初中语文第三单元10 小石潭记课文内容课件ppt

这是一份初中语文第三单元10 小石潭记课文内容课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了《桃花源记》，《满井游记》，《岳阳楼记》，《醉翁亭记》，还记得吗，永州八记，作者简介，小石潭记等内容，欢迎下载使用。

1.了解柳宗元被贬永州的背景和经历。2.感知作者游历小石潭的心境变化。3.借助课下注释翻译全文。4.辨析解释文中词类活用的字词。5.结合文本说出柳宗元的复杂情感。
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。
《始得西山宴游记》《钴鉧[gǔ mǔ]潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》
柳宗元，字子厚，祖籍河东，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。
诵读“小石潭记”，走进柳河东1.争做“背诵达人”，比谁读得准，赛谁背得快。2.争做“朗读者”，比谁更懂柳河东。3.争当“小编剧”，给表演者配音、配旁白。
朗读评价量观
细读“小石潭”，续编“小词典“，争当”翻译家”
柳宗元距今已有1200多年，他那时使用的词语和句式有的已经发生了变化，请同学们仔细研读字词句，辨析词义，充实自己的《古代汉语小词典》。可以结合课后第四题分类整理。独立整理后，小组交流，补充订正。1.词类活用。（1）①从小丘西行 ②下见小潭 ③皆若空游无所依 ④潭西南而望 ⑤斗折蛇行 ⑥其岸势犬牙差互这一组的标红字，都是名词作状语，翻译的时候要加上合适的介词，如向、在、像等。（2）①近岸 ②凄神寒骨这一组，形容词作动词，近，翻译为靠近；凄和寒，是使动用法，使神凄，使骨寒。
2.古今异义。（1）闻水声 （2）以为底 （3）不可久居 （4）崔氏二小生这一组标红字的词义，在某些语境内古今有差异。闻，古义作听的较多；以为，文中是以……为；居，文中是停留，而不是居住的意思；小生，是年轻人，不是戏曲里面的角色。3.特殊句式。（1）“如鸣珮环”（2）“全石以为底”（3）“卷石底以出”（1）语序应为“如珮环鸣”，（2）语序应为“以全石为底”,（3）语序应为“石底卷以出”。这几句与现代的语序不完全一样，需要调整一下语序，帮助理解和翻译。
4.翻译课文。 继续运用之前学过的“留、替、调、补和删”五字翻译法，为了便于记忆，可借鉴顺口溜。“文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。”与自己的学习合作人一起，逐段对译，你译我查；然后对照译文，逐订正。能达到“信”和“达”的就是“翻译家”，如能做到“雅”的，就是“大翻译家”。 翻译文言文的三个基本原则是“信”“达”“雅”。一般认为“信” “达” “雅”是衡量好的外文翻译的标准，现在也把它借用来作为文言文好的翻译的标准。 “信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思。 “达”的要求是译文表意要明确、语言通畅、语气不走样，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。 “雅”的要求是在“达”的基础上用简明、优美、富有文采的现代汉语还原、再现古文的内容。 立足“信”，实现“达”，追求“雅”。不强求与参考译文一样，但关键词要翻译出来，语意要一样，表达可以不一样。
研读《小石潭记》，研析柳宗元的写作思路与写作手法1.运用要素对应法，概括每段的内容，理清写作的线索，总结文章的主要内容。例如：第1段，从“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”可概括为“发现小石潭”。从“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，可概括为“描绘小石潭的概貌”。从概括推出原文就是理解性默写。以此类推，概括出其他段落的内容。第1段：记叙了作者发现小潭的经过，描绘了小石潭的概貌。第2段：正面描写了游鱼的动态和静态，侧面突出了潭水的清澈。第3段：描写了溪岸溪水的曲折和小石潭水源的悠远。第4段：描写了潭上四周清幽之景色和给人带来的凄凉之感受。第5段：记下同游者姓名。
