数学六年级下册比例的意义教案设计

这是一份数学六年级下册比例的意义教案设计，共3页。教案主要包含了设疑自探，解疑合探，质疑再探，运用拓展等内容，欢迎下载使用。
备课时间：3月9日2017年
教学目标：
1.使学生在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
2.使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。使学生感受数学知识的内在联系，学会综合应用所学知识，增强分析问题的能力。
教学重点：
在具体情境中理解比例的意义
教学难点：
能应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究
教具学具：
课件
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
1．比的意义是什么？
2．求下列各比的比值。
6：120 420：50 4：32
3．观察课本三幅情景图。
说一说每幅图的情景。图中有什么相同之处？你们知道图下面国旗的长和宽吗？写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？
（二）出示学习目标
1．会在具体情境中理解比例的意义。
2．掌握组成比例的关键条件。
3．能应用比例的意义判断两个比能否组成比例
（三）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：1.什么是比例？
2.如何写比例？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提示，组织学生自探。（ 8 分钟）
自探提示：
1． 说一说每幅图的情景。图中有什么相同和不同之处？
2．写出学校里两面国旗的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？
3．想一想，什么叫比例？用自己的话说一说。组成比例的条件是什么？
4．在上面的三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？试着写出来？
5．比和比例有什么区别和联系？
二、解疑合探（15分钟）
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
长和宽的比，两两组成比例。
5：=2.4：1.6
1.6：2.4=40：60
5：=60：40
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
课本40页做一做。
1.第一题。
2.第二题。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
练习八1，2，3，4。
板书设计
长和宽的比，两两组成比例。
5：=2.4：1.6
1.6：2.4=40：60
5：=60：40
课后反思:
问题
1
2
3
4
展示
2
4
1
3
评价
6
5
7
9