科学五年级下册22 动物行为与环境变化教案

课  题

22、动物行为与环境变化

课  时

1

备课教师

单  位

教学目标

科学知识： 1．能举例说出动植物适应季节变化的方式，对比发现生活在不同环境的动植 物适应变化的方式是不一样的。 2．能举例说出急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。 3．能举例说出人类生产、建筑等活动 引起环境变化对动植物生存产生的破坏 性影响。

科学探究： 1．能以鱼道为例，依据动物的生活习性评估其合理性。

科学态度： 1．在教师引导下， 能依据证据运 用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

科学、技术、社会与环境： 1．意识到工程的设计需要综合考虑多 2．了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 3．具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

教学重点

   认识到自然因素和人为因素造成的环境变化对生物生存的影响。

教学难点

 能以鱼道为例，依据动物的生活习 性评估其合理性。

教学准备

 教师材料：课件和视频。 学生材料：记录单。

教 学 过 程

复  备

一、图片导入新课

 1．同学们今天气温怎么样？（生：很冷） 2. 你是怎么应对寒冷的天气的？（生：穿厚的衣服，戴手套） ［设计意图：从学生熟悉的寒冷天气导入课题，贴近学生的生活，使学生有话可说。]

那么动物怎么适应环境变化的呢？

二、新知探索

（一）季节交替对动植物的影响

1．你知道动植物是怎样应对寒冷的天气吗？ (生：迁徙；换羽；冬眠；增加毛发和脂肪等）

2．课前同学们收集了很多资料，下面让我们展开讨论。

3．首先，请这位同学介绍关于动物冬眠的相关知识。（投屏该生的作业，学生介绍） 通过介绍，动物为什么要冬眠呢？（生：减少能量消耗） 冬眠的动物到底有哪些呢？这位同学列举了很多。（投屏该生的作业，学生介绍） 蛇是常见的冬眠动物，这位同学详细介绍了蛇的冬眠。（投屏该生的作业，学生自行阅读）。通过阅读，你有什么收获？（生1：蛇冬眠时盘成盘，头在中间，尾巴在外圈。生2：蛇在温度很低的条件下，即使冬眠也无济于事。）

4．季节交替，鸟类会出现换羽的行为。下面让我们通过该生的作业分享具体了解。（投屏该生的作业，生自主阅读）    通过阅读，有什么收获？（生1：鸟类冬季长出丰厚的绒羽，成为冬羽。春夏季为了吸引异性，会换上漂亮的夏羽。）   除了鸟类的换羽行为，这位同学还给我们介绍了雪兔的换毛行为。通过两张图片对比，有什么发现？（生1：冬季雪兔的毛变白了，夏季毛色变成了深色。） 除了颜色变化，老师这里还有不同季节雪兔的图片。对比你们又有什么发现呢？（生2：冬季的雪兔比夏季雪兔要胖，脂肪要多。）

5．鸟类除了进行季节性换羽，这位同学还和我们分享了鸟类的另一种季节性行为？（生：迁徙）   我们将季节性迁徙的鸟成为“候鸟”。通过阅读，候鸟为什么要迁徙呢？（生：为了繁殖和寻找食物） 鸟类要迁徙，其他动物呢？（生：斑马、蝴蝶） 下面让我们一起欣赏帝王蝶和斑马迁徙的壮观景象！（观看相关视频） 6．这位同学的分享有点特别，他分享的是什么呢？（投屏该生的作业，学生自主阅读） 植物怎么应对季节交替？（生1：知道了秋冬季植物落叶是为了将营养输送给枝条。生2：植物通过枯萎缩减体内水分，防止被冻伤。生3：植物冬季体内会产生抗冻物质。） 下面让我们一起欣赏千年银杏秋天的美。（观看相关视频） … ［设计意图：动植物适应季节交替的方法，属于比较基础的知识，本环节教师设计让学生借助互联网和手中的智能终端去寻找答案。从教师教变成了学生主动学，锻炼了学生收集和整合知识的能力，学生学习的积极性更高了。]

