小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级下册1 我是独特的教学设计及反思

2020部编版三年级下册道德与法治第一单元我和我的同伴

《我是独特的》说课稿

一、说教材

    　课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。

二、学情分析

　三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。

三、教学目标：

　1.能够从多角度了解自己的特点与品质。

　2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。

3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。

四、教学重难点：

【教学重点】：　通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。

【教学难点】：能够感受自我期望，以及自己的内心世界。

五、说教法和学法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程

（一）、导入：今天我们来做一个特别的游戏-----快问快答

　　出示任务：

　　1.游戏快问快答引出问题------谁是独特的人？

　　2.出示魔法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。

　　3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。

　　反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。

　　小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。今天，我们就来认识那个独特的自己。（板书：我是独特的）

　　活动一：我眼中的我

　　导语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？

　　出示任务：

　　1.在班集体照中找到自己和好朋友。

　　2.请学生照小镜子，说说自己的外貌特点。

　　3.观察图片，发现我们还有哪儿不一样？

　　4.结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。

　（二）、反馈指导：

　　1.通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。

　　2.通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。

　　3.结合图片，讨论自己的性格特点。

　　4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。

　　小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特点也各不相同。

　　活动二：他人眼中的我

　　导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪里了解自己的特点呢？

　　出示任务：1.了解赵兴的调查

　　2.分享课前小调查：别人眼中的我

　　3.赵兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢？

　　4.儿歌：好评和差评

　　收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！

　　收到差评，改不足，微笑沟通变更好！

　　反馈指导：1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”，思考，“我是这样的吗？”，引导学生回应他人对自己的看法。

　　2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。

　　3.学生朗读儿歌。

　　小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。

　　活动三：自我期望中的我

　　导语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？魔法棒！

　　出示任务：1.写出你想成为的事物。

　　2.游戏：魔法变身。

　　反馈指导：1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。

　　2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。

　　小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。

　　活动四：内心世界中的我

　　导语：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。

　　出示任务：1.阅读故事袋

　　2.讨论：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢？

　　3.讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？

　　4.学生回想自己的“故事袋”。

　　反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界。

　　3.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。

　　不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。

小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的我。

七、说板书设计

外貌  性格   兴趣......

他人评价

《我是独特的》板书          自我期望

内心世界

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

八、教学反思

这节课我做到了遵循新课改的理念，课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意，那种和谐、自然而亲切的氛围影响着孩子们，是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。在课堂上，我尽可能地把课堂还给学生，让学生讨论发言，在这样的宽松环境下，孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。心理健康课提倡让学生多思考、多参与、多感悟。即使是让学生掌握解决问题的方法时，也放手让学生独立思考、小结、想策略，要学生知道助人自助的精妙所在，我们心育老师的任务就达成了。 

以上是我在《独特的我》这节心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。当然，我的心理健康课还存在许多不足，需要我在实践教学中一边摸索一边提高。我认为要想真正上好每一节心理健康教育课，发挥出它真正的作用，还需要我们心理健康教育的老师们不懈的努力和钻研.

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

《我是独特的》说课稿

一、说教材

学生健康成长就要让他们了解自己的特点，发扬自己的优势，有信心。本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的，要让学生有一个良好的自我意识。自我意识是指每个人对个体的自我认识，它不仅包括对自己与他人相似性的认识，更包括对自己区别于他人的独特性的认识。只有这样，学生对自己的认识才是全面的、准确的。自我意识是心理健康教育的核心，它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用，是走向成功的基本条件。 

二、教学目标 

1.能够了解到自己的外貌、特长等方面的特点。 

2.能够从他人对自己评价的角度加深自我认识。 

3.能够感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。

三、说学情

三年级的学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。 

四、教学重难点 

【教学重点】:通过多角度使学生能够认识自己的特点。 

【教学难点】:能够通过他人的视角、理想自我的视角、内在自我的视角来了解自己的特点。 

五、说教法和学法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

【教学准备】： 

课件、小镜子、印泥、调查表 

六、教学过程 

（一）新课导入 

1. 猜谜语 

一棵小树十个衩， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说

（打一人体器官）  

2.比指纹 

在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。你们想看看自己的指纹吗？四人小组将自己的右手食指的指纹印在纸上，仔细观察，你发现了什么? 

师：同学们，你们观察得很仔细。在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的，我们每个人在这个世界上也是独特的。 

3.板书：我  独特 

【设计意图：通过猜谜语、比指纹的小游戏吸引学生注意力，从指纹入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】 

（二）我有自己的特点 

每个人都有自己的特点，请你在镜子中、活动中，找找自己的特点。 

1.照镜子，说说自己的外貌特点。 

2.你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？（出示学生活动图片） 

3.小结：在镜子中、活动中我们找到了自己的一些特点。“世界上没有两片相 同的树叶。”同样，世界上也没有两个完全相同的人。每一个人都有自己的独特之处，我们每个人都是独一无二的。 

【设计意图：通过照镜子、说爱好，增强学生的自我认识，让学生看到每个人都是独一无二的，从而尊重自己、珍视自己。】 

过渡：为了更清楚地认识自己，我们还可以从他人的看法中了解自己，从他人的评价中找到自己的特点。 

4.分享课前调查：别人眼中的自己 

（1）说说父母、老师、同学对你的评价，你认同谁的看法，为什么？（将学生分享的调查表拍照上传的屏幕上） 

（2）假如你并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ 

5.小结：看来，他人的评价能够帮助我们了解自己的优点与不足。不过，有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。这是，我们可以通过积极的沟通方式，让他人更好地了解我们。 

【设计意图：从调查结果引导学生从父母、老师、同学的看法中获得自我认识。针对这些看法，引导学生思考如何解决他人看法与自我认识不一致的问题。】 

（三）自我期望 

1.神奇的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？  

2.我的小期望：你是否能从这些自我期望中找到自己呢？ 

3.小结：同学们，从你们的分享中，老师感受到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有好品格的人。 

【设计意图：神奇的魔法变身活动，引导学生从自己的想象中，找到想象对象的特点、品质，并通过追问学生想拥有这些特点、品质的原因，将学生与理想自我联系起来，从而增加学生的自我认识。】 

（四）我独特的内心世界 

过渡：从刚才的活动中，我们了解了期望中的自己，让我们听听这位同学独特的内心世界，了解他的想法。 

1. 阅读角：《我独特的内心世界》（播放音频） 

2.说说这位同学的“故事袋”里装了些什么？ 

3.分享：其实，我们每一个人都有自己独特的小世界。你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着什么？如果愿意，可以跟大家分享。  

4.小结：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别多感受，还会有各种想法和疑问。 

【设计意图：通过“阅读角”的内容引导学生回顾自己的小秘密，让学生感受自己丰富、独特的内心世界。】 

（五）课堂总结 

通过这节课的学习，我们知道了每个人都有自己的特点，每个人对自己的未来期望也不同，每个人都有独特的内心世界，这些组成了独一无二的自己。（补充课题）希望同学们能够快乐成长，实现理想中的自我。 

七、板书设计 

我有自己的特点 

《我是独特的》板书               我的自我期望 

我独特的内心世界 

八、教学反思

这节课我做到了遵循新课改的理念，课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意，那种和谐、自然而亲切的氛围影响着孩子们，是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。在课堂上，我尽可能地把课堂还给学生，让学生讨论发言，在这样的宽松环境下，孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。心理健康课提倡让学生多思考、多参与、多感悟。即使是让学生掌握解决问题的方法时，也放手让学生独立思考、小结、想策略，要学生知道助人自助的精妙所在，我们心育老师的任务就达成了。