沪教版 (五四制)二年级下册角教案

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册角教案，共3页。教案主要包含了复习旧知，合作交流，探究新知，内化知识，体验收获，练习，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1、建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。
2、引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。
3、通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，培养学习兴趣。
教学重点：
建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。
教学难点：
知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。
教学过程：
一、复习旧知
1、下面图形中哪些是角？

说一说，你是怎么判断直角的？
2、出示图形，引发思考：
师：这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？
二、合作交流，探究新知
（一）交流汇报，感知特征
1、小组讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。
2、全班反馈，交流分法
方法一：按是不是直角分二类。
方法二：按角的大小分为：直角、比直角小的角和比直角大的角三类。
（二）分类验证，体验特征
1、验证直角，指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。
2、验证比直角小的角和比直角大的角。
（三）归纳整理，认识特征
1、自主命名，发挥想象
像你们这样按照大小把角分为三类，其中这一类角有它的名称叫直角，其余的两类角你是不是能为它取个合适的名字呢？
2、明确概念，点名课题
同学们的想象力可真丰富！其实数学家已经将比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。今天我们就一起来认识锐角和钝角。
3、练一练：判断下列图形哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？
明确方法：像这样有时用眼睛就能看出是哪一类角的，就不需要用三角尺来验证了
4、构建锐角、钝角的表象：
1）用2根铅笔搭一个锐角；
2）用2根铅笔搭一个钝角；
5、比较：给锐角、直角、钝角排排队：先闭上眼睛再次想象一下直角、锐角和钝角
板书： 钝角 > 直角 > 锐角
或 锐角 < 直角 < 钝角
6、角的大小：
出示：
1）、观察猜测：请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？
媒体演示：一样大小
师：老师手里这个三角尺上的直角和你们三角尺上的直角，你觉得那个大？
它们一样大，因为都是直角。
2）、
媒体演示：角的两边不断张开
讨论：现在你对于角的大小有什么想说的？
小组讨论
3）归纳：角的大小与两边的张开程度有关，张开越大，角越大。
角的大小与两边的长短无关。
三、内化知识：
（一）判断
1、这个叫是锐角 （ ）
2、三角尺上的直角比桌面上的直角小。 （ ）
3、比钝角小的角一定是直角。 （ ）
4、3时30分时，钟面上时针和分针的夹角是直角。（ ）
（二）动一动：试着用三角尺上的角拼出一个新的角，并说说是什么角？
（三）演一演：用身体的动作表示出一个角。
（四）画一画：独立画一个锐角、直角和钝角。
四、体验收获、总结评价：
今天，你学到了什么？你有什么疑惑？
五、练习：练习册
六、板书设计：
角
锐角 ∠ 直角 ∠ 钝角
比直角小 比直角大
角的大小与边的长短无关
与两条直边的张开程度有关。