人教版四年级上册口算除法教案及反思

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第6单元  除数是两位数的除法第7课时 商的变化规律课题商的变化规律新授课教学目标1.探索并发现商的变化规律，并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。2.在探索规律的活动中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。3.在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体会发现的乐趣，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点通过计算引导学生总结商的变化规律教学难点理解和应用商的变化规律教学准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程导案1.情境创设，探究新知1.故事引入 悟空：我给你14块饼，平均分2天吃完，怎么样？八戒：太少了！悟空：那我就给你140块饼,平均分20天吃完。八戒：太好了！太好了！这回每天我可以多吃些了！师：你认为八戒说的有道理吗？ 2.揭示课题师：今天我们就来学习商的变化规律。2.引导探究，学习新知1.除数不变，被除数和商的变化关系课件出示教材P87页例8第1小题。先口算，再观察算式，你发现了什么，与同伴交流师：这组题目中，什么数发生了变化？什么数没有发生变化？从上往下看，被除数和商的变化有什么特点？（小组讨论汇报）预设：除数不变，被除数扩大多少倍，商就扩大相同的倍数师：如果从下往上看，这组题目又有什么特点？  预设：除数不变，被除数缩小多少倍，商就缩小相同的倍数。师：在除法算式中，当除数不变时，被除数乘（或除以）几，商就同时乘（或除以）相同的数。2.被除数不变，除数和商的变化关系课件出示教材P87页例8第2小题。先口算，再观察算式，你发现了什么，与同伴交流师：这组题目中，什么数发生了变化？什么数没有发生变化？从上往下看，除数和商的变化有什么特点？（小组讨论汇报）预设：被除数不变，除数扩大多少倍，商反而缩小相同的倍数师：如果从下往上看，这组题目又有什么特点？预设：被除数不变，除数缩小多少倍，商反而扩大相同的倍数师：在除法算式中，当被除数不变时，除数乘（或除以）几，商反而除以（或乘）相同的数。3.商不变的规律课件出示教材P87页例8第3小题。师：我们现在已经掌握两个规律了，同学们在看看这道题，分别从上到下观察和从下到上观察，还能发现什么规律呢？预设：被除数和除数同时乘以或除以相同的数，（0除外），商不变。3.巩固练习，强化新知1.完成教材P87页“做一做”  学生独立完成，灵活运用商的变化规律简便计算。2.完成教材P89页第5题学生独立计算，再小组讨论、交流。4.课堂活动，拓展延伸1.课堂总结。（本节课我们学习了哪些内容？）2.布置课后练习。教学板书商的变化规律规律：1.当除数不变时，被除数乘（或除以）几，商就同时乘（或除以）相同的数。2.在除法算式中，当被除数不变时，除数乘（或除以）几，商反而除以（或乘）相同的数。3.被除数和除数同时乘以或除以相同的数，（0除外），商不变。教学反思课堂上，学生自始自终的参与了学习的全过程，数据都来自与学生，让学生主动参与发现规律、探究规律、总结规律的过程中，让学生成为学习的主人。独立思考是小组合作的前提，只有经过独立思考才能进行有效的合作。在教学中，我设计了让他们独立思考，同位交流和小组合作几个环节，让学生通过前面的学习，合作归纳出商不变的规律，并让学生展示小组合作的成果，体验探究与成功的快乐。教师点评和总结：