湘科版 (2017)一年级下册2 认识空气教案及反思

2022-2023年湘教版（2017）小学科学一年下册 第二单元 空气

第二课      《认识空气》 说课稿

一、说教材

《认识空气》是湘教版小学科学一年级下册第二单元中的第二课时。本课主要是引导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征。认识空气是本课在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。

本课是由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。

二、教学目标

【科学概念知识】：

   知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。

【科学探究目标】：

能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气的形态特点。[来源:Z.x

【情感态度价值观】：

1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。

2.能尊重事实，培养用事实说话的意识

【科学、技术、社会与环境目标】：

了解空气与人类生活的关系，把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

三、教学重难点

【教学重点】：借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。

【教学难点】：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基本物理性质。

四、说学情

空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。

五、说教法和学法

通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。

六、教学过程

【学习准备】：

杯子、塑料袋、土块、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒、注射器等。

一、激趣导入

教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起来。

师：同学们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？

学生自由发言。

师：今天教师也在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？

学生自由发言，师否定。

【设计意图：一年级的学生对玻璃杯里面的东西通常认为应该是看得见、摸得着的物体。】

师：同学们，既然大家都没猜对，那就向前面来“偷偷”地看一下，然后告诉大家？

让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。

生：“空气”。

【设计意图：在生活中，学生对空气已有初步的了解，对空气的重要性或多或少也有一些认识，所以会有个别学生会说出答案。】

教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。

师：对，是空气,那同学们对空气又有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（板书：认识空气）

（二）、探究学习

1、活动一：找空气

师：大家能看到玻璃杯里面的东西吗？

生：不能。

师：是的，空气是看不到的，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？下面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个小组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。

课件展示，教师宣布活动规则：

（1）以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。

（2）要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。

（3）填写好记录表。

小组活动。

教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。

小组活动结束。

小组代表汇报结果。

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。

（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。

（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

（5）把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。

教师对冠军组颁发一张自制的奖状。

教师小结：

我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常重要的。

2、活动二：比较空气和水

师：说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？你还记得是什么？

生：水！

师：对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特征呢？

生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

课件展示水的特征。

师：同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢？今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不同点吧！

小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。

比较空气和水记录表

小组活动结束，汇报结果。

生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

师：那水和空气有什么相同的地方吗?

生：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。

师：那水和空气有什么不同的地方吗？

生：水是液体，空气是气体。

3. 课堂小结

师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？

生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

（三）、课后拓展

师：同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,（课件出示有关空气污染的资料：由于人们不注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害，人的健康受到了严重的威胁。）你们有什么话想说？

学生自由发言。

师：关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗！

七、板书设计

 水：无颜色、无味道、无气味、透明的液体

《认识空气》板书

空气：无颜色、无味道、无气味、透明的气、流动

八、教学反思

本课在课堂教学环节的设计上，联系生活实际紧密，并根据学生年龄特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，使学生对空气的认识逐渐加深。在教授引导下，注重体现学生是学习的主体的教学观念，学生学习热情高涨，积极、主动地参与探究活动，这样有利于激发一年级学生学习科学的兴趣，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备，但是，由于自己对科学学科的教学工作时间尚短，在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课，教师在教学中给予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”，在这点上。我还需要努力，适当的“扶”，逐渐达到放手，多给学生锻炼的机会，让学生多做、多想，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明确。而且，在教学过程中没有注重反馈，注重评价，对学生在实验观察中的新发现没有及时鼓励。