱作品。这部作品以黄河为背景,由七种不同演唱形式的歌曲构成,热情歌颂了中华民族悠久的历史,控诉侵略者的残暴,并展现了中国人民与日本侵略者奋勇斗争的英勇场面,勾画出了中国人民保卫祖国、顽强抗击侵略者的壮丽画卷。
3、黄河大合唱介绍：
《黄河大合唱》是冼星海最重要的也是影响力最大的一部交响乐代表作。作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。
三、总结：
同学们，我们学完了洗星海与《黄河大合唱》的故事，大家来说说这节课的收获吧！
《黄河与长江》
教学内容：
音乐活动《黄河与长江》。
教学目标：
1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。
2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。
教学重、难点：
通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、 分组活动
这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。
2、 师生共同活动
这一活动由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。
3、 各小组互相合作
更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。
总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。
三、总结：
同学们，我们学完了《黄河与长江》，大家来说说这节课的收获吧！
第六单元 告别时刻
《毕业歌》
教学目标：
1、情感态度与价值观：
让学生学会正确看待自己，珍惜时光。对自己的未来充满信心。
2、能力目标：
培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。
教学重点：
让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。
教学难点：
演唱的感情的运用。
教学准备：
电子琴、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学
师生互相问好。
二、引入新课
1、情景导入法。播放国歌《义勇军进行曲》，进行情景导入，引出歌词的作者，激发学生的学习兴趣。
2、感受体悟法。播放《义勇军进行曲》（伴奏），让学生试唱歌曲，讲自己的感受和体会。
播放国歌《义勇军进行曲》。
教师：同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？
对，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。
三、新课教学
1、作者简介
田汉（1898～1968），原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。“文化大革命”期间，被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。
2、《毕业歌》创作的时代背景
20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲。《毕业歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女性》、《四季歌》、《天涯歌女》、《十字街头》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的。以聂耳为代表的左翼歌曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中，一方面为歌曲在电影中的使用做了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志，电影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流。摇滚乐的演变和每个摇滚乐团的意识型态。
四、课堂小结：
学生懂得珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔前程。
《放心去飞》
教学内容：
欣赏歌曲《放心去飞》。
教材分析：《放心去飞》是当年小虎队即将解体，三人将要奔向各自的事业，在告别演唱会上演唱的歌曲，三拍子节奏，歌曲情绪略带忧伤，表达了三人即将分开时难以割舍的情怀。六年级是寄宿的孩子，他们同吃同睡，朝夕相处，感情深厚，正好借这首歌曲表达他们的心情。
教学目标:
1、能掌握前休止后半拍起的节奏、附点四分节奏。
2、能掌握一些发声方法，并运用到歌曲中。
3、能有感情的演唱歌曲《放心去飞》。
教学重点：
有感情的演唱歌曲《放心去飞》。
教学难点：
节奏3 4 x x x x x o x x x。x x--
3 4 o o o x x- o x x - o x x x x x--
教学过程：
一、情景定向
1、听音乐进教室（《放心去飞》）。
2、师生问好。
二、教学铺垫
观看老师的实验：吹气球，将气球中的气释放。体验感悟“气沉于底”和气息的支点
1、呼气练习：边打哈欠边吸气，吸到一定时控制住，既不出气也不吸气，时间稍长些。
2、呼气练习:在吸气练习的基础上，将气息有控制的缓缓呼出。
3、发声练习 ：结合吸气呼气练习，进发声练习。
（1）长音练习： 1=E 2 4。