（二）自然灾害对生物的影响

1．接下来让我们一起看一组同学分享的图片。（一起观看图片）

2．这些动物遭遇了什么？（生：森林大火）森林大火会有怎样的后果？（生1：破坏动物赖以生存的环境，动物无家可归。生2：动物数量产生长期影响，有些动物因此灭绝。） 这位同学的分享很有深度，让我们一起阅读并发现。（生1：森林火灾除了对生存在其中的动植物找出影响，森林大火产生大量泥沙被带到下游会引起河流淤积，影响河水质量，进一步影响河中生物。）

3．这位同学和我们分享了洪水对动物的影响。（投屏该生的作业，学生自主阅读） 大家有什么收获？（生：洪水会造成大量动植物的尸体腐败，腐败的尸体会污染水源，滋生媒介生物，如蚊虫等，进而造成传染病流行。）

4．地震对动植物的影响又如何呢？让我们从这位同学的分享中找答案。（投屏该生的作业，学生自主阅读） （生1：地震会造成人员伤亡，对动物的栖息地造成威胁。） 地震带来的都是负面影响吗？（生2：地震对某些品种是一种机遇，地震使一些物种突破环境限制，获得发展。） 是的，我们要看问题要全面，自然灾害既具有摧毁性，但是它也能够摧毁动植物的天敌，使他们获得发展壮大所需的资源。 ［设计意图：自然灾害对于环境和环境中的生物都造成了巨大的威胁，通过图片展示，给学生的视觉带来巨大震撼的同时，给他们的心理也带来了震撼。而且这些图片是学生自己有目的地去找的，又进一步增强了学生学习本环节时对自然的敬畏之情。］

（三）认识人为灾害性事件对生物的影响 1．人类生活依赖自然，人类活动会对自然带来怎样的影响呢？下面让我们先从同学分享的图片中进一步了解。（生观看图片）

2．看完图片有何感受？（生1：猪生活在垃圾堆里，身上会有很多有害的细菌病毒，同时这样的猪也会得一些怪病。如果长期吃这样的猪肉，人也会生病。生2：人类向海洋里随意丢弃塑料垃圾，海洋生物误食之后，会对他们的生命产生威胁。）

3．除了人类垃圾的危害，石油泄漏对海洋生物的危害也不小。请看这位同学的作业分享。（投屏该生作业） 哪位同学来说说？（生1：泄漏的石油会对影响浮游生物的光合作用。使区域内鱼类数量迅速减少。生2：对沙滩生物产生直接影响。生3：对海鸟的正常活动和生命安全产生威胁。）

4．目前，人为灾害性事件主要这位同学分享的以下5种：水体富营养化重金属污染大气污染④光污染⑤化学激素（投屏该生作业）。 5．同学们，保护环境你打算怎么做？（生1：有从内心树立保护环境的意识。生2：保护环境，从身边的小事做起） ［设计意图：通过全身沾满汽油的小鸟，给学生带来强烈视觉震撼的同时，引起学生思考人类活动对环境的破坏，进而引发的对生物的威胁。]

（四）分析评估鱼道的合理性

1．人类活动确实对生物生存带来了影响，如修堤筑坝影响了鱼类的正常洄游。为了缓解问题，人类在鱼类洄游河段设计了鱼道。 2．下面这两种鱼道的相关信息老师课前已经以ppt的形式发布在班级圈。现在请大家交流它们的优缺点。 （生1：原生态鱼道更合理，它还原鱼类的洄游路径，鱼类能很快适应。生2：横隔板鱼道设计比较合理，能够通过调整过于孔的大小，选择让不同的鱼通过，结构简单，维修方便。）

3．今天，我们和大家讨论了季节交替、自然灾害，人为破坏引起的环境变化，我们在保护环境的同时，也要积极地去适应环境变化，这样才能够适者生存。

4．课后请大家完成全景课堂中完成在藏羚羊必经之路设计铁路的任务。 ［设计意图：学生对于鱼类洄游，及鱼道等字眼都不太熟悉，教师将相关学习内容放在课前让学生去了解，课堂学生的交流更加的有深入和有内涵。

三、总结

四、作业

板

书

设

计

             22、动物行为与环境变化    

                  动物冬眠

               四季变化                         动物迁徙

自然因素                                       鸟类换羽

自然灾害 肺鱼休眠

动动物行为变化

排放垃圾                           蚯蚓雨后爬出地面

人为因素                               蝗灾

温室气体排放                      鱼类洄游

 北极熊捕食方式改变

教

学

反

思