人教部编版八年级下册1 社戏背景图ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册1 社戏背景图ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，课堂总结，第二课时，共赏景色之美，共析语言之美等内容，欢迎下载使用。
1．社戏知识简介。“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是“社戏”
1.鲁迅的生平及作品，掌握生字新词。 2.概括事件，初步感知课文内容。
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。他的 《狂人日记》是我国第一篇现代白话文小说。小说集有《呐喊》和《彷徨》。散文集有《朝花夕拾》。杂文集有《坟》《华盖集》等。另外还有散文诗集《野草》。
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。
4、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
5、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。
背景简介。《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。
归省（ ）     行辈（ ）惮 （ ）     絮叨（ ）怠慢（ ）     撺掇（ ）凫水（ ）     潺潺（ ）蕴藻（ ） 家眷（ ）皎洁（ ） 漂渺（ ）纠葛（ ）
文中“我”对曾经看过的社戏有着怎样的评价?
“我“难忘那夜的“豆好吃”“戏好看”，豆真的好吃，戏真的好看吗？请通读全文说说你的看法
作者难忘得到底是什么？
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。
3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光、自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，也就是人情美、景物美、故事情节美。
把握线索，概括文章事件。1、本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“月夜行船”这样的四字短语概括。
围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“月夜行船”这样的四字短语概括。
八件事：①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④月夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船返航；⑦深夜返航；⑧再谈吃豆。
上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？
明确：详写的是③④⑤⑥⑧，略写的是①②⑦。
因为文章主要内容是看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写。
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。
好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜
文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的，而是渗透渲染着“我”的心情，请概括“我”看戏前后过程中的心情变化。
看戏前的波折：盼望→难过、沮丧→欢喜→急切、激动看戏中感受：高兴、愉悦→失望看戏后归航偷豆：轻松愉快
本文叙述了“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情
本节课通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，明白了事情的一波三折，体会到了看社戏的不易，当然也体会到了我们看社戏时的快乐心情，下节课我们具体研读课文，深入领会本文的中心。
1、品味语言，体味江南夜色之美。感悟作者的情感。2、品读人物，领悟至真至纯的性情之美。3、通过对比阅读，深刻理解小说的主题。
1．跳读课文，找出描写那夜之景的语旬。，并美美的读一读。 2．作者是如何用文字来传达江南夜色之美的呢，请以11、12自然段为例，结合提示，进行品析。
温馨提示：赏析方法：可以从感官、修辞、写法、情感、炼字等角度品昧赏析。可以用“我读了 句子，觉得它美，关在 ＂的句式来表达。
7、在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火
（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
（2）写出了小朋友行船之快。
（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
（4）情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
“那夜山美、水美，人更美。作者为我们塑造了一系列的人物形象，如果让你选择一位来交朋友，你会选择淮？
用“我最喜欢 （人物），因为他 （性格特征）。从文中 （句子）可以看出。（用这个句式，对自己自欢的人物作简单评价）。
6、分析文中人物性格。
聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。
热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼
善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣
“一方水土养一方人，双森、阿发、六一公公正是平桥村美好人性的折射。所以，迅哥之意不在戏，在乎景美人好也。社戏，心系戏外。戏里戏外不变的情怀是那：至美的景，至真的人、至纯的情。
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“轻松”“舒展”与上文的沮丧、失望形成鲜明对比，从而突出了“我”欢喜轻快的心情。
2.总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝
“是”加重语气，三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望心情。
1、人物形象个性鲜明。本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。 2、景物描写生动传神。作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。还运用比喻，拟人，衬托等手法。
我们深入地研读了文本，品析其构思之精巧，语言之深情，写作之高妙，收获颇丰。但愿我们能够学以致用，写出精美而深刻的文章来。
1、为下列句中画线词选择正确的解释。 （1）最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（     ） A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇 B．引起注意，使人吃惊 C．造成某种局面，使人震动 D．如悬崖峭壁一般
（2）外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢……（　 　） A．冷淡。这里是客套话，招待不周的意思　 B．懒惰 C．有意地不积极工作，降低工作效益 D．松懈
（3）我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（ 　 　） A．纠缠不清的事情 B．争执的事情 C．互相缠绕　　　　 D．纠正偏差或偏向
2、指出下列描写人物时所使用的描写方法。
（1）大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（          ）
（2）“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（       ）
（3）总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （         ）
1、完成课后练习二。 2、自命题，描绘一段你记忆深刻的生活片段。