1 - - - 1 - - -。
嗯。
（2）爬坡练习: 1=C - G 2 4。
1 2 3 4 5 4 3 2 1 - - - 。
啊。
三、引导掌握
1、聆听《放心去飞》，找旋律线。
2、再次聆听《放心去飞》随乐画旋律线。
3、随乐轻唱《放心去飞》，找出基本的节奏型。
4、节奏练习。
3 4 x x x x x o x x x。x x--
3 4 o o o x x- o x x - o x x x x x--
5、视***谱。
6、按节奏朗读歌词。
7、依谱唱词。
8、解决难点：唱准节奏、个别地方的旋律。
9、歌曲处理：
（1）统一换气。
（2） 注意旋律走向随时调整气息的力度。
10、有感情的将歌曲演唱一遍。
四、创编活动
1、以同学情谊和校园生活为主题，学生自由创作。
2、展示自己的作品。
3、演唱自己的作品，或请人代唱自己的作品。
4、评价。
五、小结
我们学完了歌曲《放心去飞》，大家来说说这节课的收获吧！
《离别》
教学内容：
欣赏曲子《离别》。
教学目标：
1、通过欣赏曲子《离别》，感受曲子所抒发的感情。
2、认识了解肖邦。
教学重、难点：
认识了解肖邦。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、介绍作曲家肖邦：
弗里德里克·弗朗索瓦·肖邦（F.F.Chopin 1810─1849），19世纪波兰作曲家、钢琴家。
1810年，肖邦出生于波兰；1817年开始创作；1818年登台演出；1822年至1829年在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。1829年起以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。后因华沙起义失败而定居巴黎，从事教学和创作。1849年，肖邦因肺结核逝世于巴黎。
肖邦是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一，是波兰音乐史上最重要的人物之一，欧洲19世纪浪漫主义音乐的代表人物。他的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受巴赫影响，多以钢琴曲为主，被誉为“浪漫主义钢琴诗人”
2、欣赏曲子《离别》。
3、请同学说说欣赏曲子之后的感受。
4、师总结曲子的整体感情。
三、总结：
同学们，我们欣赏了曲子《离别》，大家来说一说这节课的收获吧！
《回忆》
教学内容：
欣赏曲子《回忆》。
教学目标：
1、了解小提琴独奏的含义。
2、感悟作者在曲子中所表达的感情。
教学重、难点：
感悟作者在曲子中所表达的感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课教学：
1、初听曲子：
师：同学们，听完这首曲子，你们觉得作者的感情是怎样的？
生：（自由回答）。
2、复听曲子：
师：同学们，你们能跟着曲子哼唱曲子的旋律吗？
生：（跟着曲子哼唱旋律）。
3、师介绍小提琴独奏的含义。
4、师介绍曲子作者。
三、总结：
我们学完了曲子《回忆》，大家来说说这节课的收获吧！
《友谊地久天长》教案
教学目标：
1、学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情、柔美的歌声演唱歌曲，以表达真挚的友谊和惜别时的感情。
2、通过演唱，懂得珍惜朋友间的友谊，并喜欢以歌唱的方式表现友谊的美好。
3、欣赏三拍子的《友谊地久天长》，体会同一歌曲不同拍子产生的音乐情感。
教学重点:
学唱歌曲《友谊地久天长》，教师有情感地范唱后，用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验。
教学难点：
准确、有表情地演唱《友谊地久天长》，并理解每段旋律的意境和情绪，并从中领会到珍惜同学之间的友谊。
教学过程：
一、导课：
师：人的一生中有很多次相聚和离别，有时一次离别也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面，但是我们要珍惜这珍贵的友谊。如果用一首歌来表达我们之间的美好回忆，我会用《友谊地久天长》，今天呢，也与同学们一起分享这首歌曲。
二、新授歌曲《友谊地久天长》
1.学习歌曲
第一步：感受歌曲。
要求学生：(1）、认真体会歌曲的情绪。
(2）、思考：歌曲表达了怎样的情感？
学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。
第二步：简单介绍歌曲，分析歌曲。
师：《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特·彭斯是18 世纪苏格兰最伟大的农民诗人。这首歌翻译过来有几种名字，如《忆往日》、《过去的好时光》等。这首歌在英国家喻户晓，在我国流传也很广。这首歌不仅歌词写得真挚感人，旋律也很耐人寻味，现在我为大家演唱一遍。生听范唱旋律后，回答提问。
1、调号、拍号（F大调、拍）。
2、歌曲开始的这个小节，叫什么小节？注意唱准。
3、歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）。什么叫弱起小结？歌曲或乐曲的第一个音起于弱拍或弱位置的这一小节叫弱起小结或不完全小结。
第三步：学唱歌曲。
(1)、朗读歌词，提示咬字吐字等问题。
老师教唱歌曲。教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱。