提示：概括段意时要关注到每个句子，段意中的每个词在文中都能找到对应句。继而梳理出本文的线索，人物是我，时间是从早到晚，地点是小石潭及周边；事件过程是，发现—描写—寻源—感受—记下；所以可以概括出，本文是以“作者游览顺序”为线索。从情感的角度分析，作者是发现小石潭前的“忧”（根据背景推测出来的），听到水声、看到游鱼的“乐”，感到“凄神寒骨”的“怆”，忧—乐—怆，构成了文章的情感变化线索。 在以上分析的基础上，可以总结出本文的主要内容。《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇。柳宗元所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
2.《小石潭记》字少情深，描景如画，“读水”，如闻其声；“看鱼”，如在眼前，分析柳宗元如何把“小石潭”写得让人有身临其境之感的。如果你是一位摄影爱好者，你会选取哪些角度拍摄照片。（1）动静结合。①写游鱼静态的句子：“日光下澈，影布石上。佁然不动。”②写游鱼动态的句子：“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”（2）听觉与视觉结合。①从听觉角度写流水的四个字：“如鸣珮环”。②从视觉角度写小石潭全貌的：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”
（3）正面与侧面结合。①正面写潭水的语句是：“闻水声，如鸣珮环” “下见小潭，水尤清冽。”②从侧面用游鱼衬托水清的句子：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”（4）使用比喻的修辞手法。①写水声：“如鸣佩环。”②写溪流：“斗折蛇行。”③写岸势：“犬牙差互。”（5）视觉转换。①俯视：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。” “日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”②远视：“潭西南而望。”③环视：“四面竹树环合。”
寻根探源
结合柳宗元所处时代的现实背景，探寻柳宗元对待理想受挫态度的得与失。世上没有无缘无故的乐，也没有无缘无故的忧，用与古人对话的方式走进作者的内心。1.柳宗元积极用世的理想来自哪里？
柳宗元出身河东望族，祖上世代为官，加上良好的家庭教育，这些都是他积极用世理想的基础。柳宗元随父亲宦游，对现实社会情况有所了解，逐渐养成了积极用世的态度和刚直不阿的品德。他21岁进士及第，从此走上仕途，与官场上层人物交游广泛，对政治的黑暗腐败有了更深入的了解，逐渐萌发了要求改革的愿望。
2.柳宗元被贬永州、理想受挫后，对理想的态度发生了哪些变化？ 他参与王叔文领导的政治革新运动失败后，被贬到了永州，并且一待就是十年。结合“永州八记”的内容和其他作品，可以得知，他既有对自己遭遇的苦闷和怨愤，也有远离喧嚣的幽静心境，将自己的精力投入到对政治、哲学、历史和文学的研究中了。那能不能说他放弃了自己的理想呢？好像不能，《柳河东集》中的大部分作品是在此期间写成的，内容除了文学作品，也有自己的政治见解，后来到柳州做官，为百姓做了很多好事，也算是为国分忧了。3.采用“我为‘河东’献一策，助他一生好心情”的形式，讨论柳宗元态度的对与错，得与失。 柳宗元有经国之才、报国之志却被贬，心情苦闷，心有怨愤也是可以理解的从这个角度说他没有错。被贬却不自暴自弃、一蹶不振，而是著书立说，继续追求自己的理想，可以说是对的。如果从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的标准来评判，似乎做得有些不够，所以可以从这一角度劝说柳宗元打开心扉，心忧天下，不因个人荣辱而患得患失。柳宗元被贬永州，从仕途角度来说，他失去了晋升的机会，好像与理想渐行渐远，但是从文学角度来看，他收获颇丰，在这期间，他写了300多篇诗文，政坛少了一位好官，文坛多了一位巨匠。给我们的启示是：人生路上多坎坷，遇到也莫太慌张，坚定理想寻出路，文章也能把名扬。
发现小石潭： 潭中景物 小潭源流 潭中气氛： 记录同游者
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐
潭水：清澄 侧面描写 游鱼：动静结合
隔、闻、伐、取、见
先声夺人。“如鸣佩环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者兴趣。 抓特点，用比喻。用比喻“为坻，为屿，为堪，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者非常鲜明突出的印象。 正面描写。 岸上景物，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态。
作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？