数学四年级下册四 多边形的认识教案设计

平行四边形

   一、课前系统部分

（一）课标分析

数学课程标准中指出：学生在课堂学习中，应当有足够的时间经历观察、实践、交流、等过程。从日常生活中发现和提出简单的数学问题并从中获取基本的数字知识。那么，认识面积要结合生活情境认识。

（二）教材分析

新课程的重要理念之一就是：数学教学要关注学生生活经验和已有经验。《认识面积》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形、等几何的基础上学习的。教材能按照儿童的认知规律由浅入深，由具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写，促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。

（三）学生分析

 “认识面积”是学生在认识了长方形、正方形、以及周长后的进一步对常见的平面图形内容的探索。面积在日常生活中用处很多，让学生通过观察、找一找、实际活动，让学生对面积有一个初步的感性认识，促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。

教学目标：

知识与技能：认识面积的含义，了解可以用不同的方法比较面积的大小，特别是把图形划分成小方格的方法。

过程与方法：在操作活动中，让学生经历面积的含义及比较面积的不同方法。

情感、态度与价值观：使学生积极参加到观察、比较、交流的活动中，愿意与他人交流自己的方法。

教学重点：认识面积的含义，以及比较面积的不同方法。

教学难点：面积含义的理解，划分小方格的方法的生成。

教学方法：观察、比较、交流。

教学用具：课件、图片。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，老师带来了两个图形，你们知道它们是我们以前学过的什么图形吗？

二、观察、交流

1、请同学们观察教室里的物体，哪些物体的表面是长方形的，哪些是正方形的？

同学们交流结果。

2、请同学们摸一摸，哪儿是数学课本的表面，哪儿是课桌的表面？

指名表演，并提问：哪个表面大，哪个表面小？（用眼观察）

3、请同桌伸出你们的手，比一比谁的手掌面大？怎样比？指名表演。（重叠法）

4、比较两个平面图形的大小。学生操作。

引出概念：物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。

三、探究、交流

1、比一比哪个面积大，哪个面积小？

说一说比较的方法。

2、比较两个平面图形（不容易用前边的方法比较）面积的大小。

学生操作，体验难度。从而，引出划分小方格的方法。

3、说一说，这几种方法中，你喜欢哪一个？为什么？

体会划分小方格的方法是最简单的方法。

四、课堂练习

1、比较面积的大小。

2、利用拼图法，比较面积的大小。

五、课堂小结：

1、今天我们学习了一个新的概念是什么？

2、比较面积的大小都有什么方法？

六、布置作业：比较复杂图形的面积大小。

七、板书：

认识面积

物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。

用眼观察　　　重叠法　　　划分小方格