师：现在我们完整地演唱这首歌曲。（学生演唱，演唱时注意换气。）
师：同学们演唱得非常投入，下面老师领唱第一段，男同学唱第二段，女同学唱第三段，演唱时请同学们站起来。（学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。）
再现情景想象你有一位曾经朝夕相处的好朋友，请你怀着对友人的怀念和祝福演唱这首歌吧。齐唱。
(2)、老师唱前半部分，学生合唱后半部分。
三、扩展延伸
教师引导学生思考：同学们还知道那些赞美友谊的歌曲？与《友谊地久天长》这首歌从歌曲演唱形式、速度、风格等方面有什么区别？（学生讨论回答）找1—2首有代表性的歌曲用多媒体播放。例：周华健的《朋友》、《送别》《永远是朋友》《一二三四五六七》等。
四、小结
同学们，今天我们一起学唱了苏格兰民歌《友谊地久天长》，让我们珍惜拥有，珍惜彼此之间这六年的同窗情吧！也祝愿我们大家的友谊都能天长地久！最后，让我们在《友谊地久天长》的歌声中，结束本节课的学习。
《毕业音乐会》
活动目的：
1．由学生自己组织一台“毕业音乐会”，启发学生将音乐要素正确地运用到歌（乐）曲的演唱或演奏之中。
2．在音乐活动中培养学生相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，同时给学生创设一个展示自我，表达情感的平台。
3．激发学生对家长、老师和同学的挚爱之情。
活动重点：
引导学生主持“毕业音乐会”。
活动难点：
晚会安排的合理性，学生情感的升华。
教学过程：
一、组织教学
学生伴随《同一首歌》走进教室。
二、活动：“毕业音乐会”
1．师：同学们，你们六年的小学学习生活就要结束了，在这六年中，大家在成功中欢呼过，在失败中感悟过。你们和老师共同经历了许多风风雨雨，这里有欢笑、也有泪水，更有我们难舍难分的深深的师生情。相信你们一定会有许多话要和老师、同学们说。今天，老师要让大家尽情表现自己、展现自己、尽情地述说、尽情地流露你们的情感。在这里我们要开一个毕业会。下面，老师就把这个权利交给你们，掌声欢迎小主持人上场。（掌声）
2．齐唱：《捧一束鲜花献给你》，唱之前全班配乐朗诵其中一部分歌词。
师：老师非常感动，谢谢你们，听到你们的歌声，老师想了很多。想到了你们平时上音乐课时的张张笑脸，你们发自内心动情的歌唱，还有你们每次投入的表演，你们的点点滴滴，太多、太多……此时让我想起了在我们共同走过课改的这六年里，同学们各方面的能力都得到了显著地提高。看到你们的成长，老师感到很欣慰。我们在一起上过的许多课，老师一生都是难以忘怀的。下面谁来说一说，六年来你印象最深的一节音乐课……。
3．师生共同跳《大河之舞》片断。
4．师生同台葫芦丝吹奏：让我们与窦老师手拉手，让葫芦丝的声音回荡在教室里，让我们把最美好的微笑留在教室里，请欣赏葫芦丝齐奏《金孔雀轻轻跳》。
5．献画《我们美丽的校园》。
6．师：孩子们，今天参加你们“难忘母校、难忘童年”──景润小学毕业典礼音乐会，我的心情非常激动，我真的很爱你们，我喜欢你们，你们即将离开母校，我很舍不得。但是，我又不能挡住你们腾飞的翅膀，所以我希望你们将来能以自身渊博的知识、良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐、博大的胸怀，以及一颗充满爱的心灵和优秀业绩为母校增光，做景润忠诚的、热心的校友。
母校永远是你们坚强的后盾，永远是你们的精神家园。希望大家能与母校经常保持联系。我们期待着你们从四面八方传来好消息。衷心祝愿同学们快乐安康，学习进步，鹏程万里！
7．师：今天老师真的很荣幸。大家邀请我参加这个毕业会，老师看到你们投入地表演，真是发自内心地高兴。不久的明天你们就要展翅高飞了，以后你们将继续升入中学、高中、大学……老师相信，你们是最棒的毕业生。老师希望你们通过不断努力，不断学习，你们的翅膀一定会更加有力，我们说相逢是首歌，但老师觉得分别也是一个壮举，在即将离别之际，想跟你们说的话太多了。老师只想送给你们一句话：“如果说生活是一条河流，老师希望你们就是河流里迎风而上的小船，如果说生活是小舟，老师希望你们就是那位风雨无阻的水手。谢谢大家。
8．师总结语：在这个世界上“爱”有很多种，在家里你们享受着父爱、母爱……在学校你们感受到了老师和同学们的师爱、友爱，将来你们还会用“爱”来回报父母、回报老师、回报社会。同学们，让我们时时都记住“爱”是一个永远的主题。记住，毕业了别忘回来看看老师。
9．甲：在这即将离别的时刻，多想挽住时间的手臂，再看一眼您慈祥的面孔，再听一遍您亲切的教诲。
乙：在这即将离别的时刻，让我们共同表达我们的感谢。
甲：全体起立：
全体学生：感谢母校。
甲：让我们在亲切的关怀下健康成长。
全体学生：感谢老师。
乙：让我们的羽翼更加丰满。
全体学生：感谢母校和老师——让我们度过了一个五彩缤纷的金色童年！
甲：可敬的老师,可爱的母校,请接受我们的由衷谢意。
男同学：敬礼！
女同学：敬礼！
全班：再敬礼！
丙：礼毕！
10．放音乐《放心去飞》出教室。
相关教案
小学音乐人教版二年级上册歌表演 大鹿 教学设计： 这是一份小学音乐人教版二年级上册歌表演 大鹿 教学设计，共26页。教案主要包含了组织教学，新课导入，新歌学习，欣赏歌曲《永远住在童话里》，童话故事表演，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
新人教版四上音乐全册教案： 这是一份新人教版四上音乐全册教案，共57页。
小学音乐沪教版四年级下册点歌台教学设计： 这是一份小学音乐沪教版四年级下册点歌台教学设计，共50页。教案主要包含了、二，课时等内容，欢迎下载使用。
