![四年级下册数学教案-5.2 小数的性质 ︳西师大版01](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/3/13139681/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
数学四年级下册小数的性质教案
展开小数的性质(教学设计)
教学内容 四年级下册教材第53、54页的内容及练习十四第1、2、3、4题。
教学目的
1. 引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写.
2. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.
3. 培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点.
教学重点 让学生理解并掌握小数的性质.
教学难点 能应用小数的性质解决实际问题.
教学步骤
一、 创设情境,导入新课。
1、设置悬念:0.3和0.300谁大?
2、创设情境:故事书的定价是5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。他俩写对了吗?为什么?这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、出示课题,提出目标。
1、知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写.
2、培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.
3、培养 初步的数学意识和数学思想,感悟到数学知识的内在联系.
三、自学尝试,探究新知。
1、出示尝试题
例1: 在0.3的末尾添上1个0是0.30,0.3与0.30相等吗?为什么?
想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间,可以进行小组讨论合作,想的办法越多越好)
2、根据自学情况引导讲解。
在两个大小一样的正方形里涂色比较。
(1)左图(见课件)把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?
(2)右图(见课件)把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?
(3)小数由0.3到0.30,你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出0.3=0.30。)
概括总结:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变.这叫做小数的性质。
过度:我们如果遇到小数末尾有“0”的时候,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简。 四、应用新知,尝试练习。
哪些“0”去掉后,小数的大小不变?
0.700 0.070 130.10 0.105
教学例2
(1)出示例2:不改变大小,把下面各数改写三位小数。
(2)学生自学课本后讨论交流,尝试练习。
0.030=0.03 0.8=0.80
1.760=( ) 50.5=( )
30.030=( ) 10=( )
(3) 同桌讨论: 应用小数的性质时,要注意什么?
五、课堂小结。
这节课学习了小数的性质,小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。应用小数的性质时,要注意小数中间的零不能去掉。
六、巩固新知,作业设计。
1、把相等的数用线连起来。
2、不改变大小,把下面小数中可以去掉的“0”划去?
9.030 1020 0.800 37.00 0.008 420
3、下面的数如果末尾添上“0”,哪些数的大小不变?哪些数的大小要变?
18 1.8 1.80 120 123.4 10.01
4、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数.
0.42 7.2 4.3060 1.2 3 1.00900
四年级下册第五单元 小数小数的性质教案设计: 这是一份四年级下册第五单元 小数小数的性质教案设计,共3页。教案主要包含了复习巩固,激趣导入,自主探索,研究性质,应用新知,解决问题,巩固练习,深化认知,全课小结,畅谈收获等内容,欢迎下载使用。
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